2024年老王教学设计

年老王教学设计2024老王教学设计

一、教学设想本课预计分两课时进行第一课时完成文学作品第一个层面的解读，即对文本的内容、思想情感作一整体梳理；第二课时完成文学作品第二个层面的解读，即对文本的语言、结构以及组织材料等方面的写作特色进行品味学习两课时各有侧重又相互融合前者是后者的铺垫，侧重于〃文〃，把握内容的同时应重视人文思想的熏陶后者是前者的深入侧重于语，品味习作特色的同时应重视语文能力的培养（如果学生程度不够，第一层面的解读可考虑分为两课时进行）

二、教学流程第一课时（-）教学目标L整体把握文本内容及思想情感，理解老王的〃苦〃与〃善〃

2、体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爰弱者

（二）教学侧重体会人物特点与琐碎叙事之间的相互关系叙事表达出人物特点，叙事服务于人物特点

（三）课堂预设

1、新课导入说说自己身边最苦的人（职业、生活条件、身体状况）

2、研读老王之〃苦〃

（1）随机朗读（1——4）自然段；2讨论老王之〃苦”生活艰苦精神凄苦［设计说明］先结合导入讨论老王生活之苦职业——蹬三轮身体——残疾生活——塌败小屋再追问老王精神之〃苦〃孤独、无亲受恶意攻击、被人瞧不起

3、研读老王之〃善〃1默读5——22自然段；2讨论老王的品质善良朴实［设计说明］体现教学侧重，引导学生概括老王品质，寻找文本依据，通过对老王送冰，送人，送香油、鸡蛋等叙事的深入研究，理解老王的善良、朴实，应随机结合学生回答品味本文细节的传神之处可设计感性题目如〃老王所做的哪一件事最使你感动？〃之类

4、梳理我一家之善，领悟文本思想感情1讨论我一家的善良都表现在何处？2讨论老王死后，作者认为自己对老王这样关爱够了没有？3结论呼唤周围的人对苦人、弱者更多一份关爰［设计说明］老王的善良都是通过我和老王的交往展开的，所以，在前一环节学习的基础上，学生应当很快梳理出我与老王闲聊；女儿送鱼肝油；坐车照顾老王生意；关心老王生活；不白吃老王送的东西等事例重点应当讨论2，从而推敲末段——那是一个幸运的人对一个不幸者的隗作为何愧作？,当不难得出结论，把握文本思想情感

5、拓展延伸引导学生关爱身边的弱者、苦人每一个时代，每一个社会都会有穷苦人、弱者，他们需要社会更多的同情关爱同学们，学了本文之后，你准备怎样对待刚才课前导入介绍的身边的苦人”呢？［设计说明］联系文本主题及生活实际，根据课堂时间，作适当的讨论，肯定学生的爱心

6、课后作业仔细观察身边的苦人、弱者，以最简洁又最感人的语言描写出他们的生存状况第二课时-教学目标

1、品味本文语言以及组织材料方面的特色

2、局部对比学生与杨绛的描述，学习体会作家精彩的写法二教学侧重体会杨绛运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实，并且产生震撼效果的写作技巧三课堂预设

1、回顾上节所学简述叙事内容及主题，为语言、组材特色分析作铺垫

2、讨论语言特点1联系课后第二题，举例说明本课语言特色；2归纳语言特点简洁朴素

3、讨论组材特点1举例说明叙事特点；2归纳叙事特点琐碎平淡

4、小结杨绛作品特点运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实，这种看似冷漠，仿佛他者的叙述，却产生惊人的震撼效果读者合上作品，才发现一种冷冷的悲凉自心底弥漫而来，感人至深却在不经意间，这是杨绛给我们带来的文学

5、讨论学生习作得失1典型习作上节课后作业投影阅读；2对比杨绛讨论得失；3修改各自上节课后作业

6、选择作业课后练习三改写或者我读杨绛选一本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！。