2024年苏教版八年级下册《变色龙》说课稿

年苏教版八年级下册《变色龙》说课稿2024苏教版八年级下册《变色龙》说课稿

一、说教材《变色龙》精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗

二、说学情本文的学习对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学习，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力，能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物

三、说教学目标.把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题

1.学习小说通过语言、动作、神态等来塑造人物性格的方法

2.认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做一个正直的人3

四、说教学重难点引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法

五、说教学方法小组合作探究法、诵读法、情境教学法

六、说教学过程

（一）导入新课自然界中有一种蜥蜴，皮肤的颜色会随着环境颜色的改变而变化，今天，同学们也尝试不断地改变自己的角色，在别人的故事里旅行，相信会有特别的收获在这一环节，通过这种新颖别致的导入方式激发了学生浓厚的兴趣，调动了学习的积极性,学生的兴致大增，为这堂课赢得了一个好的开端

（二）整体感知.初读课文，感知文意听课文朗读录音，扫除字词障碍

4.分角色朗读，体会人物的情感学生以小组为单位，选择角色，朗读全文，并进行展示其2他学生作为评委，从字音，流利，感情，语气等方面，评价朗读的优劣通过分角色朗读，调动了学生参与的积极性，同时，感受到小说情节的、发展，品味小说的语言，加深了对课文内容的理解设计这一环节，主要是让学生整体感知课文，熟悉小说情节，同时培养了学生梳理、概括、提炼信息的能力掌握了圈点、批注的阅读方法，以判决书的形式出现，主要是激发兴趣，调动学生的积极性

（三）深入研读谈发现，畅所欲言L教师过渡同样的一个案件，判决结果却一次次大相径庭，你有何感想？请用一两句话说说你的感受学习流程学生交流，自由发言学生发言生:从这份判决书中，我发现了奥楚蔑洛夫在处理这件案子时作出了六次判决1生:我觉得奥楚蔑洛夫审案不是根据事实而是根据狗主人的身份2生:虽然警官判定的结果完全相反，但他始终是讨好上级、欺压下级3生:这个警官就是一个媚上欺下，见风使舵的走狗4教师小结，导出板书设计这一环节，主要是让学生进一步熟悉情节，初步感知人物的性格特征，设计的问题较开放，可深可浅，让学生都有参与的机会，让学生真正成为课堂的主人教师过渡下面，让我们跨越时空隧道，来到十九世纪的俄国，来到事发现场，作为一名记者，进行现场采访.各位记者选好采访对象，设计好采访的问题，准备现场采访

1.记者现场采访2学生采访记者:请问赫留金，你对这次审判有何感想赫留金对于这次审判，我非常不满，这对我太1不公平了这位审判长太黑了记者:请问审判长，你为何要反复改变审判结果审判长说心里话，我也想秉公执法，我也2想做一名公正的审判长，但为了生存，我不得不用丧失人格和尊严来换取生存的空间，我也得养家糊口啊.如果学生没提出带全局性的主要问题，教师可以接着采访最后归纳出小说的主旨《变色3龙》通过对见风使舵、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭示了俄国警察统治的反动和黑暗这一环节让学生现场采访，打破传统的固有的组织形式，使教学形成一种开放性体系，让学生在民主的气氛中讨论交流，巧妙地揭示小说主题，突破了难点

（四）拓展延伸同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术内涵值得我们仔细品味反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求

（五）小结作业纷繁世态给了你了解社会、关照人生的思考与启迪，请构思一篇小小说，以你的独特视角去展现现代社会的横断面要求立意自定，文题自拟

七、说板书设计变色龙名贵伶俐下贱野狗见风使舵媚上欺下板书再现了奥楚蔑洛夫根据狗主人的身份处理案件的变化过程，归纳出性格特点，为分析人物，理解主题提供了帮助同时整个板书简洁、形象、美观，揭示了小说中人物、情节、性格的本质关系总之，在本课教学中，大力提倡和形成自主、合作、探究的语文学习方式，鼓励学生参与、交流、讨论，力争使学生在语文学习中感受到学习的乐趣，在这堂课的教学设计和实际操作中，我努力去体现这种新思想、新理念，相信会获得理想的教学效果本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。