小班：《小兔乐乐》教案

小班《小兔乐乐》教案（最新版）编制人__________________审核人__________________审批人__________________编制学校__________________编制时间一年—月—日序言下载提示该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题文档下载后可定制修改，.请根据实际需要进行调整和使用,谢谢！并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如大班随笔、中班随笔、小班随笔、教师随笔、教育笔记、幼儿笔记、教案大全、工作计划、计划总结、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注！Downloa.tips.Thi.documen.i.carefull.compile,b.thi.editor..hop.tha.afte.yo.downloa.it.i.ca.hel.yo.solv.practica.problems.Th.documen.ca.b.customize,an.modifie.afte.downloading,pleas,adjus.an.us.i.accordin.t.actua.needs,than,you!I.addition.thi.sho.provide,yo.wit.variou.type.o.classi.sampl.essa ys.sue.a.larg.clas.essays,middl.clas.essays,smal.clas.essays,teache.e ssays.educationa.notes,children

1.notes,lesso.plans.wor.plans,pla.summ aries.othe.sampl.essays,etc.Pleas,pa.attentio.t.th.differen.format,an.writin.method,o.th.mode,essay!小班《小兔乐乐》教案活动背景小班幼儿以自我为中心的思维特点明显，要使他们逐渐走出自我的小天地，学习与他人友好相处，建立“朋友”的概念，从自然人走向社会人，社会性教育内容的渗透尤为重要在“小兔”主题渐进尾声的时候，“好朋友”主题已逐步展开，在这个过渡阶段，我选择了阅读材料《小兔乐乐》为了帮助小班幼儿充分理解故事情节，体验故事中表达的情感，设计了本次活动设计说明对小班幼儿而言，有效的阅读活动不可能是对阅读材料的单纯解读完整阅读活动前的体验和情感铺更为重要，且必不可少本活动设计正是基于这样的认识在设计本次阅读活动时，我将重点放在调动小班幼儿参与丰富他们的体验上，力图使阅读成为师生互动呼应的活动，具体表现在以下三个方面、阅读内容情境化1阅读情境化，即将阅读内容渗透到情境中，通过幼儿与情境的相互作用达到理解阅读材料的目的如在完整欣赏前，我通过多媒体的辅助方式为幼儿创设了一个生动形象的阅读情境，在宽松自由的氛围中激发幼儿与故事中的主人公“小兔乐乐”进行互动这为幼儿构建了能发挥自身优势的平台，能激发幼儿用各自不同的表达方式与“小兔乐乐”进行对话并大胆地表现，从而激发幼儿对后续阅读的强烈的兴趣和欲望、阅读过程互动化2这个活动设计中，我设计了多种途径和多种方法的互动机会如在活动开始时的“拔萝卜”的游戏，能让幼儿积极参与；活动中的扮演游戏，能让幼儿积极体验游戏的乐趣同时，对阅读图书产生的浓厚兴趣，同时也促进了幼儿在活动中积极的思考、敏锐的去观察和发现再如，“说说讲讲”环节的交流对话中很多问题都是开放性，为我在活动中关注和回应每个幼儿提供了机会、渗透情感教育3情感教育是小班幼儿阶段的重要内容之一积累集体生活的经验,逐渐走出自我中心，愿意去关心他人，愿意去帮助他人对他们很重要，但这些又需要借助具体的情境和活动来体验，因此，在各个具体的活动细节和情境中渗透情感教育对小班来说尤为重要上述阅读活动中，我在关注幼儿阅读兴趣的培养和阅读技能的获得的同时,也设计了帮助小兔等多个具体情节，渗透关爱他人的情感教育活动目标在观察理解中了解有关小兔乐乐的整个故事情节；

1..愿意关心帮助他人，体验关爱他人，帮助他人的快乐；

2.愿意大胆地表达和表现，学说完整的句子3活动准备多媒体、录音、大图书活动过程

一、引趣师（出示一个大萝卜）这是什么？大萝卜，你们知道什么小动物最爱吃大萝卜吗？师你们都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大萝卜的师嘿，小白兔，小白兔，咱们一起到大森林里去找大萝卜吧（在音乐的伴随下，教师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜）-、乂、口LL

一、说说讲讲（多媒体画面小白兔拔萝卜，满头大汗，气喘吁吁；画外音哎哟，哎哟，好累啊，好累啊，哎哟，哎哟）师是谁呀？师小白兔在干吗？它怎么了？师那我们一起来帮帮它好吗？我们一起对小兔说“小白兔小白兔，我们来帮助你”（教师和幼儿一起和着“嘿呦，嘿呦”的节奏帮小白兔拔萝卜）（多媒体画面小兔拔起了萝卜；画外音好的，好的，谢谢你们，让我们一起来用力，加油吧！一二三，加油，一二三，加油噢……拔出来咯！拔出来咯！谢谢小朋友，谢谢你们的帮忙）师（引导）不用谢，不用谢，这是我们应该做的（画外音我叫乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了！师（引导）小兔乐乐再见！

三、阅读理解师刚才我们小朋友可真了不起，大家一起做了一件大好事，帮助小兔拔出了大萝卜，小兔乐乐可开心了可他扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢？我们一起去看看好吗？（出示大图书，幼儿阅读）师你们看到了什么？师刚才小朋友说小兔乐乐遇见了一只小兔，是真的吗，让我来找找看（教师翻图书，出示小兔乐乐遇见小兔菲菲图页）小兔乐乐会对菲菲说些什么呢？师小兔乐乐在干吗？（引导幼儿理解云记号的意思，出示第二幅图）师哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗？（师幼模仿游戏）（话外音轰隆隆，轰隆隆）师发生什么事了？师你从哪里看出来的？（认识雨和闪电的标记）师这可怎么办呀？（引导幼儿想办法，并完整表述）师刚才你们想了那么多好主意真了不起，不知道小兔他们想了什么办法呢，我们来看看吧师他们这个办法也不错，我们也来试试看好吗？（分配角色,师幼共同表演）

四、完整欣赏（详略）设计评析阅读是幼儿解读一一体验---------表达的过程小班幼儿以具体形象思维为特点，因此在解读阅读材料的过程中更要以“体验”为中心,阅读过程应是“体验中的对话，对话中的体验”上述阅读活动的设计最突出的一点就是紧扣小班幼儿阅读这一特点，多方位地创设让幼儿参与与体验的环节、实物体验1活动一开始，教师出示实物大萝卜，通过让幼儿看、摸等实物体验法，既激起了幼儿参与活动的兴趣，又将萝卜与小兔有机地连接在一起，巧妙地将阅读活动进入主题、行为体验2当画面出现小兔拔萝卜拔不动的情节时，教师设计了让幼儿参与进来帮助小兔拔萝卜的环节，特别是幼儿“嘿呦，嘿呦”合着语言节奏用力“拔”萝卜，最后将萝卜拔出来的过程，更能让幼儿共同享受、体验帮助他人的快乐、语言体验3活动中教师设计了多次让幼儿讲述的环节，特别是画面呈现小兔乐乐在向朋友小兔菲菲叙说拔萝卜的事情时，教师让幼儿想想小兔乐乐会说什么，让幼儿在说的过程中，体验被他人帮助和与与朋友分享萝卜的快乐附故事《小兔乐乐》有一天，小兔乐乐出门去玩，在路边发现了一个大萝卜，它欣喜万分，决定把萝卜带回家小兔乐乐拉住大萝卜的叶子使劲拔呀拔,费了九牛二虎之力才把大萝卜拔出来回家路上，小兔乐乐遇上了好朋友一一小兔菲菲小兔乐乐高兴地把大萝卜的事告诉了小兔菲菲，还请小兔菲菲一起品尝美味可口的大萝卜正当它们大口大□地咬着大萝卜，吃得津津有味时，天空乌云密布，电闪雷鸣，一场大雨就要来临小兔乐乐和小兔菲菲急中生智，想出了一个好主意他们把吃剩下的一半大萝卜盖在头上，当成一把“萝卜伞”大雨落下来了，小兔乐乐和小兔菲菲一点也不担心，豆大的雨点打在“萝卜伞”上僻僻啪啪作响，小兔乐乐和小兔菲菲开心极了。