第8课《致女儿的信》说课稿人教新课标初三上初中语文

第课《致女儿的信》说课稿（人教新课标初三上）8初中语文doc讲课材料教学内容♦♦本文是人教版九年级上册第二单元第8课的自读课文是前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的女孩,针对爱情这一个既深奥又简单的咨询题，身为父亲的作者并没有选择回避，也没有教条式的讲教，而是采纳一个充满诗情画意的故事去阐释爱情的真谛信中要紧谈了人的精神性〃与生物性〃的关系，强调人类高尚的爱情应该远远超越传宗接代〃的生理需要从中启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文关于成长中的青青年学生来讲有专门重要的教育意义学生分析中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感受关于爱情那个既奇异又敏锐，既好奇又困惑的情感，学生如处理不当，思想认识不足，就会产生早恋等的不良现象因此，教师要在教学中对学生进行正确的指引如何面对爱情？爱情的真谛是什么？〃这是作者写这篇文章的用意所在由于学生对爱情那个话题比较好奇、爱好较大，在教学中能够让学生开展形式多样的讨论，但学生可能有羞于发言或不敢发言的现象，因此，要多加引导和鼓舞，让学生放下包袱，轻松参与到讨论当中同时，相关于中学生而言，由于中学生涉世未深〃，缺乏丰富的相关的生活体会，关于爱情的本质的明白得会有些困难另外，学生关于课文中一些含义较深较抽象的语句，学生明白得起来会有一定的难度设计思想♦

1.课前预备好课件，利用多媒体进行教学，通过多感官的刺激来调动学生学习的情绪,创设情形关心学生明白得课文的内容

2.教师明确讨论的要求，通过讨论去交流对爱情的不同看法，从中探讨爱情的真谛，另外,教师还要注意鼓舞学生大胆发言

3.结合一些有关爱情的资料，让学生深化与拓展所学的知识教学目标♦

1.知识与能力

2.复习书信的格式和特点

2.学习本文用故事去阐释道理的方法，体会故事背后的寓意

3.了解爱情的真正含义，树立正确的爱情观过程与方法♦

1.本文由于采纳故事的形式去阐释道理，对学生有较大的吸引力，同时由于青青年学生正处于青春发育期，对爱情等咨询题比较好奇和敏锐，因而比较感爱好教师应抓住学生的心理特点去教学，让学生积极大胆地开展讨论，引导学生树立正确的爱情观2,进一步养成有感情朗读课文的适应，提高其朗读感知能力

3.连续学习在语境中领会语句含义的方法，提高学生的分析明白得能力♦

4.配合优美动人的背景音乐，教师能够出示一些名言警句或者一些感人的爱情故事,让学生进一步受到启发和感悟，逐步形成正确的爱情观情感、态度与价值观

1.注意从正面去引导学生对课文进行分析和讨论，培养其正确的爱情观和人一辈子观同时也要体会文中作者作为父亲对女儿的深深的爱，通过学习使学生能以积极的态度去生活和学习

2.引导学生明白得爱情的本质，适当进行青春期教育教学重点♦

1.体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处

2.通过讨论去品味文中含义深刻的语句

3.明白得爱情的真正含义，让学生树立正确的爱情观教学难点♦

1.对一些含义较深的抽象的语句，学生明白得起来会有一定的难度这需要教师及时去引导，将咨询题分解变细

2.学生正处于生理和心理转变的专门时期，由于缺乏充分的生活体会，关于爱情本质的明白得会有些困难课前预备♦

1.搜集有关苏霍姆林斯基的资料，让学生了解；搜集一些有哲理性的名言警句及感人的爱情故事

2.学生课外解决本文的生字词，并摸索对爱情的看法

3.学生针对预习中存在的疑咨询，预备好讨论交流的咨询题教学过程一.创设情境导入新课

一、导语（多媒体播放泰坦尼克号〃主题曲）人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语;牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传奇；曾经沧海难为水，除却巫山不是云〃这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语醉过方知酒浓，爱过方知情重……同学们，人在花季,多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正明白得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大伙儿也许能从苏霍姆林斯基V＜致女儿的信》中得到启发二.自读感知其整体把握

1.字词积存繁育y an忐忑t an te一杯黄土p6u无与伦比1u n怒不可遏e站立z hu麦穗s ui忐忑心神不定繁育逐步增多或增广化为乌有变得什么都没有，指全部消逝或完全落空无与伦比没有能比得上的怒不可遏愤慨之极，不可抵制真谛真实的意义或道理

2.走进苏霍姆林斯基瓦西里•亚历山德罗维奇•苏霍姆林斯基1918—197是乌克兰杰出的教育家、教师、思想家和作家他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探究和孜孜不倦地去写作,奇迹般地写出了40部专著,600多篇论文，约1200篇儿童小故事苏霍姆林斯基的全部著作差不多上面向教师、教育家、教育者、父母和自己小孩们的他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即如何样培养真正的人〃教师和父母应当历经何等艰巨之路，才能使小孩成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民瓦•亚•苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版，如众所周知的《我把心给了小孩们》«公民的产生》《给亲小孩的信》以及某些论文和小故事

3.整体感知、梳理结构1大声将课文读一遍咨询题

1.读完文章你最大的感受是什么？什么缘故？咨询题

2.大屏幕出示上帝在制造了人后，3次来到人间，每次都分不看到了什么？每次看到的变与没变的又分不是什么？〔2〕扫瞄课文，理清文章的脉络1〜4段女儿提出咨询题及我〃父亲对此的态度;5—24段回忆从前祖母给我〃讲过的故事，得出爱情是什么的答案；25段告诉女儿该如何对待爱情13假如你拿同样的咨询题咨询自己的父母，可能得到的答案是什么提示学生给出的答案一定会涉及父母对待那个咨询题的态度，从而引出下面的咨询题A.文中的我〃对此的态度如何？提示文中的我〃把女儿提出的咨询题看成是女儿长大的标志，同时我〃对女儿的成长表示快乐并给予充分的尊重B.我〃为何没有正面回答女儿的提咨询，却讲到了我的青年时代和祖母玛利亚所讲的故事如此写有什么好处？提示我〃用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给我〃的庞大收成，期望女儿重视同时运用故事揭示那个抽象的概念，深入浅出，形象生动三.合作交流解读推究阅读课文第5-25段

（一）请同学复述文中的故事

（二）分析、讨论以下咨询题

1.故事中提到上帝在制造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？提示爱情，忠诚，心灵的追念

2.五十多年间，那一对男女的生活发生了如何样的变化？

3.促使那一对男女（后来的老头和老太婆）生活发生这么大的变化的基础是什么？提示是他们之间相濡以沫的爱情（爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带）

4.故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时刻历程中去表现这讲明了什么？提示真正的爱情能够经历时刻的考查

5.五十多年里是什么维系了他们的爱情？提示是忠诚、心灵的追念（彼此的扶持、依靠……）

6.文中的上帝面对人的爱情有何表现为何多次写到上帝的态度？提示讲明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱

7.作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情？提示善待爱情以人的方式去爱（人类的爱情不是仅仅为了繁育后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带）品味语言

1.做一个幸福的人，只能是在你成为有聪慧的人的时候

2.上帝久久地站立凝视着随后深沉地思索着离去了从那时起人就成了大地上的上帝

3.爱情，它高于上帝这是人类永恒的美和力量人们世代交替，我们每个人都不免变成一坏黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带

4.本身来讲，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人〔三）品读上帝咨询题

1.上帝在前两次看到爱情时是什么样的表现？课文中分不用了一个成语来形容试着把这种语气读出来咨询题

2.第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，照如此推理，第三次应暴跳如雷，但是上帝是什么样的表现？读一读，分析一下缘故总结上帝是被震动了，他不管采纳什么样的方法，都阻止不了人类的爱情，而且人死了，爱情没有死更重要的是感动，他觉的是他制造了人类，但是却主宰不了人类的爱情,那就让人类自己主宰自己吧因为人的思想、感情、威严是任何力量艘阻挡不了的，因此人就成了大帝上的上帝齐读最后一段，谈感悟

四、拓展训练大屏幕展现霍姆林斯基在给他女儿的另一封信中如此写道人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福霍姆林斯基的女儿的年龈和我们差不多大，他事实上是在暗示女儿应当如何善待爱情,结合中学生早恋现象，谈谈你的看法总结爱情专门美，可中学生不是恋爱的季节，过早的摘取恋爱的果实，品尝到的不是爱情的甜蜜，而是酸涩就象文中所讲做一个幸福的人，只能是在你成为有聪慧的人的时候送给大伙儿一句话，大屏幕展现把握应有的爱是幸福的，舍弃不应有的爱是轻松的课程进行到此，你应该对爱情有了一个重新的认识，那你认什么缘故是真正的爱情呢？用一句话总结出来结尾有首歌每次我听了都专门感动，就象文章中的这对老人，爱一个人就应该和他一起慢慢变老，直到老的哪里也去不了，仍旧把他当作手内心的宝观赏歌曲《最浪漫的事》我想再过假设千年，等你们学有所成时，也一定能够收成甜蜜的爱情如此的人一辈子多么浪漫，多么富有诗意，然而，只有真正明白得爱情的人，才能够拥有诗意的人一辈子！。