苏教版第四册《练习8》教学设计

苏教版第四册《练习》教学设计8教学目标

1.进一步巩固查字典的方法，知道“中”字有两个读音，能看懂漫画明白道理，并能说说写写自己的感想

2.采用自学自悟、小组合作、集体交流等方法学习

3.能积极主动地参与活动，养成勤查字典的好习惯；激发保护动物的情感☆教学重难点重点运用已经掌握的查字典的方法解决阅读过程中遇到的困难，用几句话把自己的感想写下来难点引导学生看懂漫画悟出道理☆教学准备多媒体课件☆设计思路苏霍姆林斯基曾说过“要使学生的生活中不单单只有学习,还要使学习富有成就，就要给学生自由的时间”课程标准也认为“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”所以，组织教学时教师应该留下充裕的时间给学生，鼓励他们认真地去想、去做、去说、去写让他们自主学习，凭自己的知识积累、思维方式和学习习惯去探究问题，并有所发现在教学中实施合作学习，让生生之间、师生之间的互动交往碰撞出思维的火花☆教学过程设计理念

一、游戏导入，激发兴趣

1.小朋友，我们一起来玩一个有趣的听声音游戏.（一人学动物的叫声，其他学生猜猜是什么动物的叫声）

2.（学生说到青蛙的叫声，师适时引入）小朋友对青蛙的叫声这么熟悉，那对青蛙又了解多少呢？

3.学生自由讨论交流

二、阅读短文，渗透学法

1.青蛙的确是非常好的益虫如果用一个词来形容青蛙，老师想用上这个词——“庄稼的保护神，（师板书）让我们一起来看一下关于青蛙的资料，相信你一定会对它们有更深的了解（课件上同时出现《庄稼的保护神》要求自己读读，如果有生字，先把圈出来，再查查字典

2.大堂交流（随着学生的交流在课件中注上音）

3.学生在小组内互读，在学生之间相互听好，要求读准字音、不添字、不漏字、不读破句

4.小组推荐一名同学大声地读给大家听，全班同学和老师一起评议、正音.讨论粘住小虫，卷入口中，常常是百发百中“中两个“中”1字的读音一样吗？.通过讨论了解“卷入口中（zh6ng）,意思是在什么里面2百发百中（zhograve;ng）,意思是逮住了目标”.学生再查资料，说说比以前知道了些什么3

三、组内交流，练习说话

1.正因为小青蛙如此可爱，又是庄稼的保护神，所以很多作家都把它们写进诗里，编入歌中让我们一起来听听这首关于小青蛙的歌（播放歌曲（池塘边的小青蛙》）

2.小青蛙为什么会害怕见人呢？（学生自由发表意见）

3.多媒体出示人类滥杀青蛙的图片以及引起的严重后果，师做旁白

4.赵小伟为了发动大家保护青蛙，还画了一幅有趣的漫画（出示练习8的漫画，并简单介绍什么叫漫画）

5.看了这幅画，你明白了什么道理？有什么感想？（小组讨论,集体交流画面内容，说说自己明白了什么道理

四、以说导写，练习写话小朋友说得都非常棒，如果我们把自己的想法写下来，让更多的人有保护青蛙的意识，那多好啊！要求写的时候注意格式，不会写的可用拼音代替，但一定要写正确注意正确使用标点符号

五、课外延伸，自选作业

1.除了青蛙以外，你还知道哪些动物也是人类的好朋友？我们应该怎样对待它们呢？

2.今天的课外作业，教师想请你们从下面的作业中任选一个.收集更多关于“人类的朋友”的资料，并为生字注上音

1.漫画创作，宣传环保好奇是学生的天性，以游戏2导入新课的教学，激发学生浓厚的学习兴趣青蛙是学生非常熟悉的小动物形象，尤其是农村的孩子本环节的设计，引导学生联系自己的生活经验尽情诉说，在和谐自然的氛围锻炼自己的语言表达能力找找生字，查查字典，读读资料，这是一种学习方法的培养和学习习惯的养成有了这样的学习方法和习惯，学生在今后的学习中受益匪浅评价不是不是教师的专利，学生的互评可以让学生相互交流和学习，取长补短，学会欣赏与建议评价的时候，也是学生彼此间进行灵动的交际的时候这一次说是在学生对青蛙有了更多的认识之后，相信这种认识会让学生对青蛙的保护意思更加强烈漫画不像一般的文字，它需要我们仔仔细细观察、领悟和揣摩，然后才能得到一种恍然大悟的感觉在这里就切切实实需要小组成员之间的相互启发通过大家的讨论和交流，就能感悟到画中的含义，明白漫画想告诉我们的道理想怎么写就怎么写，给予学生表达的自由，学生才会大胆表露自己内心真实的想法，才会有真实的情感对于格式的规范是让学生养成好的写作习惯写的要求只需文通句顺、言之有理教师应从作业的主体——学生出发，设计具有多样性的、富有创造性和趣味性的作业，让他们自由选择，让学生通过创造性的作业活动充分发挥自己的潜能。