2024年苏教版第三册《3、英英学古诗》教学反思

年苏教版第三册《英英学古诗》教学反思

20243.苏教版第三册《

3、英英学古诗》教学反思《英英学古诗》教学反思一这是苏教版小语第三册语文教材中第3篇课文《英英学古诗》课文记录的是英英和奶奶的对话，通过对话让学生学习《静夜思》这首诗这篇课文的特别之处就是既是一篇对话形式的课文，有时一篇文包诗总的来说，这堂课上得很失败原因有如下几点

一、文本钻研不透，对《静夜思》的诗意理解得浅显化，思路也不清晰没有抓住诗题与诗意的联系，其实上两句可以抓住月光引导学生体会秋夜的静美，下两句扣思，引导学生体会望月思之内容、思之愁闷没有抓住这一点来展开我的教学，这是我最懊悔的地方为了弥补这一个缺憾，我课后特地又去查了《静夜思》的资料，果然有了新的发现，窗前明月光的床，我们一般把他理解为是诗人睡的床，然而对于这个床字，人们还存在这令一番解读有人认为这个床指的是室外的井床，因为古代的窗户是不透明的，月光很难照进屋子，即使是把窗户打开，月光也只能照进一小片很难让人有疑是地上霜的感觉从这一角度看来把床解释为井床似乎更加恰当，一大片的月光照在井床边，诗人走到屋外，看见这样的情景，还以为是地上结了一层白霜

二、准备不充分对二年级学生已有的只是经验不是很了解，而且一开始自己没有进入状态,因而当学生的回答超乎了我的预设或者根本不着边际时，我就乱了阵脚一忽视了课堂是一种动态的生成，导致整个教学过程就很生硬还有犯了一个很严重的错误，就是连板书也遗忘了.

三、没能很好地做到使学生在读中感悟，把自己预设的答案强加给了孩子整堂课我都以我的教案为中心，用我的视角和思想，把学生框死在一个狭窄的空间课堂上与学生的对话，并没有与学生达成一种愉悦的精神的交流，整个气氛比较紧张，也许我的话中要透露给学生的信息很明确，但学生始终没有跟上我的步调在后半节课学生的注意力开始不集中了，纪律出现了一些问题我为了抓紧时间上课，也没有好好的去管制这一点后来想想做得非常不好，课后仔细想想，当时如果停下来，表扬一下表现好的同学，学生的注意力相对会集中很多

四、还有一个问题是我的课堂教学中一直存在的，但是没有去深思的问题那就是学生的朗读评价我在这一方面，存在很大的问题，学生朗读完了以后，我只会评价有感情没有感情，经过了这堂课以后，我决定好好研究研究这个问题发现老师在评价学生朗读情况时，不能仅仅停留在评价这一个层面上，而是应该对学生有一种正面的强化，例如老师听了你的朗读，仿佛真的看到了你真是一个朗读高手，老师觉得你哪个词读得特别好等等，这样老师不仅评价了学生的朗读，还对学生好的方面进行了一种肯定由这堂课看出，我在教学方面，还是非常稚嫩，教学机智、应变能力与课堂的调控能力明显不足，自己需要不断地锤炼尽管存在很多缺点，但我还是从这一节失败的课里学到了很多只有辛勤劳动才能实现了自己的梦想，这是我教给学生们的，同时也是我要做到的《英英学古诗》教学反思二《英英学古诗》是苏教版小学语文第二册第二单元的一篇课文课文以对话的形式出现，语言浅显易懂，能培养学生学习古诗的兴趣这一节课是我们二年级语文组集体备课的展示课提到集体备课，我不得不感谢我们组其他三位语文老师对我的无私帮助，刚开始我备课的初稿存在不少漏洞，同事们从不同的角度发表自己的观点，我觉得他们的水平都很高，提的建议对我很有帮助经过修改，最终完成了复备任务这次展示课我主要讲了第一课时的内容第一课时的教学目标主要是认识本课的生字新词，了解对话的表现形式，理解《静夜思》表达的思想感情第二课时，再开展分角色朗读训练，背诵课文，学写生字，拓展搜集背诵李白的其它诗作本课的教学，我首先引导学生背诵了自己积累的古诗，调动了学生学习的兴趣，接着我重点引导学生认识对话的表现形式通过朗读对话，使学生理清英英学古诗的过程，最后通过看图,联系生活，我重点引导学生体会古诗《静夜思》表达的思想感情，再有感情地朗读古诗这节课上下来，我感觉有几个不足之处第一，课件当中的字太小了，学生看不清楚第二，过于注重讲读课文，学生朗读的形式太单调如果能指导他们分角色朗读会更好第三，在理解古诗之前,先让引导学生解释诗题会更好一些总之，在今后的教学中，我一定引以为鉴，把教学过程设计得再精细一些，再完善一些本文来源网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除，谢谢！。