2024年编写童话说课稿

年编写童话说课稿2024编写童话说课稿在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的编写童话说课稿仅供参考,大家一起来看看吧编写童话说课稿1学习目标启发学生展开创造性的想像，使他们头脑中产生丰富的日常生活的表象L、通过抓读写联系，让学生领悟童话语言的特点2学习过程

一、创设情境，走进童话什么是童话？童话是通过丰富的想象、幻想和夸张，来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想、L道德教育的一种文学形式、回忆看过的、学过的.童话故事了解童话具有的特点2

二、由扶到放，培养想象能力、带领学生以我终于有鞋了”这话进行童话编写

1、通过小蝶蚣的鞋什么样子的？那这些神奇的鞋都从哪儿来的呢？问题引领学生了解朝前想2的方法、通过”小蝶蚣有鞋之后又会发生哪些有趣的事？引导学生了解朝后想”的方法3

三、读写联系，领悟写法规律、精彩片段欣赏，领悟朝前想、朝后想”的方法

1、根据片段总结方法2

四、提出要求，尝试写童话编写童话说课稿2各位评委老师上午好，今天我说课的课题是《编写童话》，首先，我对本课内容进行分析

一、说教材《编写童话》是人教版四年级上册语文园地三的习作内容在此之前，学生们已经学习和阅读了不少童话故事，这为过渡到本组习作教学起到了铺垫的作用，本组的口语交际和习作没有分开安排，是整合在一起，紧紧围绕童话专题展开的，其编写的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力,感受童话带给我们的快乐师根据对本组教材的分析，结合着小学四年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标

二、说教学目标.感受童话故事给我们带来的乐趣，激发编写童话故事的兴趣

1.发挥学生的想象才能，展开丰富合理的想象，抓住童话的特点编写童话）

2.学会与他人分享，交流展示自己在童话故事方面的收获3师本着小学语文新课程标准对习作的要求，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点

三、教学重点、难点重点展开丰富合理的想象，抓住童话的特点编童话难点通过童话故事说明一个道理或给人以启迪过渡本着有效的解决重点，突破难点的原则，我把教学流程，分为了步走课前准备、课中上课、课后交流先说课前准备3

四、课前准备、提前一周布置学生进我的云空间书架，阅读自己喜欢的童话故事，初步了解童话的特点，并在微1博上围绕童话课题，对学生进行片段训练、接着，我把《编写童话》的教学设计上传到云空间读世界栏目，发动全体语文老师或同年级学生2进行编辑或评论，最终形成定稿发表至云空间，并收藏到课堂魔方、然后在课堂魔方里对于一些细节问题我们再次商讨，并且，我把提前预设的问题通过课堂魔方中3师生交流、解疑答惑等栏目再次完善该教学设计，把学生顺利引入课堂师:下面我说一些课中上课，也就是运用电子白板和云空间课堂魔方来打造习作教学高效课堂的过程，即，教学过程

五、教学过程（-）拨动情弦，思维点燃、由学生们都喜欢的葫芦兄弟童话视频故事引入，激起学生的兴趣，拨动学生爱听童话，爱看童1话的情弦师（趁机点拨）哎，同学们心里一定还装着许多的童话故事吧，如、哪吒传奇、猫和老鼠、叮当猫等等，你还知道哪些童话故事？打开学生的话匣，让学生尽情的畅谈，大约在分钟后，师顺势4点题其实，童话一直陪伴在我们每个人的身边，浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，今天就让我们共同走进童话天地，插上一双想象的翅膀，在这神奇美妙的‘童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编写童话，看谁编的童话神奇有趣（板书课题:编写童话）

（二）放飞想象，思维碰撞、交流童话，感悟特点1师:刚才通过交流，老师知道同学们读了很多的童话故事那么在这些童话中，你最喜欢那些童话故事？哪些事物给你留下了深刻的印象这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？在小组里交流各小组代表汇报，初步领悟写法、童话引领，总结方法2教师课件出示《三只小猪》进行点拨，达成共识展开合理的想像，采用拟人的手法，把物当作人来写1编故事的时候要抓住人物的动作、语言、神态、和心理活动进行细致刻画2故事最好有一定的意义，从中你受到什么启发？3三放胆试写，思维聚集、课件出示温馨提示

1、学生动笔作文，教师巡视2四走进看台，思维飞扬同学们，童话大看台现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者读童话生有感情的读自编故事L、评童话师出示评改要求，生根据评改要求先自评，接着同桌评，小组评，最后老师选择有代表2性的至篇习作进行重点评改，在潜移默化中渗透评改的方法23出示评改要求⑴有无错别字和病句⑵童话故事是否完整⑶想象是否合理有趣，情感是否具体生动⑷读了后是否能给人以启发、讲童话生用情的讲童话

3、演童话小组合作演童话

4、课后把自己创作的童话故事上传云空间，跟家长、朋友分享自己创编的童话故事，并建立《班级5童话集》本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！。