2024年苏教版高中语文《前方》教学设计

年苏教版高中语文《前方》教学设计2024苏教版高中语文《前方》教学设计《前方》作为一片摄影散文，《前方》融合了摄影作品的直观性、生动性和散文的富于联想性、自由性，为作家留置了很广的艺术空间，无关功利的纯文学，文字清新，意蕴隽永，充满对人生的形而上的思考教学目标L了解摄影散文这一新兴文体的特点

2、理解文中的关键语句的含义

3、把握文章主旨，联系自己的生活实际，理解人生是一场苦旅的深刻内涵教学重点教学目标中的第2点与第3点教学难点理解人生是一场苦旅教学时间一课时教学过程

一、导入，我们一起来欣赏一张照片，印度是一个人口大国，流动人口也非常多T立印度摄影师拍摄了这张照片，题目就叫《前方》看到这张照片你会产生什么联想（请几位学生简单说说）师北大中文系的教授曹文轩看到这张照片以后也想到了很多他写了《前方》这篇文章这篇文章的体题就是新兴的文体摄影散文介绍摄影散文摄影散文以摄影画面的内容为凭借，加上作者对社会生活的联想，用来阐述人生哲理或抒发情感的综合艺术形式

二、梳理结构，整体感知摄影散文既有照片画面内容描述，又有社会生活联想，也有人生哲理探讨请同学们快速读文，边读边画，找出哪些内容分别是写照片内容描述、社会生活联想、人生哲理探讨的？明确画面内容描述第1段，第8E殳，第10段，第12段社会生活联想第3段，第10段中对钱钟书和丰子恺散文中人在旅途苦痛的描写，第11段引用的诗句人生哲理探讨人生实质上是一场苦旅人生的悲剧在于

三、文本研习提问全文围绕离家前方苦旅人的悲剧写了哪些人生哲理你如何理解这些人生哲理？

1、为什么说人在克制不住的离家的欲望最好用原文语句来回答明确

①人有着离家和远行的习性

②外面的世界诱惑人离家

③禺家也许是无奈的

④前方的召唤与诱惑

2、你如何理解人会在闯荡世界之中获得生命的快感或满足按捺不住的虚荣心这句话让学生谈谈自己的理解

3、为什么说人生实质上是一场苦旅？明确文中照片上的内容以及《围城》、丰子恺散文中的描述对人生是一场苦旅作了形象化的诠释，坐豪华的游艇舒适的飞机，他们的心情不一定好，所以他们也是苦旅如果我们把这种具象化的旅行，抽象化为人生的旅途，我们不分彼此，都是苦旅者这句告诉我们，人生不单单是人行走，人生之路漫长，想取得成功总是那么艰难，人生还不是一场苦旅吗？

4、人的悲剧是什么？明确可以从第11段的原文人的悲剧性实质，还不完全在于总想到达目的地却总不能到达目的地，而在于走向前方、到处流浪时，又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园、家乡悲剧的不可避免在于人无法还家;更在于即便是还了家，依然还在无家的感觉之中归纳出以下4点

①流浪时却惦念家乡

②人无法到家

③到了家仍是无家的感觉

④总想到达目的地却总是不能达到你有这样的生活体验吗请说说看

5、作者说人生实质上是一场苦旅，你赞同你的说法吗你是怎样看待这个问题的？学生探讨

6、作者由眼前的摄影作品展开联想，想表达什么主题？明确作者由眼前的摄影作品联想到前方，前方在召唤着你，你在前往目的地的过程中时刻惦念故乡那个家，人的悲剧在于人无法到家，即使到了家也没有家的感觉总想到达目的却总不能到达作者从摄影作品引出联想，由离家想到人类的精神境遇，人对家园的眷恋与追寻实际上是对某种精神追求，是人的精神的归宿，是精神的栖身所，充满了悲悯之情和深刻的人文关怀作品通过具体的场景进入抽象的哲理思考，使作品立意更有深度板书设计家rarr;精神家园larr;苦旅刖方路ra rr;人生之旅l arr;离家本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！。