2024年苏教版一下《月亮和云彩》教学反思

年苏教版一下《月亮和云彩》教学反思2024

一、文本钻研深入，目标定位准确课文主要写的是有一天晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事聪明的李小文用在树杈里看月亮的办法，证明跑得快的是云彩，而不是月亮这么一篇短小的故事，隐藏着比较深奥的物理学知识，这是一篇引导孩子从小关注生活，关注大自然，关注科学的美文捧读课文，我被优美的课文优美的意境深深的吸引了我一遍又一遍的读着，越发觉得文章的好那一行行文字，忽而变成一幅幅优美的画面，在一个宁静的夜晚，星光闪烁，天空一碧如洗，一轮圆盘似地圆月在空中穿行，穿过云彩，穿过树梢，穿过星际bdquo;bdqu;忽然几个孩子争吵起来，月亮在云彩中跑得快，云彩跑得快bdquo;bdqu;多聪明的孩子!我不禁脱口而出怎地傻了，这次上的可是第一课时哟你先研究一下年段目标和课时目标，然后研读课文，通篇备好教学预案然后在我们的团队中反复实践、研讨抓教学的殷校长打断了我的思绪我立刻沉下心来，研读课标，开始琢磨《月亮和云彩》的第一课时的教学构思通过反复思考，我觉得我的这一课时主要解决识字读文、整体感知课文内容，写好部分生字这样设计的目的是为第二课时深入研读、美读、赏读作铺垫我认为语文教学，首先要解决读的问题，不仅要识字读文，更要识字写字，在阅读实践中，学习、实践、习得各种语文素养因此，我觉得自己拟定的教学目标符合学段语文教学规律，也符合小学生循序渐进学习语文的规律

二、阅读凸显方法，课堂养成习惯好的习惯是成功的素养低年级孩子的语文朗读能力和良好的学习习惯，要靠课中朗读指导、训练习得我在教学中十分注重学生的阅读方法的感悟与习得，十分注重学生良好的学习习惯的培养比如，在课文朗读指导时，我要求学生一读课文，圈出生字，对照拼音，反复读读，这其实就是识字方法的指导;二读课文，读通句子，难度的句子多读几遍，这是对句子阅读的方法指导，如果学生经常这样做，不仅养成了习惯，也培养了能力止矽卜，我还十分注意引导学生归纳总结认真听、会停顿、细观察等学习方法或习惯我们常常见到老师在培养习惯方面，采取说教的方式，但是见效甚微而我们喜欢在课堂上，给学生零距离的指导，让学生真真切切的感受、习得我总觉得,这样的指导就是智慧的传递，爱心的传递，这传递中体现着语文教学的某种艺术，某种魅力

三、营造互动平台，快乐促进阅读新课程的课堂，是孩子们的殿堂，是师生张扬个性的课堂我喜欢营造互动的平台，让学生书声琅琅中阅读、识字、写字、说话在这节课中，我在多个环节，都营造了这样的平台比如，生字教学，我让学生自主参与我会认火眼金睛的生字教学，让学生自己读，教同学读在课文朗读教学中，我让学生自己展示自己的阅读成果，并挑选难度的语句，挑战学生的勇气与自信，不断的让学生体验我会读成功的喜悦，不断的让课堂亮起自豪的声音

四、关注个体差异，指导切中瓶颈新的课程理念、科学发展观告诉我们，要关注每个学生的发展，我在朗读教学、写字教学等环节，特别关注学生的整体与个体差异在学生自由朗读的时候，我就有意识的观察、倾听学生中，谁读得准确、流畅，就提他给大家示范朗读，谁读错了，然后就提他来读，大家帮他纠正,使其感受到从成功在写字教学中，我注意行间巡视，发现学生的书写问题有意识的选取书写有问题的字，展示给大家，并帮助他写好，同时感受汉字的内在美学生从读不好到读的好，写不好到写好，可以说，这样的指导是关注了学生的差异，切中学生学情，有利于个体与整体的共同提高

五、课件制作精心，课堂情趣盎然美文需要美的情景，美读情景将是教学事半功倍因此，我对课件的制作，特别要求精美课始，优美的动画，响起歌曲《弯弯的月儿，小小的船》，立刻把小朋友们带进课文需要的情景一种美感，弥漫在整个教室，浸透在每个孩子的心田接着的动画，将月亮与云彩逐步展现，为揭示课题、教学亮字做准备，自然而流畅然后的我会读、我会认的文字投影，为教读课文提供得力抓手，既重视单个的词语，也重视整体课文、词组的朗读、学习，显得扎实、有效我会写是课件的又一亮色，它给学生醒目而准确的示范，为教师的范写、学生的模仿写、纠正写进行了良好的铺垫巩固的作业设计，符合一年级孩子的年龄特点我觉得，我的课件对J旨导识字、写字、读词、读句，都十分给力，不仅能吸引学生的注意力，而且培养了学生的语文素养

六、激情点燃学情，激情开启智慧激情是燃起学情的种子，激情是开启智慧的催化剂在这节课的教学中，我始终用饱满的激情，响亮的教学语言、抑扬顿挫的语调，指导学生学习朗读、写字，帮助学生纠正错误，表扬学生的进步，夸奖学生的成功，而学生也始终是充满激情的参与，声音响亮的回答、朗读、交流讨论，时间在师生的激情互动中流淌，知识在激情交流中传递当然，没有遗憾的人生是糊涂的人生，没有遗憾的课堂是不真的课堂我在这节课中，仍然有许多不太满意的地方，比如，我的粉笔字写得有些不到位，但我努力的在黑板上给学生书写，因为，板书承载着语文的营养再如，在课文朗读教学中，我没有给学生范读课文本来，我是计划给学生范读的，但是我发现孩子们朗读能力很不错了，所以竟然省去了范读当时，我觉得自己是处理的很好，符合课堂教学实际情况后来又一想，作为低年级的语文教学，无论学生读的多好，教师都应该发挥示范作用，给全体学生高标准的示范因为，教师的朗读，本身就是一种智慧的传递，感情的传递，更给学生奠定努力的方向任何辅助设施的参与，都不能与教师音容笑貌、举手投足相提并论因为，教师是学生永远读不够的书，看不完的世界bdquo;bdquo;今后，我还会不断努力，取长补短，努力为小语教学增添色彩本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。