颐和园教学设计_2

《颐》教学设计和四屯镇中心小学李美娟学情与教材分析学情分析本篇课文是本单元学习的第二篇“世界文化遗产”文章，学生学习的积极性很高，他们急切的想要了解中国的文化遗产本班学生都是农村孩子，并没有接触文化遗产的机会，所以本篇课文在学生认知上有很大障碍教材分析《颐和园》是语文教材四年级上册第五单元的第二篇课文,前面已经学习了《长城》，学生已经初步认识了文化遗产重点为引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感熏陶难点为引导学生体会课文的写作方法，并运用到自己的习作中教学目标知识目标理清作者的游览顺序，有感情的朗读课文，了解颐和园的美丽景色能力目标引导学生体会课文的写作方法，并能运用的自己的习作中情感态度与价值观目标让学生受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的熏陶教学过程与方法

一、导入这篇课文就像一位导游的解说词，将我们带到那拥山抱水、景色秀美的境界中，这节课就让我们出发，一同来领略颐和园的美

二、整体感知课文

1.自由读课文，边读边思考作者重点游览了哪些景点

2.交流，出示颐和园简略图，教师板书景物名称

三、读、背、说，体味景色之美

1、请同学们从第2—5自然段中任选一段或几段，读一读，读出景色的美

2.仔细读第二自然段

（1）思考你从哪句话中体会出了长廊的美？抓住重点词语体会这是（）的长廊

（2）交流

①幻灯片出示绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头“绿漆，红漆”让我们感到长廊的颜色很美，很鲜艳，“望不到头”让我们感到长廊很长（颜色鲜艳）的长廊（望不到头）的长廊

②幻灯片出示每一间的横槿上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的以上词语让我们知道长廊内的画多，画的内容丰富，种类齐全，画上的事物姿态不一（图案奇特）的长廊（图案丰富）的长廊……

③幻灯片出示长廊两旁载满了花木，这一种花还没谢，那一种花有开了微风从左边昆明湖上吹来，使人神清气爽教师小结理解句子的方法抓重点句、重点词抓重点词想想词是什么意思，这个词的运用想让我明白什么

（3）有感情的朗读这个自然段

3.学习第3—5自然段

（1）提示

①四人一组选择一个自然段

②读一读思考那句话让你体会到景色美丽？运用抓重点词句的方法细细体会

③交流，汇报学习效果

④读出美

（2）交流幻灯片出示抬头一看，一座八角形宝塔的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃湖瓦闪闪发光，那就是佛香阁（造型奇特）的佛香阁（华丽）的佛香阁幻灯片出示昆明湖静的像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢的划过，几乎不留一点痕迹（平静的）昆明湖（碧绿）的昆明湖（清澈）的昆明湖幻灯片出示游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子这么多的狮子，姿态不一，没有那两只是相同的（雕刻细致）的十七孔桥（雄伟壮观）的十七孔桥

4.对照插图进一步体会颐和园的美丽

5.有感情的朗读第2-5自然段

6、看投影彩图，分组背诵

四、引导学生从课文首尾两段中体会颐和园处处有美景

五、拓展延伸学习本篇文章后你有哪些收获？（抓住景物特点运用移步换景的方法介绍景物等）运用学习的移步换景的方法介绍一处景点

六、小结这节课老师非常高兴，不仅仅因为和同学们一同感受了颐和园的美，还因为同学们用眼睛发现了美，用声音读出了美，用心灵感受了美总起美丽的大公园板书设计:＜一长廊二■-------万寿山下分述口一移步换景——万，山顶——昆明湖J总结------------美景说不尽教学反思:本文采用移步换景的写作方法，教学时首先给学生呈现颐和园作者游览的示意图，让学生对颐和园的地理位置及作者的写作顺序有直观的认识教学中教会学生通过重点词句理解课文的方法，并且让学生学会运用。