2024年老舍猫教学反思

年老舍猫教学反思2024老舍猫教学反思导语老舍的散文《猫》是一篇佳作，展现了猫的傲娇、活泼，抒发作者老舍对于猫的喜爰之情下面是我分享的老舍《猫》教学反思，欢迎阅读！老舍猫教学反思篇一《猫》是老舍先生的一篇文章，文章简短，写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱两部分,字里行间流露出对猫的喜爰之情，表达了作者爰猫爰生活的情感，在教学中我注重对以下方面进彳方川练、抓词语理解句子进而理解课文内容在学习大猫性格古怪一段时，我抓住了屏息凝视这个1词，先让学生说说这个词是什么意思，凝视是专注的盯着一个地方看，让学生把这两个词连起来理解就是有意识的抑制呼吸，眼睛专注的盯着一个地方看，让学生明白，猫为了等老鼠的出现，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠，所以有意识的抑住自己的呼吸，眼睛专注的看着老鼠洞，生怕老鼠跑了，让学生说，从这个词里你看出了什么学生说，在这个词里看出了猫的尽职理解了词语意思后，我让学生也屏息凝视盯着一个地方看几分钟，问学生有什么感觉，学生说，眼睛很累，觉得心里憋得慌,序嵌而启发道你们看几分钟就觉得很累了，那猫盯着老鼠洞一连就是几个小时，它累不累它累了也不休息，还是依然闭息凝视盯着老鼠洞，从中你看出了什么经过理解和自身体验，学生明白了从屏息凝视一连就是几个钟头这句话里看出，猫真的是非常尽职，难怪老舍那么喜爱它、体会拟人句的作用，体会作者爱猫的感情作者在写猫时，采用了拟人的写法，把猫当作2人来写，突出了作者的喜爱之情在理解在稿纸上踩印几朵小梅花时，我是这样处理的，先介绍老舍的生平老舍是个热爱生活的人，他酷爱写作，视写作为自己的生命;他也酷爱养花，他家里有几百盆花，每天除了写作就是摆弄花草，家里的花死了，他要难过好几天然后让学生看书理解，他这么爱写作，当猫把他的稿纸踩脏后，他不但不生气，反而当作梅花来欣赏;他那么爱花，当小猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处枝折花落时，他也不生气，反而觉得它们生机勃勃十分可爱从这些语句里，看出作者把猫当作自己的孩子似的，看它干什么都觉得可爱都舍不得责备，由此可以看出作者特别喜爱它们、注重写法的渗透，读写结合在学习小猫一段时时，先让学生找出作者从几方面来写小猫3的淘气可爱的，然后说出作者运用了什么修辞手法，最后说说你喜欢哪句话在此基础上，让学生也仿照课文的写法，写一种自己喜欢的小动物，可以借鉴书中的语言，因为渗透了写法，学生很顺利的写出了片断，达到了预期的效果老舍猫教学反思篇二这篇课文分为猫的性格古怪和满月小猫可爰两部分，全文字里行间表达了老舍先生浓厚的爱猫之情在教学过程中我努力做到

一、在教学中努力发挥师生双方的主动性和创造性《课标》中明确指出语文教学应激发学生学习兴趣，注重培养学生自主学习的年意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境刚上课时，我请学生说猫给自己留下的印象，创设了自主、和谐、宽松的学习氛围，激发学生学习兴趣，使这节课有一个良好的开端整节课中我能尊重学生个体差异，能有意识地培养学生良好的语文学习习惯和自信心在学生填猫既（）又（）它的性格实在有些古怪这个空时，允许学生按照自己的理解填当学生理解到小梅花能体现老舍先生爱猫之情时，我能与学生呼应，利用手势表现五个瓣的小梅花形状，引导学生理解老舍先生爱看这小梅花，越看越觉得美，自然而然地体会了老舍先生的爱猫之情这节课上我与学生始终能进行平等对话我认为只有在平等的基础上，课堂对话才是以石击石的火花迸射，以心连心的心潮相逐，以思促思的智力引爆，以情生情的激情奔涌在理解完猫的性格古怪一部分时，我利用课件出示一组省略号这是我对教材的创造性使用,这样既能让学生结合生活实际理解猫的性格古怪，突破教学难点，又能对冒号的用法进行巩固复习意在培养学生创造潜能的同时复习基础知识，力求正确处理基本素养与创新能力的关系学生在补充省略号的内容时结合生活实际讲得较好我在处理第四自然段满月的小猫更可爱时使用以读代讲的方式，给学生留下充足的读书时间、自由的理解空间这节课上学生利用自主、合作、探究的方式进行小组学习，小组学习时学生畅所欲言，各抒己见，取长补短，学生在小组学习过程中迸发出思维的火花，读的水平不断提高实践证明，教师发挥主动性创造性地使用教材有利于学生创造性地理解教材，符合学生学习规律，收效较好

二、在教学中努力体现语文学科的实践性和综合性在课堂教学中，我充分利用学校、家庭、社区等教育资源，拓展学生学习空间，增加学生语文实践的机会，注重学生综合能力的培养在这节课的教学过程中我努力做到让学生在学习知识的同时提高对语言的感悟能力、驾驭能力使学生在学习的过程中掌握概括课文主要内容的方法体会作者写作方法使学生产生爰猫、爱生活的情感、产生仔细观察事物的兴趣老舍猫教学反思篇三今天，我执教了著名作家老舍写的猫经过充分的备课，可以说是圆满的完成了教学任务但是也有需要改进的地方猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情课文的文字浅显易懂，因此不必在内容上花过多功夫在教学这篇文章时，我重点突出突出课文中所蕴涵的人文精神作者对小动物的喜爱之情因此我在学完课文后设计了如下教学环节:片段之一品味词句师文中的作者非常喜欢他家的猫，在作者写猫性格古怪时，用出去玩不回家说明他已经不仅仅把猫当做一个小动物，而是把它看做了家里的一个成员，他是多么喜欢这只猫呀生在你写作的‘时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几多小梅花，本来是很脏的猫爪印，作者却说是几朵美丽的小梅花，可见作者有多么喜欢它生对于猫的叫声，作者连用了四个四字词语丰富多腔长短不同粗细各异变化多端，简直把他写歌唱家了生再写刚满月的小猫时，作者好像是写自己的孩子它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭，可见作者多么疼爰它生小猫把作者养的花弄的枝折花落，作者也不忍心责打它师:可以说，全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作者把它当做朋友，当做家人，当做孩子正是有了爱，才把猫写得活灵活现同学们在朗读课文时，应把这种感受读出来片段二领悟情感师同学们，文章的作者充满了对猫的喜爱之情，文中的猫主人有没有感情呢？生有师从哪些语句可以看出来？生用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒这句当中的蹭字，就看出了猫对主人很亲，很喜欢它的主人师:蹭是摩擦的意思，作者为什么用蹭，而不用摩擦？生蹭的动作很轻，很温柔师这一蹭，就蹭出了人和猫之间的真情人爱猫，猫亲人，真是其乐融融还有，在让学生读课文时，学生读错的词及时写在黑板上，及时订正以上教学环节，在老师们给我评课时，也是充分的肯定了这一点不足之处开始上课之后，我出示了一个问题文中作者写了什么时候的猫（长大的猫和刚满月的猫）老师们说欠妥应该是哪两个年龄段的猫？还有一个多音字屏息凝视的屏写生读错了，没有注意到本文来源网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除，谢谢！。