高考文学类文本之“心理感受变化过程”题

高考文学类文本之〃心理感受变化过程〃题行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局，行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局高考设置行文思路分析题的侧重点在“梳理”上，一般有两种命题方式一是直接考查，梳理行文思路；二是间接考查，梳理人物心理（感情）变化［必备知识］

1.材料组织散文的“形”是“散”的，即写入散文前的材料是零散的，因此在写作时就需要运用一定的方式，把多个孤立的材料组织起来常用的组织方式有以下五种

①从时间上组织材料；

②从空间（场面）上组织材料；

③以物件（观察点）为中心组织材料；

④以情感（或认识过程）来组织材料；

⑤由实到虚，层层深入，组织材料有的散文组织材料的方式常常是线索本身，如时间、空间、情感等；有时材料组织形式可以从全文的表现手法角度考虑，如抑扬、虚实、对比等

2.结构安排类型一般结构思路记叙性简叙写作缘由一多角度、多层次写人记事一中间穿插一些细节描写一结尾散文抒发情感，反映世态，总结感悟如鲁迅的《记念刘和珍君》抒情性引出写作对象一咏物状景，时空拓展一中间常穿插其他景、物对比反衬一散文再由自然之物作拟人化延伸议论一结尾抒情言志，升华主旨如郁达夫的《故都的秋》议论性对现实的事、物有触动（触发点）一类似事情相近或相反的联想议论（联散文系点）一点出道理（感悟点）一结合现实升华议论（升华点）如林徽因的《窗子以外》［典例示范］（2021•北京卷）心灵的呼吸音乐，在我的童年生活里，是沉重而苍凉的存在许多真诚而朴实的响器的演奏和歌声，强烈地感染了我，像土地、阳光、露珠、微风那样地真实我觉得人世间的确有一些美好的声音使你无法忘却，它渗透了你的生命，它沉重如种子落在你的心上，永远留在那里，生了根父亲屋里的墙上，挂着一管竹箫，我只听他吹过一次一个秋天的黄昏，我已近十岁光景，父亲独自到房顶上，背靠着烟囱，手挂着箫我坐在房顶的一个角落，离父亲好远，我的心灵感到一片空茫，隐隐地感觉出父亲是孤独而哀伤的天渐渐地暗黑下来，父亲的面孔已经模糊不清我不是听见，是感觉到了有一种很轻飘的、跟夜雾融成一气的声音，幽幽地，静穆地，一缕一丝地降落到我的心上吹的什么曲调，我不知道，是从来未听过的声音那箫声仿佛是从父亲深奥的体腔内部流泄出来的，像黑暗中的小溪流，你不用心去感觉，就什么也听不到父亲什么时候不吹了，我不知道，我们谁也看不见谁，互相没有说一句话箫不吹了，但那个由声音显示的情境还在，人和箫声都不愿意分离我觉得箫声是很神秘的，箫是接通心灵与遥远世界的通道，就像微细的血管与心脏相通那样相依为命的关系回想起来，我当年学着写诗，就是想找一管接通遥远世界的箫，或与箫相似的让心灵能呼吸的气管箫，只属于我父亲个人，他只为自己吹，不要听众笙和管子，父亲经常吹，不是独自吹，是跟村里的“自乐班”的人一块儿，总是在黄昏以后吹深秋农闲以后，他们几乎天天在村里的广场上吹奏，全村人都能听到演奏的声音，如当空月亮，照遍了每个角落父亲有两船笙，一船是黄铜的，从我能记事时起，它就摆在父亲的桌上，竖立的竹管如张开的翅膀，我觉得它很好看，知道它能发出奇异的声音，就更对它生出崇敬的感情我十岁以后，父亲置买了一船白铜的，他特别珍爱这白铜的父亲用白铜的笙吹，我得到他的允许，怀抱着黄铜的笙坐在一边学着吹父亲在家里偶然对我说过几句指头按眼，不能按得太死，声音都憋死了，音调要像呼吸那么自然才好，呼吸是随曲调的命脉而呼吸我从父亲吹笙前严肃的准备动作和神情，开始向他学习，他瘦削的双手端着笙座，嘴唇跟笙的嘴一旦接触，笙跟他的生命就形成了一个活生生的整体没有笙，就没有父亲；没有父亲，也就没有笙“先得摸透每个笙管的个性”，父亲对我说他让我一个音一个音地认识笙黄昏时，我坐在屋顶上学着吹，如果父亲正好在家，他总认真地听我吹，很少指点，最多说一句“用心好好琢磨”笙对我是一个很大的诱惑，我吹奏时感到很振奋，整个的生命都感触到了美妙的节奏可以说，我对节奏的理解，就是从吹笙开始的心灵的吐诉需要节奏，节奏能把内心的各种情感调动起来，凝聚成实实在在的音响世界，任何一个音节都不是可有可无的，都不是孤立的父亲跟我一块儿吹，总要检查我的手和脸是否干净仿佛不只是吹吹笙，是带我一起去一处远远的精神境界，比走亲戚还要郑重几分父亲和我端端地坐在炕上，面对面地吹，中间隔着一张炕桌我当时觉得这一切的细节确有必要，它表现了一种虔诚的气氛和心境父亲没有让我吹过管子，说我人还小，容易伤了心肺笙主要起和声作用，是柔性子，它的声音是浑圆的，而管子的声音是峻拔的，像忽上忽下飞翔的鸟，在笙声的云雾中鸣唱管子是用硬木镂空制作的，握在手里很沉重，还镶着一圈圈的白铜父亲吹管子时，脸憋得通红，胸间的气似乎聚集起来朝上冲，拼命朝高高的顶峰飞跃父亲的嘴异常灵活地吹奏着，声音的高低强弱很难控制，每个音节，稍一不慎，松懈一下，就可能从高入云霄的顶峰摔了下来，把乐曲摔得粉身碎骨到现在我还有一种看法，吹奏时，曲谱固然重要，但吹奏者的心境与情绪以及周围的环境，都是不可分的黄昏后，村里的“自乐班在广场上演奏时，那情景，那气氛，表面上很混乱，尘土飞扬，还免不了有孩子们的哭闹声，可是一旦演奏起来，杂乱的一切都融和了“自乐班”的人大都是从口外回来的，年纪都不小了，他们受够了苦，需要解闷，当他们在一起合奏的时候，似乎忘掉了一切所有的曲调都是很苍凉的，在苍茫之中，他们的心像雁群一般飞越过寒冷的冬天，飞越过苦难的人生如果我对音乐有一点素养的话，主要就是从这些充满了热汗味和烟尘气的场合感受来的童年时半夜醒来，常听到沉郁的驼铃声在空旷的夜里一声声地响着，回想起来，我觉得那是一种生命的音乐，一种长途跋涉的沉缓而坚毅的节奏拉骆驼的老汉和一匹匹骆驼需要这苍凉而庄重的乐音伴随着我在童年少年时期受到的音乐熏陶，使我形成了对乡土音乐的迷恋，也使我这一辈子都无法背离深入骨髓的乡土气，也影响了我的诗的气质这也就是所有故乡的性格吧！（取材于牛汉的同名散文）**作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过程，请结合全文内容，简要分析这一过程（6分）答__________________________________________________________________________________［关联教材］《我与地坛（节选）》（必修上册第15课）中，史铁生对人生的感悟是独特的，这和他承受着因残疾而导致的苦难有关阅读时，要特别关注作者思考人的生存状态的过程I技法演示I第1步，审读题干，把握要求题干中的关键信息有“过程”“简要分析”，由此可见，该题考查对文章思路的分析第2步，通读全文，梳理结构先互自己听父亲吹箫，感受到“箫是接通心灵与遥远世界的通道，第2段就像微细的血管与心脏相通那样相依为命的关系”，说明作者对音乐的意义已有所感悟互父亲的笙与“我”学习吹笙时的感受，“我对节奏的理解，就是第47段从吹笙开始的……任何一个音节都不是可有可无的，都不是孤立的〜“，作者由此了解到不同乐器有不同的特点写作者对自乐班的感受，“吹奏时，曲谱固然重要，但吹奏者的心境与情绪以及周围的环境，都是不可分的”“大都是从口外回来的，第8段年纪都不小了……他们的心像雁群一般飞越过寒冷的冬天，飞越过苦难的人生”，这时的作者不但感受到音乐，而且感受到音乐背后的人生与社会写成年后回想童年的驼铃声，感到那也是一种“生命的音乐”，作第9段者对音乐的感悟从乐曲延伸到现实,更加广阔、深沉第3步，分条陈述，规范作答从第2步来看，作者先写童年时对音乐的感受，再写学吹笙的过程中对音乐的了解和对社会生活的感悟，最后写成年后对音乐深沉的思考作答时，要注意按照题干要求，分点陈述参考答案

①作者因偶然听到父亲吹箫，初步地感受到音乐对于生命的意义;

②作者学习吹笙时对不同乐器在音乐上的特点有了更具体的了解;

③“自乐班”的演奏使作者的理解延伸到音乐背后的社会和人生;

④作者成年后领悟到现实生活中的一些声响也具有音乐般的美感【广州一模

2024.

3.18】《密西西比河上》**

8.“我”在学习做领航员的过程中，心理经历了怎样的变化请简要说明

①在最初学习时,先是感到自满,随之产生沮丧之情;【参考答案及评分建议】

②后来,充分认识到学习的困难也坚定了探索大河的决心;

③终于读懂大河时,内心充满喜悦,继而是深深的遗憾［答出一点2分，两点4分，三点5分；意思对即可如有其他案，言之成理，可酌情给分］【补充细则】

1.“我”在学习做领航员的过程分为三个阶段，每个阶段的心理变化各2分回答1点得2分，回答2点得4分，回答3点得5分

2.第一个阶段是“识记河流附近地形名称及河流形状”的阶段，回答对应的心理变化“先是感到自满，随之产生沮丧之情”，得2分得分点在“自满，与“沮丧”，各1分“自满”还可回答为“自信”“自得”“得意”“骄傲”等意思相近即可“沮丧”还可回答意思相近即可为“阻丧不堪”“难过”等第二个阶段是“研究水相”阶段，回答对应的心理活动“充分认识到学习的困难，也坚定了探索大河的决心”得2分得分点在“认识困难”与“坚定决心”，各1分“认识困难”还可回答为“意识到自身不足”“意识到做一个优秀领航员的不容易”“意识到成为一名优秀领航员的前提条件是细心观察，熟悉名称”等，意思相近即可“坚定决心”还可回答为“意志坚定”“斗志昂扬”“决心读懂水面这本奇书”“努力成为真正合格的领航员”（意思相近即可）示例2:

①开始自己独自航行时很高兴，后以为撞到暗礁内心慌乱

④学会分析航道后，内心失落（1分），像失去了什么示例3:

①厌烦枯燥的观察河水知识

②欣赏河水的美景，感到快乐（1分）分示例示例1

①最初对岛屿、沙洲I、河湾的名字感到厌倦，沉浸在河上美好的景色0

②学习中对领航员时刻需要学习的无奈（独立航行先是高兴，后被暗礁惊吓住，师傅搭教后感到羞耻

④经验丰富精通河上景色，但不再注意美好景色示例2:

①刚开始学习做领航员时、知道河岸每时每刻都在发生变化，每过一段时间就要重新从头学习一遍

②毕克斯贝先生从来没有交给“我”单独驾驶过这么久，认为自身能力足矣所以很得意

③看到一条延伸特别长的暗礁，无力处理，感到害怕

④无法处理暗礁，被师傅挖苦，觉得很尴尬

⑤了解到暗礁实际上是风礁时恍然大悟示例3:从一开始的勉强、乏味到高高兴兴到心醉神迷到无感书匠（节选）葛亮秋天的时候，我父亲接到了小龙的电话小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死父亲问他怎么回事他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起板来说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本《论语》，很稀见可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度省外的专家，都主张将整页书皮换掉没承想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上不然，我就从馆里走人，永远离开修书行你说说看，仪器做了电子配比都没辙你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状毛羽，再想保他，我怕是有心无力了父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？老董不说话，闷着头，不吱声父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的你能回来不容易，为了一本书值得吗？老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢但可惜的是，绢是米色的老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙剩下的交给我我把这蓝绢染出来父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛《天工开物》里写着呢，无非“法、蓼、马、吴、览”这造靛的老法子，是师父教会的我总能将它试出来此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色这是让老董拿去当了实验品中秋后，我照旧去老董家练书法父亲拎了一笼螃蟹给他家老董说，毛羽，今天放个假我带孩子出去玩玩老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫芦我问老董，伯伯，我们去哪里啊？老董说，咱们看秋去也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了这里是我所不熟悉的南京萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣沿着水塘，生着许多高大的树枝叶生长蔓延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来我问，这是什么树？老董抬着头，也静静地看着，说，橡树老董说，这么多年了这是寿数长的树啊老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴有一次，我和你爷爷一起来你爷爷那次带了画架，就支在那里老董抬起胳膊，指了指一个地方那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊他说这个话，已经是三十年前了老董的目光，渐渐变得肃穆他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了我问，伯伯，我们来做什么呢？老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里那东西浑身毛刺刺的像个海胆老董说，收橡碗啊我问，橡碗是什么呢？老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，壳也爆开了这壳子就是橡碗这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西定睛一看，原来是一只松鼠它落到了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子看到我们，便慌慌张张地跑远了老董说，它也识得宝呢我问，檬碗有什么用呢？老董这才回过神，说，捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染料啊哪朝哪代的旧书，可都补得赢喽我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧老董到底把那块蓝绢染出来了据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄图书馆要给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作老董摇摇头，说，不了还是原来那样吧，挺好（有删改）**本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析（分）6高考真题回顾2023《给

8.“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受请加以梳理概新课儿括（

①体验下田劳动的辛苦（疲劳、酸痛）标卷子》陈村（交流建议答“担当”不给分）

②意识到自我的局限（认识自己；不要积；力量不足）（交流建议“谦虚”“谦卑”酌情给分）

③认识到有些事物如工具和粮食等最重是最根本也最恒久（重视劳动价值；尊重劳动生产）（交流建议答“工具”或“粮食”其中一词均给分，“最根本也最恒久”基本答不出，可以忽略；答“不可替代/替换”给分）

④休憩时感受田园生活的美好（放松时感受乡野情趣）（交流建议答“对大/自然的赞美”酌情给分）

⑤体会大地的仁慈和生命的延续（体会对土地深沉的热爱；太阳无私的馈赠）（交流建议答“大地的仁慈”或“生命的延续”其中一点均给分）每点1分，答对4点即得满分A（4分）劳累+阐释+原文；谦迅+阐释+原文；满足+阐释+原文；感恩+阐释+原文B（4分）种田辛苦，太阳热烈，长期弯腰；不忘根本，原始工具难以被替代感受田园美图，……认识农作物，……感恩天地，太阳释放热力，大地不断输出2023《长

9.德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理请结合小说简要分析全国

①让牛、犁饮水以及对它们的笑骂，表现了德贵对牛和犁的亲近与爱惜出一卷地的

②对土地的态度展现了德贵的坚持与执著；•乙

③对牛和犁的絮絮叨叨，表现了德贵的孤独感好养麦》曹多勇2022《江

8.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开•请结合文中相新高考上》冯关部分简要分析1卷d至d

①子胥登上渔船，清新的空气、和谐的橹声等都使他感到安宁；

②船到江中央•且涌江流子胥的思绪随江水奔涌•复仇的情绪渐趋激昂；

③渔船缓缓前行，子胥观察摇橹渔夫，体会渔夫的世界，威念渔夫的恩惠•享受到不曾体验过的柔情《秦

9.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化请结合作品简要说2021琼卖明•6分全国卷马》谈

①先是无意购买他看出瓷盘是魔品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒；

②•乙歌然后是有意相帮表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住；

③最后决意相助对戏剧的热爱，对世道人生的威悟，让他知假买假、慷慨解囊2020《越

8.两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话请结合上下文分析对话者的日课标野滑心理1卷雪》海

①两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望；明威d

②分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情；

③但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然（评分参考共6分，每点2分；注意答案的顺序不能颠倒，须有“强烈的愿望”“依依不舍”“惘怅”等要点，并简要分析产生这种心理的依据）2022《九对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生全国乙一八活中来叙述，且有不同的感受请对此加以分析（6分）卷致弟

①弟弟与流浪在上海的年轻人，虽然充满力量，但前路迷茫，使“我”感到书》“慌乱”和“忧郁”；

②山西前线的年轻士兵，充满热情和生命力，是国家的希望，因此“我”感到“开心极了”，即便没见到弟弟，“我”也感到“放心”；

③“我”的感受既出于对弟弟的深切感情，也寄寓着“我詈对年轻人群体的热望。