课堂教学心得体会集合六篇-信息技术与课堂教学的融合心得体会

课堂教学心得体会集合六篇I信息技术与课堂教学的融合心得体会课堂教学心得体会篇13月17日到3月19日，在安庆市石化三小举办了为期三天的全省小学数学课堂教学观摩探究活动来自全省各地的有18位参赛选手上了观摩课这些参赛选手都是来自全省各地的教学精英，有着扎实的根本功，先进的教学理念和丰富的教学手段在这次活动中，受益匪浅，教师的课精彩纷呈，高潮迭起，在教材处理上亦是惊异不断从中让我体会到一节课的成败与否，不在于画面有多么的花哨，讲解有多么的委婉，活动有多么的喧闹，设计有多么的丰富……关键在于只要学生驾驭了学问，该开展的实力开展了，让学生喜爱上数学课，让学生的求知欲望不断增加，就是一节好课总体印象:这点是老生常谈，我的感受是要尽量用学生熟识的、感爱好的、贴近于他们实际生活的素材比方黄山市黄山区甘棠小学方敏教师的《平均数》的新课素材就是本班学生体育课上的跳绳竞赛，围绕“如何比拟两组同学跳绳水平”进展教学

4、提问技巧方敏教师的《平均数》，师如何比拟哪组同学的跳绳水平高？学生计算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8下；师问跳得最多的那个男生你跳了10下，怎么平均每人7下呢？你还有的3下呢？通过学生的思索渗透“移多补少”的思想，轻松驾驭“平均数”真实含义另一位教师也上了这一课，我感觉到他的学生驾驭了求平均数的方法，但没有真正理解它的含义

5、学习方式活动化，让学生主动获得学问活动是学生所喜爱的学习形式创设学生喜爱的活动，使其在自由、宽松、活泼的学习气氛中踊跃主动地感知、探究、发觉数学问题、从而缔造性地解决问题新教材在学生探究学问的过程中重视了以下活动1重视操作活动动是儿童的天性，将学生置于“学玩”结合的活动中，既能满意动的需求，又能到达启智明理的效果，化枯燥的学问趣味化，抽象的概念详细化如六安市裕安区徐集镇中心学校许海峰教师的《相识分数》中也支配大量的动手操作的时间，让学生在分一分、折一折、涂一涂、画一画中相识分数,体验到分数的产生及意义在学生的操作过程中还播放音乐2重视嬉戏活动爱做嬉戏是儿童的天性特殊是小学生通过嬉戏能激发学习爱好，假如学生产生深厚的爱好，变苦学为乐学，就会产生剧烈的欲望,踊跃主动地学习数学教学应从学生熟识的生活情境启程，选择学生具有必须数学价值的，生动好玩的，有利于学生主动探究的事例，创设显明的问题情境作为学习素材，激发学生学习数学的策略与机灵，吸引他们绽开学习活动，并从中感受数学与生活的亲密联系，体会数学的意义教学中，遇到一些简洁的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决.老师要鼓舞学生踊跃尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参加思索和发表看法的时机，让每个学生都成为数学学习的主课堂教学心得体会篇2在教改如火如荼开展的今日，有效的课堂教学也势在必行三教研室的张主任亲自来到太行小学进展了专题讲座关于课堂有效教学，张教师从理论和实践层面上绽开了剖析和策略指导虽然只有短短的两节课时间，但是我感受颇多，受益匪浅下面就谈谈我的一点感悟首先，此次学习站得高“三步导学”是近几年的主推模式，我们通过实践“三步导学”从而到达推动课堂教学改革的目的所以这次在张教师的亲授下我谨慎地学习了“三步导学”第四次修改稿张教师这次先从三维目标的角度引出，可谓是一次高屋建领式的讲座只有站得高才能看得远，三维目标的科学性是无容置疑的，从目标中生成的“三步导学”也极具科学性与逻辑性三维目标是理论，“三步导学”是课堂实践模式，环环相扣，层层深化“三步导学”不再是干巴巴的框架，而变成是灵动的课堂之魂这次学习再次加深了我对“三步导学”的实践信念其次，此次学习视角新张教师这次对“三步导学”的解读是跳出导学之外看导学，从三维目标切入,这个观点让教师们很简单去承受导学模式有效课堂教学不是让我们单纯的学习理论，更重要的是要去扎扎实实地上好每一堂课三维目标之间的因果关系突出了“过程与方法”的重要性，民主导学的过程事实上就是学生学习的一种方法而民主导学又把激情导课，检测导结串联起来毫无疑问，“三步导学”的每一个环节都是在目标指导下的从这个角度对待“三步导学”，可以说是管用而高效的一种模式再次，此次学习要求严以往三维目标是备课的时候想一想，写一写的东西，而此时此刻三维目标不再是空洞的，是要一一落实在课堂上的内容假如课前对目标把握不准或是不充分，出示给学生的学习任务势必就无效，“有效课堂”也会成为一纸空谈这样一来，就对教师提出了更高更严的要求教研活动和备课组活动要扎实，用集体的才智拿出切实可行的教学方案，老师备课切入点要精确，检测题要精挑细选，等等这些无一例外都要严格谨慎的落实总之，推行“有效课堂”势在必行，但任重而道远在提高课堂效率这个问题上，老师要站在三维总目标的高度，扎实践行“三步导学”，课前周密打算、课堂求真务实、不断改良教学构造和教学方法、营造和谐教学气氛盼望通过此次探讨和实践，我能以有限的投入收获无限的成果，同时也让学生在欢乐和爱好中，收获学问，提高实力课堂教学心得体会篇3提高教学效率是现代教学的根本要求，是提高教学质量的关键要在初中化学课堂教学中提高课堂教学效率，老师在教学过程中就应努力调动学生学习化学学问的踊跃性，而调动学生学习踊跃性的关键在于老师的启发和引导老师要在课堂四十五分钟内激发学生的学习热忱，使学生愿学、乐学能轻松承受，顺当驾驭老师传授的化学根底学问和根本技能，这样才能取得良好的教学效果以下是我就提高初中化学课堂教学效率谈几点浅见

一、精讲多练，提高教学效率精讲，就是协作教材内容，面对全体学生突破重点，带过一般，设疑破难，为学生缔造思维情境练是稳固学问的途径之一，练要练到点子上，细心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析探究这些问题的过程中，驾驭所学学问能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践,以到达真正驾驭学问，举一反三的目的老师在教学过程中就应针对教材的关键点、学问联系的转折点以及学生易混淆的地方，结合思索题给学生以点拨、启发和疏通教学过程中，只要合理地支配学问体系，通过精讲多练，就能激发学生学习爱好，提高学生的学习主动性和自觉性，使课堂教学目标集中，重点突出、难点突破，从而提高化学教学质量

二、鼓舞学生大胆质疑，从而提高课堂教学效率在课堂教学中，如假设要提高课堂教学效率，就应当造就学生缔造性思维实力，让学生在课堂上敢于大胆质疑，提出问题、阐述自己的观点、把所学学问加以内化汲取这样既提高了课堂教学效率，又造就了学生的实力

三、重视化学试验教学，提高课堂教学效率九年级的学生的新奇心与求知欲较强，他们对于变化莫测的化学试验现象，往往有深厚的爱好，因此在初中化学课堂教学中，老师就就应利用学生这一认知特征重视试验教学提高课堂效率首先要谨慎做好每一个演示试验爱好盎然地视察能活泼学生的思想，形成踊跃思索的气氛，从而使学生学到化学学问这为学习金属活动性依次表打下了基根底其次是指导学生自己动手做好每一个学生试验在学生自己试验时老师要因势利导，把单纯的爱好转化成对学习学问的乐趣，转为学习的动力留意刚好订正学生不正确的操作方法，指导他们分析试验现象，书写试验报告这样学生通过试验教学既驾驭了学问，又造就了学生动手实力提高化学课堂教学效率有很多措施这要求我们老师针对不同的教学对象，教学内容，教学环境作出不同的选择和运用我坚信，只要我们教学手段和方法运用恰当了，我们的课堂教学也就必须事半功倍课堂教学心得体会篇420xx年10月20日至21日，我很幸运参与了其次十届“相约名师，聚焦课堂”的小学数学的观摩会，有幸倾听到xx等几位名师的讲课，让我近距离地真实感受到了名师的教学才智他们以自己独有的内在美和外在美的艺术风格的教学，感染着学生，震撼着学生的心灵，同时也触动着我的心弦专家们用生动幽默的语言、一个个质朴真实的经验讲解并描述了自己对小学数学教学的独特见解和先进的教育教学思想他们扎实深厚的教学功底、精湛的教学水平、娴熟机灵的课堂驾驭实力，多方位地展示了自己的教学风格与魅力课堂上独特的教学设计、见机行事的组织教学实力、丰富多彩的教学手段让我们豁然开朗，受益匪浅!这两天的培训学习给我留下了深刻的印象，对我们学习数学的意义也是深远的，下面我就以我印象最深的几点绽开我在此次观摩会上的体会•、注意与学生的沟通，拉近老师与学生的距离感这次的学习让我们感受到每堂课都很接地气，没有了作秀老师放低了身份，与孩子有机地融合到一起，很实在，很和谐课前每一位老师都与学生轻松的沟通，使学生的心情得到了放松，学生自然就以饱满的热忱及亢奋的斗志投入到了新内容的学习如XX教师，他上的《分数的初步相识》和《分数的意义》这两课，这位教师的名字很有意思，强大的强振动的震皮球的球他在课前与学生这样沟通，他说“你们知道我的名字吗”“看到我的名字你们想到了什么？”这个时候学生起先众说纷纭，其中有个孩子说“我在想这个教师是不是强大到振动了地球”在学生们一片笑声中，教师赶快走去和学生握握手说“感谢你这么看的起我你的想象力真丰富”“孩子们，今日的课我们就从想象起先”课就这样拉开了帷幕天真的孩子与幽默的教师一下子就拉近了师生的心理距离，自然就缓解了学生的惊慌感，也为自由宽松、和谐活泼的课堂奠定了根底

二、课堂教学中必须要做到有的放矢，聚焦核心我很有幸倾听了刘XX教师的《简洁的数据分析》,在课的起先，通过推测，班内3位同学的生活方式，引出数据，进而引出数据分析;先是出示身高数据进展分析判定，然后依据身高数据分析三位同学的生活方式;随后又出示了体重数据进展分析判定;最终将问题进展拓展，应用数据分析，进展决策、预料、判定的练习无论是课题的引入，还是随后的拓展，都把握住

1、参赛老师穿着得体，落落大方，举手投足间透出精干、干练

2、参赛老师细心设计了教学课件，使教学变得形象直观，调动了学生学习的踊跃性

3、参赛老师都运用视频展示台对学生作业和作品进展展示，便利、快捷且清楚

4、参赛老师的课前提问、课前小嬉戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热忱

5、参赛老师在教学中都采纳了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调协作，对学习内容进展充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律,造就了学生的合作探究实力

6、参赛老师在教学中充分利用学具，通过让学生“数据分析”这一核心概念进展教学这种数据分析,不仅仅将目光停留在统计图上，更重要的是分析出统计图背后的信息提取出来协助我们解决实际问题不仅是这节课，我觉得全部的统计教学都应以“数据分析”为核心数据分析是是一个困难的思维过程，数据分析的过程不只是计算和画图，而是要选择适宜的方法整理和分析数据，将蕴含在数据中的信息提取出来协助解决问题虽然两天的数学教学观摩研讨会已经完毕了，但名师数学教学的风采与魅力赐予我极大的感受跟启发作为一名老老师，我深感自己的缺乏，须要学习和实践还许多,还须要我们不断去谨慎探究，细心琢磨，在自我反思不断的总结和提高，探究出适合自己的教学有效之路课堂教学心得体会篇5结合自己的教学实践，我认为用科学方法去打造“高效课堂”，就应当努力做到以下几点

一、以德施教:我们常说作为一名老师，对学生有着爱心，是发自内心的爱心，但不是热忱而短促的，而是如涓涓细流般漫长的，能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为那怎样才能使学生爱上你呢？假如将学生对教师的爱能迁移到课堂上，爱上你的课，那坚信你必须是一位了不得的教师！课堂是老师施展才华的舞台，学生的学习状态某种程度上折射着老师的职业素养和教育艺术水平课堂教学既要讲科学性，又要讲艺术性，使我们的课堂具有动感、情感、美感，才会使课堂产生感染力，才能使学生亲其师、信其道、入其门，达其成

二、激发爱好:爱好是学习的良师益友，很好的撇杨学生的学习爱好，能起到事半功倍的效果一个人在学习爱好的引导下学习，自觉性和缔造性变回得到最大限度的激发，学习效率也会有大幅度提高，进而就会更加酷爱学习，形成一个良性循环要激发学生的学习爱好，一节课，不仅要“课伊始，趣已生；课进展，趣已浓;还要课完毕，趣获存”，使学生始终保持学习爱好主演还是我们，课堂上如何操作，教师是编剧

三、有效教学高效课堂的主体是学生，然而我们如何才能在课堂中充分表达学生的主体地位呢？这就看教师在课堂如何操作可见教师的因素也尤为重要学生是学习的主体，学生在课堂内通过学习获得高效的开展是高效课堂的根本真正的高效课堂，应当是学生愿学、善学、乐学，学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和华蜜！而学生这种志向的学习状态的出现，那么关键在于老师的引导，在于老师对课堂的细心设计、对教学材料的细心取舍与提炼、对稳固练习与提高练习的细心编制为此老师必需努力扎实的抓好学生的课前预习，并设计出能激发学生爱好，能让学生高效自主、合作学习的活动，在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果，这样老师自然而然在学生提高的同时，自身素养也能得到极大的提升我还觉得高效课堂在某种程度上对师生关系作了一些变更，而这种变更的，是由传统课堂中老师反复枯燥的讲、学生无奈被好听的单向灌输关系转变为老师引导下的学生自主学习、合作学习，老师点拨提升，引导学生多方位的沟通探讨高效课堂是对传统课堂的批判式的汲取与改良，抛弃糟粕汲取精华，或者说是一种变革与升华这种课堂下的师生关系，是一种师生真正同等融洽、和谐暖和的新型师生关系当然在高效课堂的学习中，学生的思维是开放式的，这对我们老师的专业学问水准和要求比传统课堂下的要求更高、标准更高！U!科学评价:在课堂教学中学生处主体地位，而教师处于引导地位，教师的教学活动要围绕学生这一主题进展看学生，以学生来评价教师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有收获，有提高，有进步详细表此时此刻学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率高前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成作为一名老师，除了具备以上条件外，课堂教学还要能做到细心设计与详尽打算，这才会上出一节节的高效课，有了这样一节节的高效课，学生自然就愿学、善学、乐学为了这些目标，我要努力奋斗，让自己成为一个拥有高效课堂的教师课堂教学心得体会篇6当今的教学须要高效，而高效课堂就是要到达一个让教师和学生都在轻松开心的气氛中有效的完成教与学的过程然而，高效课堂说起来简单做起来难他和我们传统意义上的课堂是有必须的区分的传统意义上的课堂只要备好课就可以了，讲好可以了而此时此刻必需从学生的自主和踊跃意识启程，不仅要学会而且要高效讲究方法暑期通过学习《打造高效课堂》一书，我有以下的体会打造高效的课堂不单要专心去对待学生，更重要的是要专心去吃课本这是实现有效课堂教学的重要前提，在构建有效课堂的过程中，老师首先要钻研教材和把握教材，要靠老师钻研教材，也就是解决教学内容的问题把握教材不仅是指理解教材中的每个学问点，更是对教材的整体把握，这就要求老师要深刻的把握本课程的课程标准，内容，目标和对整一册书构造的整合要对构造做良好的整合就必需建立好学问树，因为他是学问构造的一种形态，学生在解决问题的过程中，可以借助学问构造图理清教材的思路和个局部学问内在的逻辑关系学问树是整体建构和谐教学的一种重要的凭借个年级的老师相互之间不了解教材，降低了课堂效率在数学课上，老师带着学生做嬉戏，虽然数学学问没有学多少，但学生很快乐，有利于他们的身心安康开展所以我们只要肯下功夫读课本并吃透课本，做到心中有课本，目标在心中，自然会在课堂上收到得心应手的高效效果要开放课堂，自主学习要打破传统的教学模式,让学生在课堂上尽情地动起来身动、心动、神动让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，绽开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成单独思索、合作探究、对抗质疑的学习实力让课堂和谐、民主,学生敢问、敢说、敢动，形成一种踊跃主动，争先恐后，惊慌活泼的学习气氛教学要面对全体以往教学只注意面对好生、中等生，忽视差生在今后教学中，利用学生合作学习时机，让学生担当一局部教学任务，使之成为小教师,形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的深厚学习气氛高效课堂的胜利启示我们，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而表达他们的主体地位老师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得胜利的欢乐进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率打造高效的课堂就要有一种独特的教学境界，可以不带课本，没有书面教案，这种境界对老师本身而言，是提出了更高的要求学生不是抽象的，没有一个学生是天生的后进生，教师科学合理的教育教学方法并持之以恒，就能在最大可能上使他们取得进步，这就须要我们老师专心去对待和了解我们的每一位学生，了解他们的智商；了解他们的情商；了解他们的性格；了解他们的家庭只有充分的了解了这些我们才可以在教学中做到因材施教，依据各个同学的不同特点，进展教育，辅导必要可以作家访从学生入手，而不是单单的从学问入手一切问题便迎刃而解摆、折、画，使教学内容更加直观，造就了学生的动手实力

7、参赛老师的教学语言精炼、丰富、富有感染力，课堂评价刚好，关注了学生的情感

8、参赛老师注意造就学生的表达实力，也是熬炼学生的数学思维的一种方式细微环节印象:

一、对当地学生的印象本次观摩，让我感受最深的是上课的学生，他们特别优秀能答复出教师提出的各种问题，能提出教师想要的一切问题，能碰撞出教师你想要的精彩，能和教师达成想要的自然默契，而且还特别的有礼貌、守纪律记得那些学生走上舞台时静谧、有秩序，生怕影响了别人似的下课时是那样有秩序地向教师道别，还要整齐地转过来向听课的教师敬礼，问声“教师，您辛苦了！”“教师，再见！”再有秩序地离开会场！学生课堂上活泼的思维更是让我们惊羡如第一个给我们做课的刘志强教师在《旅游中的数学》这节课始，刘教师提到自己承诺了要在“五一”期间带着原班学生到黄山去旅游，现要请大家帮帮助，谈一谈旅游前要做哪些打算，旅游过程中要解决哪些问题时，结果学生答复出了刘教师预设的各种不同的问题,诸如租车，用餐，门票，时间，平安等等程媛媛教师教学《包装的学问》一课进展到探究将四个长、宽、高分别是15厘米、10厘米、6厘米的茶叶盒进展包装，怎样包装最节约包装纸的缘由时，有一个学生不是去计算，而是想象和比拟，他走上展台，很沉着地将一个盒子的大面与两个中面的大小进展直观比拟，让人一目了然地看出将两个中面重叠起来最节约包装纸吴晓秋教师在教学《平均数》一课进展到稳固练习时，出了一道题，“小熊冷饮店又该进冰糕了，小熊翻开了商店各月前三周卖出的冰糕状况统计图，发觉第前三周依次为8箱、7箱、9箱，问本周该进多少箱呢？”学生的答复各不一样，平均数“8箱”、最多的箱数“9箱”、“比卖出最多的周还要多一些的箱数，防止还会更多o这些学生太有才了!学生有这样活泼的思维，这样良好的学习习惯,我想他们的任课教师平常确定付出了许多的艰辛

二、感受大师的风采

1、感受他们的“数学专业素养”赵劲松教师执教三年级的《平移和旋转》，由于这两个概念教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步的相识对二年级学生的年龄特点,他在感知平移和旋转时设计了三个层次的动作表演,协助学生更好地理解平移和旋转这两种运动的方式:第一层次是效仿，视察动画中的物体运动状况，并用动作表演出来，在分类的根底上，提醒两种运动形式及课题；其次个层次是用全体学生在课堂上的运动让学生感受不同的运动形式（向左平移两步、向右平移两步、原地旋转两圈）感受两种运动的不同感觉，同时示意局部与整体之间的关系；第三个层次是再现,依据静止的画面，想像它的运动方式，并用手势将其表示出来三次动作表演，既满意了孩子们好动的天性，同时在举手投足之间加深了对平移和旋转的相识,可谓“一切尽在不言中”!为接下来深化探究图形的平移作好了充分的打算，接下的一个环节那么更加精彩计了一个遮眼活动，让一个学生到电脑前遮住眼睛只看键盘上的方向键，听下面学生的指令操作，让全体学生用方向语言提示，眼睛看距离，大脑思索平移的两个要素，将课堂气氛推向高潮这样的课怎会不精彩呢？假如说让学生说出平移状况是一种考验，那么再接下来的动手画那么更具有挑战性也是本节课的难点所在，为了突破这一难点，赵教师设计了“尝试了，由于平移有两个要素方向和距离，赵教师设——演示一一判定一一比拟一一再画”五次活动，在尝试中充分暴露学生思维的“结”再通过判定和展示翻开这个“结”，接着在比拟中优化方法，最终通过再画，使学生初步驾驭画平移图形的方法，而两次画图所组成的小帆船，既表达了数学的美，又蕴含着老师美妙的祝愿，让学生体会到了数学学习的欢乐和对教师的感谢之情

2、感受他们的“激情”o在本次活动中，丁雪洁教师应是最有激情的教师她教学的是《体积与容积》，是本次研讨活动的最终一节课，从一起先的课前谈话起，就很明显的看出这个班的学生心情低落，丁教师以饱满的激情贯穿课堂始终，用她特有的方式提出各种挑战性的问题，让学生在活动中分析问题，解决问题始终在鼓励学生的求知欲望

3、他们都是“有心”的教师吴晓秋教师是这次做课教师中最“有心”的一位教师，课前沟通时，她能记住班里“在大路上看到教师就向教师问好”的学生的名字；“比猴还要机灵的同学”的模样，并叫出她的名字……这位教师一下能在班上找出

六、七个有必须特征的学生名字，一下就拉近了师生的距离，这是我学不到的本事

4、他们都是“勇于创新”的老师我们通常在说谁大谁小的时候，必须用到谁比拟大谁比拟小的完整名词，可是程媛媛教师在教学《包装的学问》一课的伊始，她引导学生给一个长方体的三个面取名字，分别叫做“大面”、“中面”、“小面”，这样取名为后面说明哪两个面重叠起来能节约包装纸赐予了很大的协助，不仅形象易记，更顺口

三、谈谈这次活动对我的启发，与各位沟通

1、不“板着面孔”上课在一群各行各业都有的人群中，我们能很快地看出谁是老师，因为大多数老师的脸上都写着“单纯、苦大仇深”这几个字我们学校女老师比拟多，大家自己比拟一下，语数老师同其他学科教师的区分，语数老师明显更具备沧桑感这一方面跟劳动量大小和压力有关，我想同心态及教学观念也有很大的关系我们要做到“争效率、少岖气”，在课堂上努力组织好教学，提高教学效率，争取让绝大多数的学生能谨慎听课；不要因为个别学生的表现影响到自己的教学心情，因为我们的心情是干脆确定学生的上课心情，老师心情好、心情好，学生也会受到感染，上一节好课的可能性就比拟大，因为有了宽松和谐的学习气氛老师生动的语言，随和的看法，富有启发性和缔造性的问题，有探究性的活动等都可以为学生缔造和谐的环境反之，老师心情不好、发脾气，学生的学习爱好也没有，课堂效率自然低下课标上说人人学所需的数学，也就是说数学并不是人人都能学好的，有些学生学到他须要的就可以了，我们不要同这样的学生较劲，你再怎么逼他也没用，大不了从60分逼到70分，没任何意义

2、依据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发觉新的数学学问与方法，不知不觉地进入数学学习世界淮北市试验小学丁雪洁教师的《体积与容积》，“骆驼与阿拉伯人的故事”，P18；马鞍山师范附小雷雁教师《对策问题》，“

5、

7、9和

6、

8、10两组扑克牌比大小”，P

193、学习内容生活化。