小班观察记录分析与措施【汇总版】

小班观察记录分析与措施【汇总版】【篇一】小班观察记录分析与措施【汇总版】观察地点小二班观察对象娇娇观察记录在幼儿园的游戏生活中，针对孩子们在各个环节的表现，我会以“小贴画”的形式，给予孩子肯定，小朋友都很喜欢今天离园时，娇娇的妈妈接走孩子后又回到班上找到我说“冯老师，今天娇娇没有得到贴画，不肯回家”其实今天娇娇一直淘气，没有按老师的要求做事，所以在发小贴画时她没得到，当时她举手对我说“没有小贴画”，我回答说“如果你明天表现好的话，老师就会把贴画送给你”而此时，娇娇的反应是“不能要贴画，因为我表现不够好分析原因娇娇对表扬非常在乎，每天总希望能得到老师的赞美,但又控制不住自己的行为，总淘气她觉得她没有通过自己的努力完成的事情，只要家长出马就能完成，所以回到班上让妈妈要小贴画此外，娇娇妈妈给娇娇一个约定，如果老师表扬了孩子后，会带她去看木偶剧，所以娇娇想用小贴画来展示自己在幼儿园取得的成绩采取措施

1.与家长沟通，让家长给孩子提供很多做事情的机会，让孩子自己去完成去担当必须给孩子一定的挫折教育，该是什么样就是什么样需给她灌输自己事情自己解决的意识,不仅要孩子在行为上独立，在思想上也要独立

2.教师教给孩子正确解决问题的方法，做事情要通过自己的努力去实现，不要借助有效途径

3.帮助孩子建立正确的是非观，给予每个孩子一个公平的成长环境，让孩子清楚地明白自己没做好，没有小贴画是很正常的事情通过这一案例我认为作为一名教师应该有一双会发现的眼睛，去挖掘每个孩子的优点和缺点，帮助他们适应环境，并且健康全面的发展【篇二】小班观察记录分析与措施【汇总版】【观察记录】在11月中旬，我们将所有娃娃家里的菜集中起来增设了一个“绿色超市”超市正常营业了，生意好得不得了情况一娃娃家的妈妈出来买菜，随后爸爸又再出来，到超市里大肆购物，家里的灶台上，餐桌上全堆满了各种蔬菜和水果情况二爸爸和妈妈一起出门，途中不断争抢篮子孔晨豪爸爸说“你回家做饭吧，我去买菜，把篮子给我！”朱美芬妈妈“我是妈妈，我去买菜，你要不要去抱娃娃啦？”两人商量未果，一直争论到超市里但是，达到超市以后,爸爸妈妈买菜时却能有商有量情况三经过调整以后，爸爸妈妈知道只能有一个人去超市买菜，家里需要留一个人看家和照顾娃娃王思齐妈妈一个人到超市以后，“买”了大量的蔬菜和水果，可是离开时却没有付钱，而超市营业员只一味地给客人拿东西，自己一个人沉浸在发放材料的乐趣中，根本不记得要收钱【分析】经过一段时间的游戏，我们小班孩子的角色意识越来越强了，对于游戏的兴趣也越来越浓在整个游戏过程中,能自发地想起新的游戏内容，并且大胆向老师提出自己的想法，说出自己的兴趣所在，我们的超市也是由此得来在增设超市以后，我发现孩子们买菜的时候是很起劲的，可是买了菜回家却不知道如何让安置它们，随意乱放在情况二中，可以看出爸爸妈妈不会协商，仍然以自我为中心，对于新鲜的事物争抢不休而在情况三中，可以看出，我们小班孩子对于新角色也很有兴趣其实超市里的材料还是原来娃娃家里的材料，而她却可以以一个新的身份去摆弄材料，这让他很兴奋然而，角色的里面的职责,她就没有尽到，完全忘记了卖给别人东西时她要向客人收钱这么一回事【指导策略】

1.情景回放小班幼儿对于看自己的照片特别感兴趣,我们就可以将情况一的现象拍摄下来，以图片的形式展现给全体幼儿看，让孩子们来说一说，哪里不对，应该怎么做这样把问题还给孩子们自己解决，比老师在一旁苦口婆心地说教更为有效

2.提示要求现在我们班的孩子已经有了初步的合作意识，我们可以在游戏前引导娃娃家的爸爸妈妈在出门前要商量好，确保家中有人照顾娃娃表扬在超市里买菜有商有量的爸爸妈妈，并引导他们可以把在超市商量买什么菜的对话引用在其他方面来

3.谈话讨论活动前让孩子们想一想，说一说，自己去超市买东西时，他们看到的营业员都是怎么工作的，客人买了东西要不要付钱通过谈话的方式，让孩子们了解营业员的职责，明白客人买东西需要给钱的道理

4.示范教育小班幼儿由于其年龄特点影响，特别喜欢模仿所以教师在游戏前可适当进行示范教育【篇三】小班观察记录分析与措施【汇总版】场景一中午吃面缘的桌上洒出了几根，“老师，是恬的弄清的！”缘和恬坐在一组，中间隔了一位瑾“怎么回事？”两人嘟着嘴，满脸的气愤，互不相让，决没有道谦的想法了解后得知缘说让欣不要与恬好，恬气急之下去动缘的调羹，几根面就这样掉了出来场景二吃完午饭，大家把小椅子搬到两边，他们喜欢和朋友放一起，各自的小群体缘先吃完，放在了鱼缸旁观察着鱼儿恬吃完后把椅子搬到了缘的附近，然后对她说:“我不是来和你坐一起的，我是来跟你说对不起的！”缘看着恬，不说话，但接受了她的道歉，把自己的椅子挪了一下，接着恬把椅子放在附近，两人一起看起了鱼儿教育反思从矛盾的出现到矛盾的消失，只是孩子的一小段生活片段我想把它记录下来，因为从这一瞬间看到了孩子的成长片段，他们的真实想法这从案例上看，这个矛盾的起源是孩子间的一句话,仅仅是一句话怎能让一个孩子如此气愤这要说到孩子之间的关系成人有成人的群体，孩子也同样有自己群体，也就是他们的朋友于是坐在一组的孩子就成为一个小小的群体上课时，他们相互讨论;做游戏时，他们互分角色;空余时开始聊天、说热闹虽说，大家都是好朋友，我也常常会把这话挂嘴边，但孩子的好朋友还是有一定界线的恬想嬴得朋友的爱，欣就坐在恬的旁边，要是真不和自己好了，那多没趣为此她为缘的话而生气，停不了缘的嘴，只能另想办法对付，于是场景一的画面就出现了这个案例给我的启发是孩子之间能自己解决矛盾我们通常的做法是，帮助分清是非然后让他们相互道谦，孩子是口服心不服，师以为这样就结束了其实不然恬的道歉是自发，她想与缘在一起，也知道刚才的做法不太好会影响她们的关系，于是很自然的道谦，之后两人又成了密友原来，孩子的矛盾里也有学问【篇四】小班观察记录分析与措施【汇总版】观察实录最近，老师在自然角为幼儿准备了新的小种子让幼儿观察，老师和幼儿一起观察小种子，并一一介绍小种子的名称，问问小种子都长得一样么，我们还一起将小种子种在了班级的小温室里，和小朋友说“看看我们的小种子种在这个小家里会发生什么变化”引导幼儿说出小种子也和我们小朋友一样需要充足的水分和阳光的照顾它们才会长大孩子们也迫不及待的说着“那什么时候他们才会长大呢”孩子们一个个的都用期待的眼神等着它长大每次到户外的时候，小朋友们都会经过自然角，会时不时的去看一看小种子有没有发芽几天过去了，经过幼儿和老师的细心观察和照顾，小朋友有了新奇的发现，小种子长出小芽了于是，我把小种子拿到幼儿面前进行分组观察，思诺小朋友发现就说“老师，怎么就有几个长出来了啊!然后，又看看下面的小种子又说“老师，为什么下面的种子还没有长出来呢我说是啊！小种子和小朋友一样要慢慢长大啊!有的小种子长得快,有的小种子长得慢啊！于是，在一天早饭过后，琪琪小朋友第一个吃完饭，我就让他帮老师在小水壶里打点水，于是,他就大声的叫道老师，老师快看，小种子长出叶子了我就赶紧过去看看果真小种子长出小绿叶子了这时候，有几个孩子纷纷过来围观活动区玩完后，我就又一次和小朋友观察小种子，这时候，菲菲小朋友说“老师，这个种子的叶子怎么有点像蝴蝶呢”接着，石头小朋友又说“这个叶子像小鸡的爪子一样，真好玩”经过一个漫长的等待,我们种的三种小种子都已经成熟了，孩子们又看到了不一样的变化孩子们说“他们长出来的叶子都是不一样的”分析小班幼儿年龄小，他们会以直接、简单、表面地认识事物幼儿热爱大自然，好奇心强，兴趣浓厚，幼儿对种下的种子很感兴趣，总是爱问“这是什么？那是什么？为什么？”等等，教师要抓住契机，引导幼儿认识不同植物的种子,知道它们的名称，样子一样不一样再延伸到保存、种植的活动，通过观察得出直接的实际经验随后，我们老师发现小种子已经长大了，但是，我们看不到长出的叶子到底有多高措施设计一个主题，看看“谁的小苗长得高”，分别把三种不同的种子放在一个大的托盘里，让幼儿进行观察、比较设计三种卡通动物形象的直尺，并伴有幼儿进行粘贴的小叶子，隔一段时间看看就把小叶子上粘贴上去，这样幼儿就能够清晰的知道小苗到底长得有多高了，哪种小苗长得快了设计了一个版面，让幼儿猜测“你认为哪种小苗长得高”，就粘贴一个小叶子小班观察记录分析与措施【汇总版】.doc。