2024年苏教版一上《大海睡了》第一课时教学设计

年苏教版一上《大海睡了》第一课时教学设计2024苏教版一上《大海睡了》第一课时教学设计

一、课题《大海睡了》（第一课时）

二、教材说明这是一首美丽的儿童诗，小诗以拟人的手法向小朋友展示了月夜下大海亲切温柔的一面，让小朋友感受夜晚大海的静谧，安详，感受大自然的美好，激发对大自然的热爰，陶冶美好性情小诗不仅充满视觉和听觉的审美价值，而且用孩童天真的眼睛看夜晚的大海，字里行间充满着童真童趣，语言亲切易懂，贴近孩子的生活，深为孩子所喜爰

三、目标预设

1.引导学生读通课文;理解课文内容，感受夜晚大海的宁静，并进而有感请地朗读课文

2.认识本课生字词，并学写其中的两个生字抱背

3.通过让学生仿写小诗激发学生创作的欲望，感受儿童诗的魅力

四、教学重难点教学重点理解课文内容，读好课文，学会两个生字教学难点引导学生深入文本，体会大海的静谧美，并由此使学生发生出对大自然的热爱

五、设计理念

1.本篇课文是一首优美的儿童诗，根据教材特点，教学中就要着力通过多种方法营造出课文情境，让学生在情境中学诗，真正走入文本，感受洋溢在诗行里的美好意趣，使学生产生出对儿童诗的喜爱，并在诗的余韵余味中再展想象，仿创一首儿童诗《大海做梦了》，引领学生初涉儿童诗的美好殿堂所以情境的创设在本节课中是至关重要的

2.根据儿童年龄特点，务必从学生生活实际入手，寻找作者、诗文和儿童之间的情感共鸣，把作者对大海的情移植成学生对大海的情，把作者眼里心里的大海变成学生眼里心里的大海这就要求我们教者要遵循作者的思路，文本内在的文路，情路，不可肢解文本，要层层铺设，步步推进，向学生展示出诗之意蕴的生发点，使学生在学习过程中有水到渠成，自然成文、成诗的感觉所以，本节课应当采用层层铺设环环推进的顺序教学法来帮助学生理解诗，感悟诗

3.识字写字是低年级语文学习的一个重要任务，所以课中应当不失时机的穿插进字词的教学,把识字写字寓于一定的语言环境中进行，把生字分散到各个课时中去学，努力做到快乐识字，趣味识字并努力指导学生把字写好

4.整个课堂应该是趣味浓浓而且是扎实有效的每个教学环节的设计都应该符合学生的学情,让学生触手可及或跳一跳可及，要顾及全体学生的理解能力

六、设计思路

（一）声音导入，引导学生亲近大海（课的开始，很快把学生的注意引入大海的情境中，并认识词语大海睡了）

（二）初读课文，把课文读正确，读通顺要求学生利用拼音先自行把课文读正确，读通顺，然后检测）

（三）精学课文

1.引导学生联系生活体会大海入睡前的风平浪静指导学生用有感情地朗读表达自己对诗句的理解

2.引导学生体会大海熟睡时的静谧、温柔，并指导学生用有感情地朗读表达自己对诗句的理解相机学习生字词轻轻的潮声抱背

3.充分利用学习课文的余味，引导学生深入去想象大海的酣梦之美，并引导学生仿创小诗〈大海做梦了〉

4.全课小结，引导学生把自己在这节课中最深切的体会说出来，也是对本课小诗理解的升华和情感的积累

5.给时间让学生练习写好生字抱背

七、教学过程

（一）声音导入，亲近大海

1.师小朋友们，老师今天要把你们带到一个美丽的地方去，你们愿意去吗请小朋友们闭上眼睛，凝神静听（播放大海浪涌和海鸥边飞边鸣叫的声音）

2.师你们来到哪里了（出示词语大潮旨名两名学生读，然后全班齐读一遍然后把词贴上黑板）［把大海这个词置于学生听觉和想象构成的情境中来学，使学生对之记忆深刻］在哪里看到过大海你记忆中的大海是什么样子的想象然后交流，［这一提问勾起学生的原有生活经验，既锻炼了学生的语言表达能力，又在交流中丰富了学生对大海的认识］整个这一环节的设计出于以下两点思考

1.采用先声夺人的方法，从学生的听觉入手，一下子把孩子的注意力集中到课堂上

2.只给音乐，用音乐勾起学生的生活积累，留给学生很大的.想象空间不给画面，少干扰，而且学生的想象就没有了局限，才可以自由驰骋这样的导入旨在追求干净、有效

（二）学习课文

1.揭示课题师同学们脑海里的大海是那么壮阔，是那么浩渺到了晚上，欢腾了一天的大海累了，她也和我们小朋友一样要睡觉了出示词睡了，指名读，齐读，贴上黑板师:今天，老师就要和小朋友们一起来学习的一首关于大海的小诗，题目就叫作《大海睡了》（齐读课题）

2.初读课文小朋友自己借助拼音读课文检查读的情况，一排一排分诗行指名读［把课文读正确读通顺是深入学习课文的基础，这一环节给出足够的时间自读，然后扎扎实实地检查，正音为下面的精学课文作好铺垫］

3.精学第一句Q）师我们小朋友睡觉先要安静下来，然后才能入睡，大海呀，也是这样的，它是怎么安静下来的呢？齐读课文第一句［从学生的生活入手，把作者的思路、文路和学生的生活实际经验切合起来，使学生对文本产生亲切感，激起学生学习的欲望同时，把作者的思路很自然地揭示给学生，这也正是对学生进行儿童诗歌创作的指导，为下面的仿创铺设好台阶］

（2）交流读诗体会:大海是怎么安静下来的小朋友根据自己的理解说说或者用书上的诗句回答都可以

（3）指导朗读当海鸥也不和大海玩了，回家睡觉去了，大海也安静下来准备睡觉啦这时候的大海可真安静，谁来读一读第一句话指名读，齐读

4.四周静悄悄的，月亮慢慢地升上天空，星星也睁大着闪亮的眼睛，不知不觉，大海进入了甜美的梦乡（出示图）这首小诗里面说大海睡着了是什么样的呢（加上文字，齐读）师为什么这样说呢讨论交流师静静的深夜里，月亮和星星都倒映在平静的海面上，影子是那么清楚，所以说（引读第二句诗）［这里有一个理解的难度，星星和月亮明明都挂在天空中，为什么说大海却能抱着月亮背着星星睡着了呢把这个问题抛给学生，让学生在探究中深入体会蕴藏在诗行里的意趣，主动走向作者和文本的思想深处］进一步品赏诗句抱（卡片出示）动作演示，就像我们小朋友睡觉时抱着自己心爱的洋娃娃，背（卡片出示）动作演示，调皮的小星星也趴在了大海的背上，和大海一起静静地睡着了师月亮和星星也静静地躺在大海里睡着了大海就这样抱着月亮，背着星星，睡得可真香啊，听，这海浪的声音真像是轻轻的潮声（卡片出示词语;模拟表演）齐读大海熟睡了的句子［通过动作演示、联系生活以及模拟音效达到化难为易，把大海熟睡时的酣甜尽现在学生的脑海里］

（三）诗情延伸，仿创小诗师大海睡得多香啊!她一定做了一个很美很甜的梦呢让我们小朋友也来写一首大海做梦的小诗吧小诗大海做梦了深夜里，大海睡觉了，她抱着（），她背着（）o睡着睡着，大海做梦了，她梦见，她梦见，睡梦中，大海微笑了昉创《大海做梦了》正是让学生承着本节课的情味，把余情进行拓展延伸，显得自然可行］四全文小结

1.师刚才我们一起去看了夜晚的大海，如果用一个字来说说夜晚的大海留给我们的印象,你会说哪个字？

2.齐读全文［回归整体，升华对课文的理解，积累一种情感把所学所得纳入到自己的知识结构中去，把这一次对大海的体验深刻地固着在自己情感的宝库中］五学习生字拿出生字卡:抱和背再指名认读;看老师在田字格里书写，第一遍看清老师写字的笔画顺序，第二遍看清字在田字格里的位置摆放学生描红本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。