2024年背影教学设计

年背影优秀教学设计2024背影优秀教学设计《背影》这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故当时中国社会的状况是军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云采用记实的手法,通过一个特定的角度背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣教学目的.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点L、通过关键词语，句子表达特殊感情

2、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德

3、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂4教学重点、难点重点重点语段第六段父亲买橘子的过程的描写阅读，感受理解父亲的爱子之情难点朴实的语言的表达效果课时安排课时2教学步骤及内容

一、导入

二、前提测评正音练习给加底线的词注音交卸奔丧橘子晶莹迂腐琐屑栅栏差使照看行李

三、作者介绍及写作背景朱自清）字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士有诗文集《踪Q898-1948,迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里《背影》是记实散文，写于年作者曾说我写《背影》，就因为文中所引的父亲的1925来信那句话当时读了父亲的信，真是泪如泉涌我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二我这篇文只是写实，……〃

四、阅读课文用下列符号进行圈点批注划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框关键语句（或写得好的语句）用波浪线有疑问的地方，用括号和问号（阅读训练，养成读书动笔好习惯教师巡视，让批得好的同学发言，教师小结）

五、师生互动、段落层次划分1开篇设疑惦记背影（思念父亲）1悲凉气氛（别时家境）2-3回忆往事垫背影（细心关照）4-5刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）6别后思念再现背影（别后怀念）

7、思考讨论2（）、请找出本文的文眼（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心文眼常常1出现在开头或结尾）明确我最不有忘记的是他的背影、我与父亲最后一次相见于什么时候什么地点？2明确二年前的冬天，徐州、〃我〃与父亲见面的背景如何？3祖母死了父亲的差使也交卸了祸不单行，家境惨淡a:b:、课文写了〃我〃几次流泪？4悲哀之泪见父亲，睹家境,想祖母a:感动之泪望亲买橘，父子离别b:伤心之泪再现背影，泪光莹莹c:、文中一共写了父亲几个背影？5甘惦记背影思念父亲lt;lg刻画背影望父买橘lt;2gt;惜别背影父子分手lt;3gt;再现背影别后怀念lt;4gt;

六、导学达标、课文哪两个地方着重写父亲的背影？1父亲买橘子爬月台的时候;父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候a:b:、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思2不要紧，他们去不好！lt;lgt;我买几个橘子去你就在此地,不要走动我走了,到那边来信!lt;3gt;进去吧，里边没人lt;4gt;（这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思）（）、请简要概括课文的中心意思3课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深

七、归纳小结三次流泪悲哀之泪（见父亲睹家境想祖母）感动之泪（望亲买橘父子离别）伤心之泪（再现背影泪光莹莹）四次背影惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。