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文本内容:
年苏教版语文一年级上册《冰花》教学设计范文2024苏教版语文一年级上册《冰花》教学设计范文教学目标
1.能够正确、流有感情地朗读课文
2.复习巩固汉语拼音，本课学会在田字格中正确书写时、他、说三个字
3.通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解〃晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爰大自然的思想感情教学重点、难点
1.认识并学会生字，能在田字格中规范书写
2.指导学生通过理解语言文字和反复朗读课文，展开想象来理解课文内容，体会冰花的晶亮洁白、千姿百态教学设计理念新的语文课程标准指出学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境《冰花》一课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白，语言优美根据教材特点及一年级孩子的身心特点，我采用〃谈话激趣、引题导课——创设情境、读中悟情一一识记生字、练习反馈”这一模式，在教学全程中对学生进行识、写、读、背、习的训练教学准备教师收集冰花的图片资料，制作本课课件学生课前预习课文，朗读课文教学过程-复习导入
1.师今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏冰花（出示课题齐读课题冰花）（齐读课题）
2.师瞧，老师给大家带来了这么多好看的冰花（课件冰花），老师告诉大家哦，冰花会变魔术哦！看！（课件冰花上出现词语）冰花变出来的词语你能正确的响亮的读出来吗？（设计意图趣字当头，老师送冰花，读词语，有效利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣）
二、读中悟情
1.学习第一自然段（）1指名读
（2）冰花是谁看见的？是在什么时间看见的？（理解清晨）
（3）哪些词语让你觉得冰花特别美？（一朵朵、晶亮）
①一朵朵说明冰花怎么样？（多）
②你在生活中到到过什么东西是晶亮的？（出示钻石、露珠，水晶、玻璃、项链等图片）
③指导学生把话说完整晶亮的（）冰花像（）一样晶亮你现在能说说晶亮是什么意思吗？（闪亮、透明）
④齐读第一自然段
⑤过渡如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花，你会怎样？小童又是怎样的呢？（设计意图通过学习第一段，初步感知冰花的特点是又多又晶亮的，为学习下文，更深入的学习课文，了解冰花的千姿百态做铺垫）
2.学习第二自然段（）1出示句子他惊奇地喊着〃妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！〃
①指名读
②师:你觉得他把小童第一次看到冰花时的心情读出来了吗？（指名学生评议）（预设他读的不像小童因为他读的不惊奇不惊喜….）师哦，你听的很仔细!对呀!惊奇就是惊讶和奇怪第一次看到冰花的小童是喊了起来（喊变成红色），小朋友们，喊和我们平时说话一样吗有什么不一样？（声音是很大的！）
③那就请你当一当小童，惊奇的喊一喊（指名学生读）老师引读他惊奇的喊着一一（学生读）
④过渡玻璃窗上冰花到底是什么样子的呢？能让小童感到这样惊奇呢接下来就请大家读课文的第二段，把描写冰花样子的句子画下来（设计意图学习词语的方法是让学生自己读文体会，学生看到黑板上的冰花已经有了惊讶的感受所以理解词语并不困难老师以引导为主）
（2）出示句子
①出示图片，理解词语（冰花像宽大的树叶）宽大很大很宽（冰花像柔嫩的小草）柔嫩软软的，细细的嫩嫩的（冰花像丰满的牡丹）丰满牡丹花的花瓣，一层层,一片片.花瓣开的又多又密，开的非常的旺盛，这就叫丰满）
②欣赏冰花图片，练习说句子冰花像（），像（），还像（o（设计意图低年级学生擅长的是形象思维，对于不常见的冰花并不熟悉，老师利用图片和冰花相互对照，帮助学生理解重点关键的词语，由浅入深的引导学生真正的去喜欢美丽的冰花,从心底去热爰大自然馈赠的礼物）
③一束束，一朵朵说明什么？出示图片，比较〃一束、一束束，一朵、一朵朵〃有什么不同？照样子写一写一只一（）一丛一（）一个一（）一座一（）
④有感情朗读第二自然段又多又美的冰花真是千姿百态、惹人喜爰，现在让我们再来欣赏一下这些美丽的冰花,用你最好听的声音读一读这段话,好吗？指名读，齐读
⑤过渡玻璃窗上开了这么多漂亮的.冰花，大自然真是太神奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么了？（设计意图从拓展说话回归文本，设计本意在于还是让学生又能够文本中的句式来练习说话，既让学生的思维得到了发散性的扩展，也再次提炼了文本语言，让学生再次感受语言文字的美）
3.学习第三自然段（）1指名读第三自然段（出示）
①这段话中的两个你是指谁？
②分角色读（男同学读小童说的话，女同学读妈妈说的话）
③冰花是从哪儿来的？冬爷爷有个小秘密想告诉大家！（出示）
④冬爷爷还送给我们哪些礼物？（欣赏雪景图片）播放课件，放音乐老师叙述冬爷爷把雪花撒到树上，就好像给小树穿了一件厚厚的棉袄，它把雪花撒向地上，就像给大地铺上了一条雪白的毯子，它把雪花撒向麦田，就像给麦苗宝宝盖上了一床温暖的被子，我们可以自由自在的在雪地上打滚儿，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多开心啊！小结只要我们用心观察，就会发现大自然的许多的奥秘（设计意图充满童趣和新意的教学环节的设计，让冬爷爷来揭示冰花的秘密，巧妙而符合儿童的认知规律，进而达到理解和认识的升华）
三、指导书写
1.出示例字他时说学生自学笔顺
2.指导分析字形这三个字有什么共同特点？看样写才能正确、美观？（三个字都是左右结构的字，要写得左窄右宽，略微紧凑）
3.师范写生字
4.学生描红，临写，师巡视指导（设计理念学生是学习和发展的主体，在这里让学生自学笔顺图，并交流书写注意点，达到会写、写好的目的，充分体现了学生学习本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。
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