2024年苏教版初二上册《父母的心》教学片断

年苏教版初二上册《父母的心》教学片断2024苏教版初二上册《父母的心》教学片断片段一领略文章的艺术魅力一波三折，跌宕起伏师关于写父母之爱的文章实在太多，我们同学也写过无数为什么这篇文章成为经典？生在于一波三折，跌宕起伏师是的清代的袁枚在《随园诗话》中说过文似看山不喜平、文须错综见慧，曲折生姿、为人贵直，而作诗文者贵曲，由此而知，曲是使文章结构精巧的重要特征之一作者如何设置波折的？生作者通过送大儿子、长子换次子、次子换女儿、要女儿来展示波折的师跟我们平时作文比较看看，有什么不同？生要是我写，可能就写送大儿子，然后再要回来就好了生父母这样来来回回反复反复地换、送、要，我在读的时候就觉得心一直揪着，波折就出现了生可以看出父母内心深处的矛盾，揭示了矛盾，波折就出现了师有意思，揭示了什么矛盾？生父母因为自己生活困难又希望孩子过上好日子，就要送孩子给别人;同时，又割舍不下亲情，于是才会出现这样反复反复的送、换、要理智与感情之间斗争的结果，最终还是舍不下这份亲情师是啊，每次看似矛盾都解决了，可是，又一次出现新曲折片段二体会波折的变化三次调换，毫无雷同师故事情节波折几次，仅是重复吗？生作者写的时候，每次波折的写法都有不同，不是重复师具体说说生送去的人不同，第一次是父母一起去，第二次是父亲去，第三次是母亲去，最后，还是父母一起去要回女儿师送去的人有所变化，有什么感觉？生好像父母是轮番出面，表现了父母实在舍不得孩子的那种依依不舍，那种情感纽带是剪不断的生每回波折中都写到了人物的心理，但都不同比如，父母把大儿子送去之后，父母满含热泪，难割难舍，第二天无精打采走进那位财主夫人的房间，这一词内涵丰富，父亲可能因为思念大儿子彻夜未眠，甚至与母亲整晚讨论怎样换回大儿子，总之，一个无精打采把亲子之爱写得动人肺腑生用女儿去换次子的时候，就显得失魂落魄，强烈地表现了母亲对儿子的不舍之情生最后去要回女儿的时候，竟然失声痛哭了，可见，父母为了要回自己的孩子已经没有任何办法了，伤心到了极点师每一次送和换孩子，都在父母的心上留下一次伤痛，而且一次比一次难受生每次都提到理由但都不同如师这些理由可信吗？生不可信都是为了要回孩子的借口师可笑的借口浓烈地把父母的爱子之心，浸透在朴实无华的叙述之中，读来令人不由得不感动师这部分给我们写作什么启示？生我们在写作的时候，应尽量避免重复即使几个片段，也要注意有所变化师类似的文章读过吗？生朱自清的《春》中，写春风图、春花图、春雨图、人勤春早图就是这样的，没有重复师同学们也有人喜欢片段式写作，比如春夏秋冬式、五颜六色式，等等，要尽量避免重复片段三品味结尾意蕴，理解作者叙述中的浓浓的爱心和淡淡的哀怨师本文的.两种不同版本结局这两个版本的结局，你更喜欢哪一个为什么？

①那一家六口终于又团聚了

②于是，那位父亲由于那位有钱的夫人帮忙，受雇于函馆的某公司，一家口过上了好日子6生喜欢第一种结尾，因为这样的结尾给人无穷的想象空间到底这家人后来的日子怎么样呢我们可以去想象生我也喜欢第一种结尾，如果是第二种，似乎偏离了父母的心的主题生我喜欢第二种结尾这样给人一种大团圆的感觉师这是你对他们一家的良好祝愿但是，事实上是什么，作者没有告诉我们，我们可以去想象生我也觉得第一种结尾更好它给人一种淡淡的哀愁，正因为我们什么都不知道，才为他们一家的未来而担忧师作者是文章写到这里戛然而止，的确有种隐忧，这也是作者作品的风格让我们一起来看看川端康成的人生经历，或许能从中获得一些理解川端康成，年月日生于大阪岁丧父,3岁丧母，岁祖母亡，岁时祖父亡18996142715孤儿的遭遇使他的童年忧郁悲凉，其后孤独忧郁的生活伴其一生这对他以后的文学创作产生了巨大影响正因为有这样的遭遇，才有了对人间亲情更强烈的渴望，所以在作者的创作中总能体现浓浓的爱心和从心底里挥之不去的淡淡的哀愁本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。