2024年苏教版六年级上册第1课《我们爱你啊，中国》说课稿

年苏教版六年级上册第课《我们爰你啊，中国》说20241苏教版六年级上册第课《我们爱你啊，中国》说课稿1尊敬的各位评委、各位老师，下午好!今天我说课的题目是《我们爱你啊，中国》一说教材《我们爱你啊，中国》是苏教版小学语文六年级上册的第一篇课文体裁是现代诗歌作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就，抒发了对伟大祖国无比热爱的感情本文是诗歌，语言优美、简练;结构清晰，总分总，且首尾呼应教学时切忌横讲解竖分析，重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大，从而激起学生的民族自豪感二说目标根据新课标对六年级学生阅读的要求朗读诗歌，品悟诗歌，把握思想感情，我特制定以下目标、正确、流有感情地朗读课文，背诵课文

1、会写本课生字,绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语

2、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情

3、学习本文的写作方法创作一首诗4其中，目标是教学重点也是教学难点3三说学情六年级的学生对诗歌有一定的接受能力，有自主学习诗歌的能力，但是作为老师有必要帮助学生扫除障碍比如，课文第一小节有帕米尔高原、北国、南疆及东海，学生对这些词语不理解，如果单从词的本身来理解，学生还是不能从这些词语中体会出我们祖国的幅员辽阔这时，我以课件的形式演示中国版图，让学生从图中找出北国、南疆等词语，学生就会更直观地感受到祖国的幅员辽阔，无需在理解这些词语的意思还有就是，学习这篇诗歌，学生需要有一定的知识体系和知识网络，所以在学习这首诗歌之前，我还是让学生提前预习，上网搜索资料，这样学起来，就会轻松一些在教学时，我会运用多媒体课件适时适当地展示出祖国山河、风景优美的图片，使学生更直观地感受到祖国的伟大,从而使心灵深处激起民族的自豪感四说教法针对以上情况，本课教学我采用朗读法、讨论法、读悟结合法，读写结合，采取自主合作探究的方式，引导学生读悟文本中走进文本，升华主题五课时安排两课时第一课时主要让学生学习字词、理解字词，读通读顺课文理清文章脉络，学习第一段，初步感受祖国的伟大之处下面我重点谈一下第二课时的教学

（一）复习导入整体感知通过第一课时的学习，学生已感知全诗内容，初步感受到了作者对祖国的热爱之情为了防止学生遗忘，我设计了一个这样的题目这首诗从哪几个方面抒发了作者对祖国的热爱之情？

（二）评析诗歌，全面感悟新课标要求学习诗歌时候，要以读为主，读中感悟，激起学生思想情感这也是本课的教学重点和教学难点那么究竟如何突破这一重点和难点呢？

一、例如我在学习第二小节时，我是这样设计的（）首先指名读第二小节，同时提出问题本节描绘了壮丽山河的哪些特点？1⑵抓住关键词语理解壮丽山河的特点清奇俊秀浓妆淡抹飘渺波澜壮阔齐读，这时学生读得稍微好些3⑷读了这一小节，你仿佛看到了什么画面多媒体出示诗中描绘的画面，进一步让学生更直观地感受山河的壮丽同桌讨论后，学生联系实际谈了很多再读、齐读、男女生比赛读，通过分层朗读，使学生更深刻地感受到祖国的伟大和自豪5为什么这样设计呢一句诗就是一幅画，让学生读诗后想象诗中画面，留给学生丰富的想象空间交流后再看多媒体画面让学生真切感受到祖国的幅员辽阔在充分朗读地基础上，我设计了这样一个问题6除了诗中写得，你还知道祖国有哪些美丽的风景？设计这一环节的原因，是锻炼学生的口语表达能力，并再次使学生感悟祖国的伟大，从而激起学生民族的自豪感，并为仿写打下基础模仿诗歌进行创作，虽有一定难度，但学生有兴趣，教师要求不高能写几句就写几句，学生很乐于创作学生交流学习这一小节的方法7自由读诗

1、抓关键词语理解诗句，多媒体演示诗中的画面

2、展开想象，再现画面，小组交流

3、比赛朗读4二自学节36多媒体出示自学方法，有了前面的学习铺垫，再放手让学生自由学习

三、

四、

五、六小节,小组交流学习经验、体会、创作的诗，学生学得轻松自然，而且感受到祖国异彩纷呈的民族风情，渊源流长的五千年的文化在处理这一环节时，让学生选择自己喜欢的段落重点学习，其他段落次要学习应在充分朗读（分层朗读、多元化朗读）地基础上，老师做出一定地辅导比如在指导第六小节学习时，我设计了这样一个问题松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢宏的气魄这几句诗仅仅赞美的是梅花，是松树吗？

三、学习最后一节、过渡学到这你的心情如何？1请骄傲自豪地齐读第七小节、老师点出这一小节在全文中的作用，呼应开头

2、提出问题我们的祖国如此伟大，作为其中的一员，你们此时此刻应该怎么做，才能使祖国变得更3加强大？（学生联系实际谈了很多，谈出自己的理想，从而再次激起学生民族的自豪感）、齐读全文4（通过学习，学生感受到祖国的地大物博、民族众多、文化深厚，骄傲自豪之情溢与言表，这种情感在齐读中得到共鸣）

（三）拓展延伸搜集祖国之最，如，最长的铁路，最长的山脉、河流、湖泊L、仿写诗歌（课后习题四）2六说评价评价是激发学生阅读的最好老师，评价时要善于寻找学生的闪光点，多一些激励性、赞美性的语言评价分为课内评价（师评、自评、互评）课后评价（教后记（课堂的得与失）对自己本堂课教学效果的评价与学生掌握情况的评价）谢谢，我的说课到此结束本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。