2024年苏教版三年级《鹬蚌相争》说课稿

年苏教版三年级《鹤蚌相争》说课稿2024苏教版三年级《鹤蚌相争》说课稿各位老师各人好，我今日说课的内容是三年级语文第六册第《寓言二则》中的一则《鹤蚌相24争》

一、指导思想《语文课程标准》指出:阅览是学生个性化的行为不应以西席的分析来取代学生的阅览实践读是培养语感的主要要领，要培养阅览能力的根蒂根基，要读字迎头让学生充实地自己读，读作声，读出意，在读中感知，大致理解辞意;在读中培养语感;在读中受到潜移默化的思想教诲以及情感的陶冶;在读中积累语言，学习表情表达想法的技巧

二、教学配景分析

一、教材分析:《鹤蚌相争》是北京版小学义务教诲课程鼎新测试教材第六册课《寓言二则》26中的其中一则寓言，主要讲了蚌张开壳晒日头，鹳去啄它，被蚌钳住了嘴，双方都不肯相让渔翁来了，把两个都捉住了阐了然一个深刻道理:双方争持不下，成果多是两败俱伤，让别人从其中赢利

二、学情分析:三年级是小学阶段由低向高发展的关键的台阶，语文教学，应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟、去陶冶、去企慕、去沉醉对一些比较浅显的词以及词组，已经能够按照上下文的意思精确理解出来，可是，他们的理解能力与领悟能力还处于初级阶段，是以，如果想让学生经由过程自己读书就能真正理解简单的.寓言故事中蕴含的深刻道理也并非易事

三、教学目标能不错、流畅、有感情地朗读课文L.学会不认识的字弱，理解词以及词组意思.

2.懂得啥子是寓言，大白这则寓言所讲的故事

3.抓住重点词句品读课文4懂得各执己见只能让别人得利的道理5教学重点是要在读的过程中知道寓言所讲的故事不易处理完成之处是启懂得各执己见只能让别人得利的道理

四、教具筹办多电视机台课件

五、教学过程

（一）猜谜导入.猜谜导入，积累针言:课件别离出示按图索骥、守株待兔的丹青，让学生猜针言，猜对就大1声地读出来猜画谜的导入体式格局，激活学生已有经验，调动脑中相关的常识储蓄，形成自主的学习意识，积极、能动地进入阅览.创设境地，引出所学渚猜对了，电脑博士奖励一本书，（课件出示）学生发明上有寓言二2B字，引出今日所学内容，板题书空提问，明确目标:啥子是寓言学完故事你们就会大白了明确学习目标，让学生带着需要解3答的题目读书

（二）初读感知.师讲故事，学生听，要求:这是个啥子故事讲了一件啥子事之后炼取故事名:鹳蚌相争识1字形:鹤是一种鸟，以是它是鸟字旁出示鹤、蚌图，开端认识.用自己的话说说课题的意思

2.打开书本，大声地读读课文，把解释课题的句子的话找出来第二学段的学习应培养学生的3归纳综合能力.出示词以及词组:鹤蚌啄夹绝不示弱力倦神疲得意洋洋嬉皮笑脸，读一读4三年级学生对不认识的字、词以及词组的学习，已经具有了必然的自学能力是以，在学生自由读词以及词组、迅速浏览课文的根蒂根基上，请学生选择几个词填空，来讲说课文内容可谓一举多得:既查验了字词的音、义，又是对文本内容的群体把握

（三）精读感触领悟在此环节中，教者紧扣文本主题，引导学生抓住重点词、句、段，反复研读，调动学生的认知、想象以及情感，细细揣摸、仔细体会，不断深化对文本主题的认识同时依据学段目标，联合这篇文章特色以及学生的认知程度稳固建立阅览训练项目，凭借语言书契对学生举行听、说、读、写、思的训练,使学生习得阅览要领，晋升阅览能力师说:平时我们观察人时常常会用到察言观色的要领，经由过程人士的表情、动作来揣测人士的内心今日我们也来用一用这个的要领，经由过程书契来读出人士的心理比一比，哪位同学是心理专家按照文本特色稳固建立话题，引导学生存眷细节，从人士的一句话、一个表情、一个动作中品味笔者传达情意表达想法的精妙之处.学习熬头天然段1自读熬头天然段，找找看你从哪一些词以及词组当中读出了怎样的心理交流品读，经由过程猛地、啄、紧紧地、夹等词，感触领悟鹳、蚌的心理，从而读好课文词以及词组教学的指向不仅是对词以及词组的理解，还应该透过词以及词组去感触领悟人士的思想感情，领悟笔者遣辞造句的精妙.学习第

二、三天然段2同样用察言观色的要领学习第

二、三天然段，主要抓住几个重点词，经由过程多种要领来帮办学心理解重点词威胁、用极力气、绝不示弱、得意洋洋等⑴理解威胁，理解词意你能来读一读，令人害怕吗？⑵理解用极力气:哪个字说明他已使出了一力（尽）播放视频,鹤为了拔出嘴来，想尽了所有办法，接纳直观形象的要领理解⑶理解绝不示弱、教学弱相识偏旁（弓字旁）观察字形独特之处（摆布同样）用童谣提醒书写注重点:弟弟排a在前，哥哥排在后，两人打紧凑本文来源网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除，谢谢！。