纸杯娃娃活动方案

小学综合实践活动案例《废旧物品再运用》《纸杯娃娃的制作》龚建川

一、活动背景一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又导致了环境的污染为了提高学生的环境保护意识，我们低年级组借助阳光童乐苑这一活动,引导学生搜集生活中废旧的一次性纸杯，尝试运用旧纸杯进行设计、制作，体验变废为宝的乐趣，增强环境保护意识

二、活动方案

1.活动主题纸杯娃娃日勺制作

2.活动目的⑴通过活动，让学生认识到生活中旧纸杯通过装饰可以美化环境⑵通过活动提高学生的环境保护意识

3.活动形式⑴、组织形式

①个人、小组、班级活动相结合

②邀请家长⑵、实践形式

①调查访问

②研究、设计和劳动

③小组合作交流

④规划、体现、反思

4、活动安排本次活动计划分为四个阶段第一阶段确定课题，分组制定活动计划第二阶段深入实际调查、访问，总结交流第三阶段纸杯娃娃日勺制作第四阶段用自己制作日勺纸杯娃娃装饰自己日勺房间，谈感受

三、活动实行过程第一阶段确定课题，制定活动计划

1、课题确实定周一上午，几种同学告诉我，他们近来发现一种现象开家长会过后，教室地上有许多一次性纸杯，有时去饭店吃饭后，地上也有许多一次性纸杯，非常影响环境卫生我心中产生了疑问“能不能将这些一次性纸杯加以改造和运用？可不可以把这个现象作为综合实践活动日勺研究主题？”于是，我提议他们联络微机老师把这情景拍下来，再组织大家谈论他们纷纷行动起来，实践活动课上，大家看到这情景，也均有同样日勺疑问，于是我和同学们一致决定开展《纸杯娃娃日勺制作》日勺实践活动

2、分组制定计划课题确定后，全班同学展开了讨论，通过讨论，决定分为两组一组用问卷调查、采访日勺形式对国梁街道日勺商店日勺一次性纸杯进货数量和销售数量进行调查二组用问卷调查和采访时形式对坂店和自己家庭使用一次性纸杯日勺数量，怎样处理等状况进行调查第二阶段调查研究

1、学生状况调查⑴问卷调查国梁街道日勺商店日勺一次性纸杯进货数量和销售数量进行调查制定完计划，一组几位同学对国梁街道的商店的一次性纸杯进货数量和销售数量进行调查记录完后，同学们惊讶日勺张大了嘴巴一次性纸杯日勺销量很大⑵采访调查国梁街道日勺商店日勺一次性纸杯进货数量和销售数量进行调查刘颜采访前觉得挺轻易日勺，可是真正做起来就不是那么回事了，许多商店老板不乐意配合，有点老板不乐意说出真实日勺数量后来找了几家亲戚调查，理解到一次性纸杯日勺销量很大，大得很惊人

2、对饭店和自己家庭使用一次性纸杯日勺数量，怎样处理等状况进行调查第二组日勺同学们对饭店和自己家庭使用一次性纸杯日勺数量，怎样处理等状况进行调查记录成果显示饭店使用数量很大，家庭要少些，饭店和家庭都是使用后当垃圾扔掉

3、交流探讨调查结束了，全班同学坐在一起交流一次性纸杯给人们带来了极大的便利,但这些纸杯随便丢弃又导致了环境日勺污染为了提高学生的环境保护意识，引导学生搜集生活中废旧日勺一次性纸杯，尝试运用旧纸杯进行设计、制作，体验变废为宝口勺乐趣，增强环境保护意识第三阶段纸杯娃娃的制作

（一）激发爱好，导人活动

1.带领学生观测课件中的多种欣赏作品

2.激发学生对纸杯进行创意装饰日勺愿望

（二）引导构思，联想组合

1.引导学生根据生活经验对旧纸杯行想象造型构思

2.学生说说自己对装饰作品所需要多种材料的联想组合

（三）自主选材，想象制作

1.充足容许学生按自己的构思需求选择装饰材料

2.学生制作过程中，针对个别学生实际，在想象和技能上予以合适点拨、指导

（四）互相简介，欣赏作品

1.简介作品日勺名称，鼓励学生对自己的作品进行表述

2.启发学生联想生活中尚有那些废旧物品可以通过装饰重新运用第四阶段用自己制作的纸杯娃娃装饰自己的房间，谈感受学生回家与家长一起制作纸杯娃娃，用于装饰美化自己日勺书房

四、活动反思与评价1通过本次活动，我们班日勺同学都长大了、懂事了学生能搜集生活中废旧的一次性纸杯，尝试运用旧纸杯进行设计、制作，体验变废为宝的乐趣，懂得生活中旧纸杯通过装饰可以美化环境，增强环境保护意识

2、教师评价本次活动以学生为中心，让他们从生活中以自己最感爱好日勺事为着眼点，取材、定题，让学生在自己感爱好的主题中进行实践体验，充足调动了学生参与活动H勺积极性学生在本次H勺活动中动手动脑的地方多，充足发挥了学生的主体作用尤其是平时某些学习成绩差，但又聪颖好动的学生，在这次活动中更是体现杰出，动手实践能力相称强，可见“尺有所短，寸有所长”学习成绩差某些的学生并不是没有能力，关键是怎样挖掘他们H勺潜在能力，充足调动他们的积极性在活动实行过程中，同学们采访、调查、碰到问题尝试用不一样日勺措施来处理，显示了他们强烈的主人翁意识《纸杯娃娃的制作》是《废旧物品再运用》综合实践活动的主题成果展示课在主题成果展示之前的1所有活动中，让学生从自己感爱好的现象中选择研究课题，引导学生确定研究子课题学生可以进行合理的分工研究，可以从多种角度，多种方面，运用多种形式进行调查研究，如从学生和家长入手，运用采访、问卷调查等形式进行调查，调查后进行交流总结，设计记录图调查活感人人参与，人人有任务，分工合作，学生H勺团结协作意识和精神得以培养，并且提高了对数据的记录、处理和分析能力，并让学生在活动中用自己的眼睛清晰日勺看到了存在于学生自己身上的问题，体现了知识日勺综合性。