2024年综合性学习《寻觅春天的踪迹》导学案人教版八年级

年综合性学习《寻觅春天的踪迹》导学案（人教版八年2024级）综合性学习《寻觅春天的踪迹》导学案（人教版八年级）学习目标以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受

1.生命，培养热爱自然，热爱春天的情感关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程中，培养学生发现美、感受

2.美的能力重难点预测自然日志的编辑选择

一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力学法指导导学过程续备、补备学生笔记栏形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵，独唱、合唱、歌伴舞等邀请美术教师参与课外、课内活动，并对学生创作的“诗配画画配诗”作品给予点评

一、自主预习温馨提示同学们今天我们来学习综合性学习寻觅春天的踪迹，根据教材所安排的三项活动，对活动内容我进行改编要求学生从改编后的三项内容中必选内容，任选内容或内容312内容:在大自然中，寻觅春天的踪迹1寻觅范围在春天里，在自然中，在校园里，在咱们县城中选择

一、两种动物或植物进行观察、记录，写成〃自然日志〃，记录下春天的足迹在记录方式上，可根据实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式内容:在艺术中，寻觅春天的踪迹2围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹1寻找与春天有关的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，2从中寻觅春的踪迹选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹内容:在创造中，展示春天的踪迹3以出墙报或办手抄报等形式，展示春的踪迹1可根据与春有关的歌曲，如《春天在哪里》的曲调，创作绘春之歌；如《春天的故事》的表达方2式，创作“赞春之歌可模仿苏轼《惠崇春江晚景》，选一幅表现春天景物的画或照片，为它配上三五句诗，或3lt;gt;者选一首写春的诗及名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观

二、合作探究分组小组人数人4-6小组成员的构成由师生共同参与决定原则上每个小组应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生深入和多样化的思考，能给出并接受更多的解释在空间位置上应以彼此距离越近越好，便于沟通交流任务分配让小组中每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的团结协作的关系任务.编辑〃自然日志〃1・出墙报或办手抄报，展示觅到的春的踪迹（可以是在艺术中寻到的春的踪迹的摘抄；可以是自我2创作我心中的春或在这个不寻常的春天里”等作品）.唱出自己改编的〃春天之歌〃

3.介绍自己的〃画配诗〃〃诗配画〃等作品4

三、挑战展示课内活动（-）教师导入桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着春天来了，春天来了同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹

（二）活动开展活动一记录--春天的足迹.各小组向全班同学展示编辑的成果和介绍本组编辑〃自然日志〃的过程

1、各小组选派名同学介绍各自观察、记录某种动物或植物的情况，且用句话概括其所编辑21-23自然日志”的特点，进行自我评价（邀请生物教师参与课外、课内活动，并对各组的观察、记录进行指导，对编辑的〃自然日志〃和各位同学对观察、记录的情况介绍进行点评）・全班同学投票选出〃我最喜欢的‘自然日志’〃3活动二展示一春天的赞歌.展示并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报或墙报

1.各小组派出名同学上台朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的春天的赞歌，或上台演唱21-2模仿歌曲《春天的故事》等改编的歌曲形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵，独唱、合唱、歌伴舞等由学生和教师对各小组展示的成果进行参与式评价

3..邀请音乐教师参与课外、课内活动，并对学生创作的歌曲进行点评

4.全班同学投票选出我最喜欢的‘春天的赞歌’5活动三创造一诗情画意的春天展示学生利用网络查找的有关“诗配画和画配诗”作品等资料，供同学鉴赏

1.各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画或画配诗”作品

2.由学生评委从诗画配合是否恰当、画作选择是否富有意境和情趣，作品是否具有创造性和想象力”3,等角度进行评价.邀请美术教师参与课外、课内活动，并对学生创作的“诗配画画配诗”作品给予点评

4.全班同学投票选出我最喜欢的‘诗配圆‘和‘画配诗’作品5（

四、归纳反馈｛活动小结｝学生自由发言（人）谈此次活动的收获与遗憾及以后打算3-5教师小结可从活动中学生的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动成果的展示和交流效果等角度进行评价评价的语言应是中肯的，并能较好的起到激励学生的作用说明整个活动中教师可参与其间，且教师可以参与到“绘春创春的活动中，以教师下水作文的形式向学生介绍教师心目中的春或在这个不寻常的春天里教师的感受，从而形成师生互动的学习氛围本教案是根据时令而设计的一次综合性学习活动纵观全教案，板块清晰，活动流程符合学生的认知规律采用自主、合作、探究的学习方式；注重学生的情感体验致力于提高学生的综合素质活动过程设计细致，留有较大的活动空间选题项内容可任选，第项必做，突出了在实际

1.23体验、艺术欣赏中的创造性发挥成果的呈现方式注重多元化；课内活动将记录一展示一创造与活动选题的三项内容有机结合，使学生在实际观察体验和总结交流中，从感性到理性都有不同程度的收获和提高本教案注重了学生的探究性和创新意识；注重在实际观察、记录的体验中激发学生的兴趣，注意了在活动过程中让学生充分享受成功的喜悦活动过程设计细致而有层次性，活动内容可根据学生实际进行选择,活动流程具有较强的可操作性，这是一篇能较好地体现语文课程标准的综合性学习教案学案小结王彩花本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。