2024年苏教版三年级上册《掌声》教学反思

年苏教版三年级上册《掌声》教学反思2024苏教版三年级上册《掌声》教学反思作为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是我整理的苏教版三年级上册《掌声》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧苏教版三年级上册《掌声》教学反思1

一、美化导语教学《掌声》这篇课文的第一段，引导学生读出英子的忧郁，我是这样引导，轻轻地说小朋友已经走进英子的内心去了英子的内心是那么郁闷，她总是坐在教室一角;英子是那么自卑，她不愿意让同学看到她走路的姿势请小朋友把这一节读一读在学生朗读前这样一引导，学生们一改洪亮地大声朗读，纷纷投入到课文中去，争着读出英子的忧郁教师寥寥数语，艺术性地促进学生的思维、想象等心理活动，让学生自主参与到朗读实践中，取得较好训练效果

二、拓展想象，入境美读阅读的过程是把文字的信息转化为生动的表象的过程朗读是一个把无声的语言转化为有声语言的过程这个过程充满着想象，充满着不可言喻的情感体验，对文字的理解，对思想的发掘，在很大程度上需要凭借这个过程来实现再如在教学《掌声》一文中的她很文静，总是默默地坐在教室的一角上课前，她早早地来到教室;下课后，她又总是最后一个离开朗读训练时，针对一些学生把默默地、早早地”等作重音强调的现象我这样引导同学们，刚才读得不错，不过请大家再读读这句话,想象一下，这是一幅怎样的画面英子怎样坐在教室的一角这样重读默默地、早早地”是否符合这样的情境”在学生想象到这一句话是表现出来的情境，感受到了英子的自卑后，我不失时机地说小朋友，请你们带着这种感受边读边想结果，学生不由自主地在读默默地、早早地前作了一个稍长停顿，再轻读默默地、早早地，其效果不言而喻学生在想象中感受，去感受中领悟，在领悟中实践，因而达到了“情动而辞发，能够设身初地的，激昂处还它个激昂，委婉处更委婉尽情发挥作者当时的情感再如在教学《掌声》一文中的“她很文静，总是默默地坐在教室的一角上课前，她早早地来到教室;下课后，她又总是最后一个离开朗读训练时，针对一些学生把默默地、早早地等作重音强调的现象我这样引导同学们，刚才读得不错，不过请大家再读读这句话，想象一下，这是一幅怎样的画面英子怎样坐在教室的一角这样重读默默地、早早地”是否符合这样的情境”在学生想象到这一句话是表现出来的情境，感受到了英子的自卑后，我不失时机地说小朋友，请你们带着这种感受边读边想结果,学生不由自主地在读默默地、早早地前作了一个稍长停顿，再轻读默默地、早早地，其效果不言而喻学生在想象中感受，去感受中领悟，在领悟中实践，因而达到了“情动而辞发，能够设身初地的，激昂处还它个激昂，委婉处更委婉尽情发挥作者当时的情感苏教版三年级上册《掌声》教学反思2这课讲述的是一个残疾的小女孩，因为不愿意让别人看到她走路的样子，总是最早来，最后走但一个新来的老师不了解情况，请她到讲台上讲故事她在同学们的鼓励下，终于大胆地上来讲述自己的故事，获得了同学们热烈的掌声从那以后，她变得开朗了几年后，她在给同学写信时说那次掌声，给了她信心，给了她生活的勇气她很感谢大家课文的内容很具有感染力，但对于正常人，对于缺少生活经验的三四年级学生来说却很难体会其中的辛酸如何调动学生已有的知识经验，在学生和英子之间搭建一座心灵的桥梁，带学生进入残疾人的生活、心理是教学中应解决的最重要的问题但我在这环节的设计上，只是将语言文字本身作为桥梁，认为学生自己能多读几遍就能进入这一清景，把文章的开头单独拿出来进行重点的教学，想凭借文字本身所包含的信息来打动学生，现在想想，至少在这几方面存在问题

一、并未从整体上入手,让学生对整篇文章有个整体的把握，没考虑这一段与整体的关系，孤立的处理，而且是在课刚开始的时候

二、过高的估计学生，没从学生的角度出发刚开始就让学生抓住关键词、句，读出文章所隐含的信息，没有遵循由易到难，循序渐进的原则而且也没考虑到三四年级学生的认知实际，语言把握能力的能力，拔高要求

三、情境创设的手段不够在教学中我只简单的以文字促感悟，欠缺生活的补充，没有将文字引向英子及自己的生活，走进自己的心灵对学生的关注不够，还体现在整体设计上当学生了解了英子的自卑及原因之后，我提出了这节课的主问题这两次掌声为什么响起每次掌声中又包含着什么意思”从老师自身的教学设计上来说好象是层层深入从第

一、四的出示〃走近英子〃到解读两次掌声的〃走进英子〃可是当学生了解了英子的自卑后，学生对这主问题已经没有兴趣了，这两次掌声为什么响起还不是自卑的原因吗学生这时候积极举手想回答的是掌声的含义这时候再强作要求让学生读两次掌声的过程，感受英子的心理，对学生来说已没有强烈的兴趣了老师自己的预设是那么的一相情愿，让学生依托文字，揣摩英子的心理，这一过程就显得那么苍白关注学生的需要，根据学生的需要，设计组织教学，以学定教说起来是那么简单，可做起来确实那么困难〃把学生放在心中〃，这就是这节课给我最大的启示本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。