扎实推进生本教育-着力构建高效课堂的教案设计

扎实推进生本教育,着力构建高效课堂的教案设计通过学习毛局长关于《2012年教育教学质量总结表彰会上的讲话》，作为战斗在教学第一线的教师来说，我对“教学中心、质量第一”理解，就是如何构建高效课堂，向45分钟要质量结合我校自去年起开始推行的生本教育，我就此谈谈如何以生本的方式构建高效课堂

一、明问题，是构建高效课堂的基础生本教育这一教育理念是郭思乐教授提出并倡导的,十多年来他一直在全国各地推行这一理念，但在我校还是一个新鲜名词去年以来学校领导先后派了十多位教师亲下广东接受郭教授的培训，回校后，老师们迅速行动起来在实施过程中，通过调查、座谈，我认为存在以下问题

1、当看客做闲人，一节课下收获少；浮光掠影，不求甚解；找“全解大哥”帮忙，找“网络聪聪”包办代替节

2、讨论时，自己未好好地思考问题，总想着他人送来的现成的答案，独立自主的习惯没有养成，却养成了一种依赖思想参差不齐，合作探究作假多

3、讨论时借机说话，开小差；没有争到上台展示的机会就不高兴，影响上课情绪；他人发言，充耳不闻，依旧思考着自己准备的成果；他人板书、视而不见，依旧渴望着自己小组好上台展示

4、就书论书，就事论事，没能联系实际，没将课本知识拓展开来；你讲你的，我想我的，说者津津乐道，听者神游八极讨论时热火朝天，补充时两语三言，评价时一星半点

5、有时老师抢镜头，急于评价，打断了学生的思维；有时老师不作为，是非不定，让问题模棱两可老师不只是配角，老师更应是掌舵者

6、教师不信任学生，师本为先，一言堂，满堂灌，学生仍然是盛东西的容器弄清以上问题，笔者以为是构建高效课堂的基础

6、“井字型”小组合作每组学生ABCD四名，AC、BD师徒结对，AB、CD学友结对，通过学友的研讨、师徒的帮扶及相应制度的奖惩，学生动了起来，解决了陪读生现象,交流、答辩、演讲、展示培养学生表达能力；练题、演板、讲评、实验培养学生的动手实践能力；小组学习，讨论解疑,一帮一，兵教兵，培养学生的参与、合作能力

7、解决全面撒网、不求甚解的问题实施生本教育的前提，一定要建立旗鼓相当的学习小组各个小组在讨论问题时不要流于形式，不要贪多，可选取三两个问题做深入的探讨，小组成员如果一致认为这个问题理解的全面正确透彻，就做好与大家交流的准备

8、要解决声音低小、表述模糊的问题上台展示时，谁主持、谁解答、谁总结，分工要明确；声音要洪亮，吐词要清楚，表述要明确要运用规范用语，在自己小组没有表述之前，建议把问题先抛给台下，先听听台下同学的理解,目的是完善自己小组的理解待理解得差不多后，再把自己小组的“答案”与大家分享

9、解决各行其是、学无所得的问题

10、教师如果不习惯生本教育，可以来一碗二合汤生本加师本高效课堂是发生在尊重学生、依靠学生的理念中，是发生在积极主动、求真务实的学习中，是发生在自主合作、探究的过程中，是发生在争先恐后、各抒己见的举手发言中。