2024年苏教版二年级下册13课《学棋》教学实录

2024年苏教版二年级下册13课《学棋》教学实录苏教版二年级下册13课《学棋》教学实录

一、打听激趣细读师知道老师今天来干什么吗猜猜看！生老师今天来给我们班上课的生老师今天来和我们一起学习《学棋》这篇课文的师［板书学棋（qiacute;）］:小朋友说对了一半，告诉你们吧，老师今天来打听一个人，不知道你们认识不认识？（众生议论，感到奇怪，纳闷）师（出示秋及两个学生的肖像图）这不，老师还带来了他们的照片呢!看看认识他们吗？生（争先恐后）老师，我认识他们，这位年龄大的名叫秋，是围棋能手，那两位是他的学生师看来小朋友课前在吴老师（本班的原任老师）的带领下已经认真读了课文，可是老师听了你们介绍后对这三位仍不太熟悉，你们能把他们介绍得更具体，更清楚吗为了更好的介绍和方便称呼他们，我们来为这两个学生分别起个名吧（学生起初有些为难而后兴奋起来师生商定给一个学生起名叫冬，给另一个学生起名叫春）师老师现在给小朋友们推荐一种方法，那就是请大家仔细阅读课文，弄清我要打听的这个人是怎样的人，如果能用书上的语言来介绍的话，那一定很生动!也可以同位同学在一起合作，模拟介绍同学们看这样可以吗？（学生表示赞同且积极投入阅读，同位合作，教师交流其间）

二、送词感悟语言师小朋友认真地读了课文，为了你能介绍得更精彩我们先分别为这三个人送几个合适的词好吗？（小朋友们很兴奋）生我送秋独一无

二、举世无双两个词生我送秋围棋老大（众生大笑）师（在图旁边板书独一无

二、举世无双、围棋老大）:为什么送围棋老大这个词呢你能说给大家听吗？生（很自信）因为书上说秋是全国独一无二的围棋能手，就是围棋老大师读书就应该这样，边读边思考，你好样的（向学生竖起大拇指）生我送冬专心致志，这是从课文中知道的生我送冬聚精会神、勤学好问两个词，因为我从课文中知道他学棋时专心致志，不懂的地方还要问上几句生我想送春一词是三心二意生我也想送春一个词叫马马虎虎因为他在学棋时老走神儿，这样是学不好棋的师（小结）小朋友真了不起，不仅读懂了课文，而且还送给了他们那么多恰当的词让老师长了见识，还学到了那么多的词语

三、介绍积累语感师刚才小朋友们准备得很投入，看得出很认真谁能来选择你喜欢的方式向老师介绍一下这三个人呢（生纷纷举手）生我介绍秋，古时候有一位（背诵第一小节）生我介绍冬，这位学生（手指着图）学棋时专心致志、勤学好问看，他听得多认真呀!有不懂的地方还要问上几句，后来他成了一名出色的棋手生春这个学生（手指春的肖像图），学习一点也不专心，你看他学棋时老是走神儿，后来他的棋艺没有多大长进生我想一边表演一边介绍（做出走神儿状，拉弓射箭动作）师小朋友们的介绍很精彩，让我认识了秋、冬、春这么三个人，还增长了不少见识，谢谢大家

四、采访价值取向师认识这三个人后，老师想采访小朋友们两个问题，一是秋、冬、春师徒三人，你们想学习谁为什么二是你们想批评谁怎样批评？生我想学习秋，当一名全国独一无二的科学家生（毫不犹豫）我当然想学习冬了，我想在以后的课堂上专心致志（听讲），成为一名成绩出色的学生生我想学习冬，因为秋去世后，他就是全国的围棋老大了（众生笑）生老师，我虽然不想学习春，但是我想他现在如果能改掉走神儿的毛病还来得及师是啊，有错就改并继续努力，棋艺一定会有很大的进步的小朋友们说得很精彩，那你想批评谁呢？生我想批评春，（用手指着春的图像）你学棋太马虎了，不专心，这样怎么能学好棋呢？生我想给春一点忠告，春这位同学，请你快点儿改掉你的坏毛病，不然的话，你会后悔的师批评得对，忠告得好，学习就应该认真，来不得半点马虎生我想批评冬，你的棋艺虽然很高，但是你不助人为乐，你应该在课间多帮帮春才对呀师批评得好，同学之间在学习上就应该互相帮助、互相合作呀!我们为这位同学的精彩的批评而鼓掌（掌声响起）生我想批评秋，你不会当老师，上课没有趣，要不春怎么老走神呢！生（顿悟1以的）:秋，你（教学）太不负责任了，你的学生听课时老走神儿，你为什么不严格要求他呢只是提醒是没有用的师是呀!子不教、父之过;教不严、师之惰，作为老师也应该负一定的责任（师带头给这两位学生鼓掌）师（总结）这堂课经过同学们生动具体的介绍，老师认识了这位古代围棋能手以及他的两位学生;在大家的精彩的表扬与批评中老师也懂得了学习要专心致志、同学之间要互相帮助、老师上课要严而有趣老师真的感谢同学们点评这是匠心独运、妙趣横生的一堂课，读完实录令人如沐春风，耳目一新教者的设计新打听送词介绍采访几个板块层层递进，环环相扣，新颖别致，成功地激发起学生亲近文本、认知感悟、思考辨析的学习兴趣，课堂气氛轻松和谐，学生发言踊跃而精彩频现仅以送词这一环节为例，如若换成你能说说这三个人各有什么特点吗之类的.提问，激趣效果将大打折扣，平淡的设问也只能换来平淡的回答因此小学语文课不提倡过于雕琢的小技，但必须体现思想与技术的和谐统一，别出心裁、另辟蹊径的教学设计是调动学生学习积极性的最佳手段之一学生的回答新听过好几位老师执教《学棋》，在教师有意无意的引导下，学生一致将矛头对准那个三心二意学棋的孩子，批评他上课不认真听讲，由此得出我们学习、做事一定要专心致志的统一结论便功德圆满、诸事大吉而在蒋老师的课堂上，学生除给春善意的批评、忠告外,还批评了冬的不助人为乐、秋的为师不严、上课没趣，观点新颖独特，言之有理，怎叫人不为之喝彩!细思之，正因为蒋老师上课伊始便创设了宽松融洽的学习氛围，在引导、提问时又留有很大的余地，学生才能畅所欲言，妙语迭出，将课堂气氛推向高潮本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。