2024年苏轼《定风波》教学实录

年苏轼《定风波》优秀教学实录2024苏轼《定风波》优秀教学实录

一、温古新•（从以前学过的苏轼的词引入新课）师:人们常说苏轼是千年一遇的旷世奇才余秋雨先生更称苏轼为中国古代最高贵最亲切,最有魅力的文人，他的许多词作已融入我们的生活中我们以前学过的苏轼的词有哪些？生《水调歌头明月几时有》师当中流传千古的名句是哪一句？生但愿人长久，千里共婵娟师从中我们读出了一个怎样的苏轼？生兄弟情深的苏轼师还学过什么？生《江城子密州出猎》师开头的一句是什么？生老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍师从中我们读出了一个怎样的苏轼？生渴望建功立业的苏轼师高一时我们还学过他的什么词？生《念奴娇赤壁怀古》师作者最后感叹什么？生人生如梦，一尊还酹江月师从中我们读出了一个怎样的苏轼？生壮志难酬的苏轼师这就是苏轼的整体形象吗今天我们一起来学习《定风波》，一起来感觉苏轼的另一面

二、诵读感悟（提出朗诵要求，通过朗诵初步理解词的内容，体会作者的情感）师我们常说学诗词七分朗诵，三分鉴赏，那么，朗诵有哪些要求呢？生:要读准字音1生:要读出节奏2生还要读出情感3:师看来同学们都掌握了朗诵的要求，特别是读出情感是是朗诵诗词的关键如何读出情感呢可以通过语音的轻重、长短、升降等方式来突出情感请同学们先自由朗诵，然后在小组内合作讨论，每组指出本组认为最需要注意的地方，并示范朗诵一句（幻灯片展示问题）（学生边朗读边讨论）小组:我们小组认为一蓑烟雨任平生这一句表现了作者的感情，应该强调，特别应重读任字，因为这个1字表现了作者任由风吹雨打都无所畏惧的心情（范读）小组:我们小组认为料峭春风吹酒醒微冷写出了作者经历风雨后的一点伤感，可以读得平缓低沉一2点（范读）小组:我们小组认为山头斜照却相迎这句表现了作者经历风雨后的乐观，可以读得欢快一点（范读）3小组:我们小组认为归去，也无风雨也无晴这一句也表现了作者不怕风雨，无论风雨还是晴朗都无所谓4的心情，很潇洒，很坦荡，应该强调可以拖长风雨、晴字的读音来达到强调感情的效果（范读）（学生鼓掌）师这个小组的合作结果和范读效果得到同学们的认同，很不错，还有吗？小组:我们组认为还有竹杖芒鞋轻胜马，谁怕这一句，它直接抒发作者不怕风雨的心情,应该强调谁怕，5这是问句，应该用升调来强调（范读）（学生鼓掌）师下面我们一起来欣赏名家的朗诵，看自己的理解与名家是否相符（欣赏朗诵视频）师同学们提出的朗诵要求都很有道理，下面就让我们全班同学一起根据刚才的要求有感情地朗诵这首词（全班集体朗诵）师朗诵得很好，通过朗诵我们初步把握了词的内容和作者和情感，接下来请同学们用最快的速度圈出词中具体描绘的自然景物，圈好了请举手（幻灯片展示问题）生穿林打叶声、竹杖芒鞋、料峭春风、山头斜照师大家同意他的意见吗？（有同学回答同意，有同学回答不同意）师不同意的同学请说出理由生我认为竹杖芒鞋是作者的穿着装扮，不是自然景物师大家认为穿着装扮是自然景物吗？生（齐答）不是师请同学们各用一句话概括上片和下片的内容（幻灯片展示问题）生上片冒雨徐行时的景物和随想下片雨过天晴后的景象和感受师苏轼的人生中遇到过风雨吗？生遇到过师苏轼的人生中遇到的第一场大的风雨是什么？生乌台诗案师谁来简明地介绍乌台诗案？生苏轼反对王安石变法招致改革派的不满，当时有人故意曲解他的诗句，大做文章，说他做诗讽刺新法最终，苏轼以文字毁谤君相的罪名被捕下狱，坐牢天，濒临被杀的境地，史称乌台诗案103师说得简洁准确这首《定风波》就写于苏轼被贬黄州的第三个春天被贬黄州时期是苏轼人生中的一个重要时期余秋雨在《苏东坡突围》中就说苏东坡成就了黄州，黄州成就了苏东坡师请用一个词语来概括词中苏轼的形象并结合具体的诗句分析（幻灯片展示问题）生我用的是沉着莫听穿林打叶声再大的穿林打叶声，都打不乱作者既有的步伐，他视风雨为无物，1照样吟啸徐行生:我用的是豪迈竹杖芒鞋轻胜马，作者认为竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之为乐，一样可以轻胜过2马生:我用的是旷达也无风雨也无晴，作者认为阴晴可以等同，盛衰荣辱，何足挂齿利害得失可以一并3泯灭生:我用的是随遇而安料峭春风冷，山头斜照暖气候不定，人生不定，祸福难晓，作者都听其自然4师看来同学们都能理解词的内容和作者的形象接下来我们朗诵时就要读出作者的情感请班上朗诵水平最高的一位同学来为大家范读一遍（学生推举代表朗诵）师读得很好!听着他的朗诵，我们面前仿佛浮现了一个沉着、豪迈、旷达、随遇而安的苏轼

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