小学语文《春雨的色彩》说课稿范文7篇

小学语文《春雨的色彩》说课稿范文（精选7篇）小学语文《春雨的色彩》说课稿1

一、基本理念新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此语文课程要“加强综合性,沟通与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法J《春雨的色彩》这篇课文正是体现上面理念的一个好例子

二、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论春雨到底是什么颜色的？来让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情本文共分为三个部分第一部分是第1自然段，写春雨的形象第二部分是第25自然段，写三只小鸟讨论的内容第三部分是第6自然段,也是写春雨的形象第二部分是教学的重点，难点，要通过多种活动，浓墨重彩地让学生积累语感，体会感情

三、教学目标

1.认识线、论等11个生字，会写你、们等6个生字

2.正确流利地朗读课文，用朗读表达感受

3.培养主动积累词语的意识

4.感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱儿的问题意识，“学贵有疑”，提出一个问题比解决一个问题更有价值，既能加深幼儿对语言内容的理解，又能提高学习能力2寻找句子、加深印象给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、油菜地里、蒲公英上各用哪些词语来表答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点在本文中有一处难点，诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的,但我能给春天的大地带来万紫千红”为了突破这一难点我让幼儿结合自己看到的景象来体会雨是无色的，而无色的雨与万紫千红的景象可以借助课件来体会和感受而为了理解万紫千红这个词我让幼儿根据欣赏到的内容和已知的生活经验畅谈对万紫千红的理解，进而感受春天万紫千红的美好意境，感受春天的勃勃生机3春雨还可以变成什么颜色？这样设计培养了孩子的想象力，也突出了语言的生活化

4、欣赏春雨的色彩让幼儿闭上眼睛仔细聆听散文诗的内容，边听边想象《春雨的色彩》这首散文诗的意境这样设计即能让孩子加深对内容的理解，感受文章的语言美，同时培养孩子的想象力，激发幼儿的活动欲望

5、情景表演春雨的色彩在活动中运用精美的头饰进行情景表演，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，激发幼儿的表达欲望这样同伴之间合作表演的快乐，将成为他们永远的回忆听音乐创设情景绘画播放优美的春天的歌曲，让幼儿在优美的情景中运用手工工具，加上自己的想象用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的认知这样既培养了幼儿的想象力，又突出了幼儿独特的创造力小学语文《春雨的色彩》说课稿3春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地酒在地上，沙沙沙……多么优美的诗句！它出自一年级下册的一篇课文，也就是我今天要说课的内容——《春天的色彩》下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程、板书设计、教学评价七个方面进行说课

一、说教材《春雨的色彩》是小学语文S版一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元围绕“多彩的春天”这一主题编写的《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事故事中小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的春雨到底是什么颜色呢？这个问题的答案并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受春雨给大地带来的变化，凭借课文展开想象，并发表自己独立见解，激发学生热爱大自然的感情

二、说教学目标《春雨的色彩》这篇课文内容丰富有趣，贴进儿童生活,语言生动，情感容易感悟根据这些特点，我把本课分为两个课时，在完成第一课时的基础上，完成第二课时的教学,下面我说说第二课时的教学设计能过以上分析，我确定了以下目标

1、知识目标理解课文词句，了解课文的主要内容

2、能力目标在不同形式的朗读训练的基础上，指导学生多读多想，读懂课文，进高朗读能力

3、情感目标体会春雨给大地带来的变化，激发学生对大自然的喜爱之情

三、说教学重点、难点本课的重点是有感情地朗读课文，读出不同角色的不同语气难点是体会春雨给大地带来的变化，无色的春雨滋润着大地，让大地五彩缤纷

四、说教法和学法陶行知先生曾经说“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本节课中，我力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习兴趣，让他们去探究、去发现、去感受我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、文体扩展法、表演法、演示法，此外还设计采用了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加以整合引导学生运用多种感官,从多方面去体验获得探索过程中的愉悦

五、说教学过程本节课的教学中，我采用了自主、合作、探究、积累的教学方式，实践与想象充分结合的教学法，为学生营造一个新型而良好的课堂氛围为达到本课的教学目标，我精心设计五个教学环节音乐激趣，揭示课题存疑自读，感知大意朗读感悟，体会情趣拓展“争论”，积累语言扩展延伸，升华主题下面我来说每个教学环节的过程

（一）音乐激起，揭示课题导入新课是语文教学的重要一环“兴趣”是最好的老师，是获得知识，培养创造思维的巨大推动力课堂导入我利用谈话形式，引导学生模拟雨声之后利用多媒体课件创设情境，播放歌曲《小雨沙沙》，引导学生利用多种感官感受春雨课件随机引出课题《春雨的色彩》模拟雨声是唤起孩子已有感觉经验，把轻松愉悦的音乐融入课堂，激发学生对春雨的喜爱，更好地让孩子入情入境

（二）存疑自读，感知大意语文教材具有鲜明多感的特点，教学这一环节，我先播放学生兴趣浓厚的动画朗读让学生边看边听边思考春雨是什么颜色的？屏幕上栩栩如生的动画，配上声情并茂的朗读、音响、图像直接作用于学生的感官，使语言文字表现出极大的感染力很快将学生入到课文的意境中这时，利用多媒体出示第一自然段，让学生用多种形式的读来体验春雨的特点然后，利用多媒体出示最后一个自然段，让学生自读质疑“大家”是指谁，他们在争论什么？这一环节中，我没有让学生按课文的顺序学习，而是让学生读最后一段后质疑思考，这样极大地激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲也让学初步感知了课文的内容,了解大意

（三）朗读感悟，体会情趣《春雨的色彩》这篇课文文质兼美，行为流畅，是进行朗读训练的好教材，“朗读”也是本课的重点首先，出示2-5自然段的课文内容，让学生自读这部分内容，把自己喜欢的角色多读几遍，思考这群小鸟认为春雨是什么颜色的呢？学生们在自读中既能感受到小燕子、麻雀、黄莺的各自看法，又能理清文章的脉络在此基础上，进行小组分角色读这时，我重点指导学生读好三种小动物争论的词句，读好争论的语气，指导学生在练习抓住动物的特点，注意表情，演示动作等多种读的方法，训练朗读分角色读是为了让学生从心理上更新近文本，提高学生兴趣分小组是让学让更放松的、充分的个性朗读进行体验文本的内容接着小组合作学习，讨论交流三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们为什么这么说？画出春雨从天上落到不同植物上的动作词讨论后，反馈讨论结果这样体会课文内容所带来的情趣，学生深入理解课文内容，在与同伴互助交流中感受春雨给大地带来的变化最后，创设情境演演课本内容表演是孩子的天性，让学生先组内表演，再通过小组推荐形式，让学生把自己当作课文中的角色，把自己真切感受容注于生动的课文表演中，这样，突显了学生的主体地位，又在绘声绘色的课文表演中,体会到了春雨给大地带来的变化，激发了学生对大自然的喜爱之情，又轻松的突破了本课的重点难点

（四）拓展“争论”，积累语言《语言课程标准》指出在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生的想象力和创造潜能在多次读、演后、我让学生欣赏春雨的图片图片目地是抛夸引玉，培养学生的美感，得到美的熏陶，让他们感受到春雨给大地带来的变化，并且领略到大自然的神奇美丽因此，在欣赏完图片后，我又设计两个谈话问题春天里还有那些小动物？他们眼中的春雨是什么颜色的？小月友眼中春雨是什么颜色？为什么？这样的话题，突破难点，教学达到了情感共鸣的效果,扩展文本的知识，跳出文本，走进生活，开拓思路，积累了语言训练了学生的口头表达能力和想象能力，加深了对色彩的理解最后，让学生讨论春雨到底是什么颜色的呢？学生各抒己见后出示春雨姑娘的话春雨是无色的,但它却给我们带来了五彩缤纷的世界，使大地生机勃勃以童话形象归纳总结，符合学生心理特点，进一步提高学生对春雨的认识，激发学生热爱大自然的情况

（五）拓展延伸，升华主题春雨是神奇的，它让大地变得五彩缤纷，春雨是快乐的，它使大地生机勃勃，我们都喜欢它古时的文人雅士也情有独钟，出示《七绝春雨》，让学生欣赏品读古诗这样扩大学生的课外阅读，将文本变成学生学习的载体体现了从文本到生活，再到拓展文本接着让学生进行课堂练习选择喜欢的题目做做

1、画出你眼中的春雨的颜色

2、讲一个关于春雨的故事

3.写几句关于春雨的话来提高学生的兴趣，培养学生的爱好从而发展学生思维与其它学科得到整合之后，我为学生准备了一首动听的儿歌让学生在这优美的旋律中，插上想象的翅膀，尽情地唱唱，在歌声中感悟春天，受到美的熏陶，愉悦的结束新课

六、说教学板书好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现,在这堂课中，我根据课文内容，设计了这个图文结合的板书，力求突出重点，做到简明、概括，让学生获得更鲜明的印象和有关知识我是这样设计的小燕子图绿小麻雀图春雨红小黄莺图五彩缤纷黄

七、说教学评价在一年级语言课中，针对学生年龄特点，本课设计以情感为纽带，以朗读贯穿始终，加以语言训练力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分体现以学生为主体的理念在设计这一案例时，我把教学目标主要定位于语文课上学生多种智能的培养和开发导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤在导入中，我利用谈话形式，引导学生模拟雨声，然后把轻松愉悦的音乐融入课堂，让学生利用多种感官感受春雨,激发学生对春雨的喜爱，更好地让孩子入情入境在深入感情教材的过程中，我没有像传统的教学那样强调划一性,即问题的答案是唯一的、学生课文的感受也是唯一的……O而把重点放在多无智能理论的“多元”上读书时学生多元、表现形式的多元、课堂教学内容的多元……如在理解“争论”在这个词时，我没有机构地解释，而是采取联系学生生活实际、借助多媒体、分角色朗读……多种方式引导学生进行思考和表达课文朗读的细节，也是发展学生个性和智能场所，评论、绘画、表演、唱歌、练习是多元的、适合学生个性的学习方式意味着多元智能理论的精髓已深深融入语文课堂教学，学生就在这样一个快乐、愉悦的环境中熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，受到美的熏陶这是我对《春雨的色彩》这篇课文，一点粗浅的理解和看法，这请各位专家、老师多多指导，谢谢大家！小学语文《春雨的色彩》说课稿4各位老师大家好！今天我说课的题目是《春雨的色彩》下面我从教材、教学目标、教法、学法、教学流程、板书设计六个方面做具体阐述

一、我对教材的理解《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第一单元的第二篇课文，写的是有关春雨的童话故事故事中，三种小动物认为春雨分别是绿、红、黄色的，春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解,让学生知道春雨让大地变得生机勃勃、万紫千红本单元的主题是“多彩的春天”单元训练目标是通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，感受春天的美

二、说教学目标本节课是《春雨的色彩》第二课时，根据课程标准中第一学段“结合上下文和生活实际了解课文中词句的的意思”的阅读要求，结合单元教学目标和本课特点，我确立的教学目标是

1、通过反复朗读课文，读懂课文，感受春雨给大地带来的变化，理解春雨的特点

2、会写“花、草”2个字

3、喜爱春天，有主动积累词语的意识结合学情，我确立的教学重点是感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情教学难点是理解课文主要内容及思想感情，有主动积累词语的意识

三、说教法为了完成教学目标，突破教学重难点，结合一年级学生思维活跃，乐于表达，乐于交流的学习特点，我采用的教法是导入部分主要是“激趣、复习、巩固创设情境,朗读感悟部分，我主要采用“诵读法””谈话法”和“情景演示法”，品析字词，达到理解文章内容、积累语言的目的

四、说学法学法上，我贯彻的是课程标准中“学生是学习的主体”这一思想，落实自主、合作、探究的学习方式让学生自读自悟，交流体会通过读让学生抓住重点词句，在读中感受春雨的特点

五、说教学流程根据教学目标，我的教学流程是第一环节激趣导入第一步，激发兴趣，出示课题第二步，摘花识字，复习巩固第三步，回顾课文主要内容，引入课文设计意图结合学生学生已经上了一节晨诵课，略显疲惫的实际，首先我用儿歌《小雨沙沙》吸引学生的注意力,再由春雨引出春花，通过摘花识字，对昨天学习的生字进大自然的感情

四、教学设计基于以上分析，教学设计我努力体现以下几点第

一、综合性设计，沟通语文与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，努力建设开放而有活力的语文课程第

二、以题统文法设计讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题第

三、诵读法设计运用多种形式的读来达到理解课文，进行语言训练的目的第

四、直观法设计根据课文内容，借助现代媒体课件，通过图片、歌曲、表演、录音来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解,激发学习兴趣第

五、自主性设计倡导自主、合作、探究的学习方式开展有效的合作学习教学时间2课时

五、教学基本流程是

一、在导入部分，老师声情并茂地说孩子们，春天来了，春雨姐姐也来了，你们听，它轻轻地落到了地上，它的声音是什么样的呀？师生共同模拟雨声，沙沙沙之后，多媒体播放歌曲《小雨沙沙》模拟雨声是唤起孩子已有的感觉经验，把轻快的音乐融入课堂，是激发学生对春雨的喜爱，更好的让孩子入情入境）行复习巩固，接着提出问题“小动物们在争论一个什么有趣的问题”，回顾昨天学习的课文

一、二自然段的主要内容第二环节创设情境，朗读感悟由回顾课文内容探究“春雨到底是什么颜色呢？:第一步自读课文

1、探究:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的？让学生带着这个问题自读课文

2、指名回答，根据回答板书设计意图这个问题比较简单，学生易于入手，通过自读就能独立解决，这样设计旨在让学生把握文章的主要内容第二步再读课文

1、带着问题“如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理请用波浪线画出小动物们说的话，读一读，想一想”

2、读完以后和同桌交流看法

3、指名回答，品析描写春雨从天上落下的动词，要求学生边读边用动作演示出来设计意图根据新课标阅读要求中提出的“阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”，我让学再次走进课文,与同桌交流自己的看法，表达自己的独特的阅读感受和看法在学生回答的基础上，重点指导“淋、洒、滴、落”通过品读、表演感受到春雨的轻、柔、细、小的特点第三步分角色表演读

1、你最喜欢哪个小动物呢？请同学们分小组演一演,读一读

2、表演汇报设计意图通过小组合作进行课文表演读，然后再全班展示，学生通过表演、想象，把文字变成鲜活的故事，既内化了语言，又提升学生学习语文的兴趣和自信心总的来说，这三个层次的读，旨在理解课文内容，由浅入深的提出问题，符合学生的学习规律学生通过读课文、找词语、画句子，逐步训练学生圈点勾画的基本学习方法、培养“不动笔墨不读书”的意识通过拼读词句、演示动作，让学生动脑动手，学生结合自己的生活体验，能很快理解词语的意思，同时给学生营造一种轻松、愉悦的学习氛围第三环节、拓展练习，丰富积累

1、同学们，你认为春雨是什么颜色呢？

2、教师展示优美的画面，学生猜成语

3、古人眼中的春雨又是怎样的？（学生背诵古诗）设计意图练习说话、积累词语、古诗，达到积累语言的目的第四环节、指导观察，学会写字重点指导“草字头”的书写第五环节、课堂小结第六环节、布置作业继续整理、搜集描写春天的词语或诗歌，写在积累本上

六、说板书设计在本节课中，我根据课文内容，学生的反馈，设计了板书，力求突出重难点，做到简明、概括课后我对这节课进行了深入的反思存在的主要问题

1、为了完成教学任务，没有强调学生回答问题时要完整地表述比如，老师问“如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理？一学生就直接回答说“小燕子”、“小黄莺”，此处老师就应该强调学生回答时要这样说“我觉得小燕子说得有道理”学生的回答问题的习惯应该从低段开始养成，如果教师在平时的教学中不以为然,久而久之，学生就会养成随口回答或回答不完整的坏习惯

2、联系生活实际少在教学

2、

3、4自然段时，应该让学生联系生活实际，谈谈春雨落在了哪些事物上，想象一下，会发生什么变化？这样学生能更好的感受到春雨带来的变化

3、写字教学不扎实写字教学时比较仓促，没有下去巡视、提醒写字姿势等

4、准备不充分体现在教学环节过渡不够自然，课文不熟，学生的学生状态仍未调整好，课堂气氛不够活跃等总之，这节课存在的问题很多，我自己看得肯定不够全面请大家多提宝贵意见，帮助我认识到自己的不足，帮助我更快的提高教学水平谢谢大家！小学语文《春雨的色彩》说课稿5【教材分析】《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕多彩的春天这一主题编写的俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化,道感受到课文中蕴含着的理和情感，凭借课文展开想象,激发并发表自己的独立见解,学生探究大自然的奥秘在完成了第一课时认识生字,的初读课文，分清自然段基础上，进行第二课时的教学,的教下面说说我对第二课时学设计【教学重、难点】

1、本文共分为三个部分第一部分是第1自然段，写春雨的形象第二部分是第25自然段，写三只小鸟讨论的内容〜第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象

2、本文重点是对春雨进行感悟⑴春雨本身的感悟⑵了解春雨给大地带来的变化利用多媒体课件给学生展示春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生了解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界

3、难点是体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇【教学目标】通过以上分析，我确定教学目标如下

1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化

2、有主动积累词语的意识，激发对大自然的喜爱之情这课时要学的是16自然段，为此我制定了2个子目标〜⑴会正确、有感情地朗读课文我制定此目标是因为，《语文课程标准》指出，阅读教学应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力所谓探究性阅读，就是在教师的指导下，学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种学习方式学生只有通过自己的读才能去体验、感悟春雨的形象⑵了解春雨给大地带来的变化，欣赏春雨的课件，及一些有关春雨后的图片，并能自己说出春雨的样子春雨对学生来说并不陌生，但是，春雨给大地带来的变化学生并不一定留心，通过欣赏课件中的春雨及春雨过后的美丽图片，能激发学生的学习兴趣，并能培养他们留心观察身边事物的良好习惯【教学准备】歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地变化的图片、课文的范读、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰【教学方法】在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的教育是人类社会的特有现象，是伟大的事业，人的命运决定于教育无疑具有高度科学性和艺术性，自然也就更应该讲究方法根据新课程推出基本理念，对小学低段阅读教学的要求喜欢阅读，感受阅读乐趣，针对自己对教材的理解,我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍

1、以题统文法设计讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题，统摄全文,使讲读精要，条理清楚，环节紧凑，学生理会深切学生在激趣导入后，抓住课题进行探究

2、诵读法设计读书百遍，其义自现，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的

3、直观法设计根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示春雨的色彩、春雨后的图片，春雨的声音来培养学生的观察能力,开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣

4、表演法设计在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣

5、文本扩展法设计课文无非是个例子我们的教学活动就是借课文中的例子，提高学生兴趣，培养学生爱好，从而学生的思维这篇课文显而易见，是让学生了解春雨给大自然带来的变化因此，我在课后设计了让学生到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流这样做是对新课程标准提出的合作学习方式具体地运用【教学总体设计思路】新课程标准要求教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，珍视学生独特的感受、体验和理解教师只是学生学习的组织者、引导者根据这一理念，我设计了如下的环节

1、教师活动特征导入激趣一导读提示一导引点拨一导情设境一导标反馈一导练拓展

2、学生参与特征唤起参与一自读质疑一精读评议一入情表演一放飞想象一升华情感

3、认知动态过程认知准备一整体感知一深入理解一情感内化一理性加工一巩固运用【教学基本流程】

一、讨论揭题，引入新课每一次学习新的课文，课题其实早已被学生熟知，但是为了让学生对课题产生更多的质疑，我先让学生欣赏歌曲《小雨沙沙》，然后谈谈自己想到了什么？再进行板书春雨告诉学生今天要学习的课文，这时，细心的学生会给老师纠错，应该是春雨的色彩老师提出疑问春雨也有色彩看图通过唱歌《小雨沙沙》，读课题后给老师纠错及老师的疑问，再加上对春雨课件的观看，激发学生对课文内容的遐想，产生强烈的读书欲望

1、出示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读、我会读，让学生拼读讨论春雨的样子，春雨的声音并指导朗读沙沙沙，沙沙沙

2、出示课文最后一段，进行多种形式朗读，边读边思考读了这个句子，你有什么疑问吗？鼓励学生大胆地提问，比如大家指的是谁大家争论的是什么问题呢等等在这里，我没有让学生按课文的顺序学习，而是让学生读最后一自然段后质疑，这样就能提高学生学习的兴趣

3、范读，出示课文第25自然段，弄清以上的问题,并在〜句子中识字

二、情景感悟，对话朗读

1、看图，说说图中画了哪些鸟（拿出三种鸟的头饰）

2、分角色朗读，讨论⑴三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？（这样可以加深学生对这三种鸟对春雨颜色的认识）⑵春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？⑶识生字淋、洒、滴、油

（4）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的词语为了增强训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式自由朗读分角色戴上头饰表演读⑸创设情景演一演在多次的读以后，我问春雨到底是什么颜色的？学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述（春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界）在这里，我又让学生欣赏了春雨后的图片，培养他们的美感，感受到春雨给大地带来的变化，并领略到大自然的神奇、美丽欣赏了图片之后，我设计了两个问题春天里还有哪些小动物，他们眼中的春雨是什么颜色的？小朋友，你眼中的春雨是什么颜色的为什么？我认为春雨不能只是无色的这一种答案，只要学生能发挥自己的想象，驰骋在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斓的好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对春雨的色彩的兴趣，激发查找资料的愿望所以布置作业时，我设计了一个关于看春雨给大地带来的变化的作业这个作业我分成了几种形式

1、画一副关于春雨的画；

2、讲一个关于春雨的故事；

3、唱一首关于春雨的歌；

4、写几句关于春雨的话学生可以自由选择做作业，可多选小学语文《春雨的色彩》说课稿6

一、说教材《春雨的色彩》是一年级语文教材下册的一篇课文俗话说，春天是一幅七彩的画，是一曲悠扬的歌，春天更是一个讲不完的故事这个单元就是围绕“多彩的春雨”这一主题编写的，其训练重点是引导学生融入春天，感受春天的美善于欣赏和表现《春雨的色彩》以富于童趣的语言写了小鸟们在争论春雨到底是什么颜色的这一童话故事教学本课要引导学生在以往的学习基础上，进一步学习通过反复诵读感受春雨给大地带来的变化，激发学生探究大自然的奥秘

1.学习目标

二、在整体感知课文时，我利用课题，引起学生思考孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗？（看图片，出示课题）接下来，我放映直观形象的图片，形象生动的描述课文燕子、麻雀、小黄莺对春雨的争论，创造出优美的情境，让学生初步感受春雨的美）

三、在学生自由读课文环节，老师先提出读书要求，再让学生自由读课文，接着同桌互相检查是否读正确、通顺了最后，指名读课文一方面有老师方法的引导，另一方面有学生的互相帮助，互相评价

四、读完课文，来认读生字新词出示生词图片时，把他们称作孩子们的新朋友，从心理上增加亲切感，采用齐读，指名读，抢读多种形式，并侧重于后进生，尽量使每个孩子都掌握住，为熟读课文打好基础）

五、品读课文环节，我根据课文内容，借助通过图片、表演、录音等形式来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，感悟春雨的美，激发学习兴趣处理课文第一部分，（第一自然段）主要引导朗读细细的春雨落在地上，是什么样的声音呢？应该怎样读呢？（指名读，老师再示范读，要引导学生读得轻一点，慢一点学生体会读，互相听读，最后在指名读）通过多种形式的读，来体验春雨的特点处理课文第二部分，首先看小鸟图片，提出中心问题春雨是什么颜色的？为什么？以它通领全文

1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字

2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化

3.有主动积累词语的意识

2.教学重点了解春雨给大地带来的变化，给我们带来了五彩缤纷的世界

3.教学难点体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇

二、说教法正所谓教无定法，重在得法有位教育家曾说过“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞J因此我从教材特点、教师本身及本单元训练重点出发，教学本课我采用一下几种教学方法“创设情境法“辅助教学法”、“引导法”

三、说学法达尔文“最有价值的知识是关于方法的知识”教育的宗旨不在于把尽可能多的知识传授给学生，而是让学生学会学习，这是当前时代的要求，因此，学习本课，要引导学生应用“激情朗读法”、“情境表演法”、“举一反三法”教法和学法的实施将在教学程序中具体展开

四、说教学程序一创设情境，质疑导课

1.播放课件导语春雨像春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟正在争论一个有趣的问题春雨到底是什么颜色的

2.说春雨是

3.小鸟们为什么要这么说，自己朗读『5自然段二情境感悟，对话朗读

1.学第三自然段1我们先来听听小燕子是怎么说的？2看课件，说说小燕子看到了什么？3指导朗读个别读，生评议4师引读小燕子自信地说“……”生接读5师小结真美!春雨听了小燕子的话，下得一一生接读更欢了，沙沙沙，沙沙沙……

2.学第四自然段6师可麻雀却认为春雨是红色的，你们能从图上帮麻誉找找理由吗？7生自由说说8麻雀认定了是红色，而燕子却认为是绿色的，麻雀听了心里会怎么样？9生个性化朗读10说得多有道理，春雨听了麻雀的话，下得一一更欢了，沙沙沙，沙沙沙……

3.学习第五自然段1师听到这儿小黄莺的意见可大啦!它又是怎么样说的呢小朋友先自己练一练

（2）生挑战读，男女生赛读师小结春雨听了小黄莺的话，下得一一（更欢了，沙沙沙，沙沙沙……）

4.演一演小组合作，分角色表演

①自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词

②指名戴着头饰上台表演（出示多媒体课件，创设表演情景）

（三）拓展“争论”，习得语言表达的经验游戏我猜我猜我猜猜

（四）指导书写“花”“草”

（五）实践活动师这节课，小朋友表现真出色？把老师带进了春天,欣赏了春雨美丽的色彩，春雨到底是什么颜色的呢，请同学们回去反它画下来，也可以旁边给它配上一首小诗

五、板书设计

2.春雨的色彩小燕子（图片）绿色麻雀（图片）红色黄莺（图片）黄色五彩缤纷小学语文《春雨的色彩》说课稿7散文诗是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式，它内容浅显、语言生动、意境优美，富有儿童情趣，不仅能丰富幼儿的知识、发展语言、启迪智慧，还能使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶《春雨的色彩》选自青岛出版社、幼儿园中班下册、语言表达领域的内容，它以生动优美的语言向大家讲述了绵绵的春雨与万物之间的联系，以此来激发幼儿热爱大自然的美好情感中班幼儿活泼好动，想象力丰富，他们的观察、分析能力有了一定的发展，他们对周围的一切充满了好奇心和探究的欲望，并且能够用自己的方式将观察到的变化表达出来，已经具备了一定的语言表达和理解能力基于以上教材内容和学情的分析，依据《幼儿园教育指导纲要》，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我制定了以下活动目标

1、知识目标引导幼儿根据图片理解散文诗内容

2、能力目标引导幼儿能够大胆的在集体面前朗读散文诗

3、情感目标引导幼儿感受春雨给大自然带来的生机勃勃，激发幼儿热爱大自然的情感根据幼儿的认知基础和本次活动的内容，我把“”设为本次活动的重点，把“”设为本次活动的难点对于这样教学重难点的落实、活动目标的实现，我采用以下教法学法《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中要不仅要运用生动的语言，形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的积极性，所以我运用以下教法

1、多媒体教学方法运用多媒体播放课件，使画面更直观更形象，更能引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力

2、启发式提问法通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，训练幼儿的开放性思维

3、情境表演法让幼儿置身于真实的情境之中，通过角色表演，增加幼儿的体验，强化幼儿对散文诗内容的理解教育心理学认为学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确、更有效掌握学习内容所以我运用以下学法

1、倾听表述法让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听，激发幼儿“想说”的愿望，并通过语言激励调动幼儿参与活动的积极性，让幼儿“敢说”

2、交流讨论法引导幼儿针对问题主动探索，发现学习，调动多种感官参与活动，在说一说的轻松氛围中掌握学习重难点为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下准备

1、空间准备引导幼儿以马蹄形的座位排列坐好

2、知识准备幼儿对春天里万物变化的感性认识

3、物质准备多媒体、散文诗动画、小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺、春雨姑娘的头饰根据本次活动的内容及幼儿的认知基础，围绕活动目标和活动重难点，我把本次活动的过程设计为以下环节

一、情境导入，激发兴趣幼儿伴随《郊游》的背景乐自由做动作进入活动室，突然出现鸟叫声，引导幼儿思考“这是什么声音？发生了什么事情？让我们去看看吧”以此来吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心，和学习兴趣进而顺利的导入新课

二、观察图片分析图片，理解图片内容这是本次活动的重点，为了有效的解决重点的教学目标，我将运用多媒体教学法和启发式提问法首先教师通过多媒体出示图片，引导幼儿观察图片，并提问“从图片中你看到了什么？你觉得发生了什么事情？”引导幼儿大胆表述自己的理解，激发幼儿想象力，发展幼儿的语言表达能力

三、学习散文诗通过多媒体课件，播放散文诗动画，第一遍先让幼儿闭上眼睛倾听，初步了解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境第二遍让幼儿带着问题倾听散文诗的名字叫什么？散文诗里都有哪些小鸟在争论春雨的颜色？它们分别是怎么说的？春雨听了大家的争论它又是怎么说的？通过倾听、问答，帮助幼儿进一步理解散文诗的内容为接下来的环节做铺垫

四、朗诵散文诗“引导幼儿大胆的在集体面前朗诵诗歌”是本次活动的难点教师首先声情并茂的朗诵散文诗，给幼儿做好示范,然后让幼儿根据图片分组朗诵，最后请个别能力好的幼儿上前朗诵，教师要给予积极的评价，利用幼儿爱模仿想得到表扬的心理，调动幼儿的积极性，从而实现难点的活动目标

五、角色扮演让幼儿选择自己喜欢的角色进行扮演，帮助幼儿加深对散文诗内容的理解，丰富幼儿的情感体验

六、创编散文诗在幼儿理解了散文诗内容的基础上，引导幼儿进行创编小鸟们都说出了他们认为的春雨的颜色，请小朋友也来说一说你觉得春雨是什么颜色的？以此来激发幼儿的想象力，发展幼儿的语言表达能力

七、点题今天我们学习了散文诗《春雨的色彩》，知道了春雨给大自然带来了的生机勃勃景象小朋友还自己创编了散文诗，真棒，回家把这首美丽的散文诗说给爸爸妈妈听一听吧！总之，在本次活动的设计过程中，我自觉地运用《纲要》中的教育理念，积极为幼儿营造一种轻松愉快的氛围充分调动幼儿的积极性和主动性，最大限度的激发了幼儿的好奇心和探究的欲望，为幼儿的全面发展奠定了基础！以上是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！【小学语文《春雨的色彩》说课稿范文（精选7篇）】接着分小组读课文，表演.

1.老师说今天，参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺他们想找聪明能干的孩子代表自己发言谁愿意当他们的代表呢？（学生举手表决）学生先看要求，然后小组内分配角色、读课文，戴头饰练习表演分角色是为了学生从心理上更亲近文本，提高兴趣，分小组，是让学生更放松的，充分的个性朗读，进行体验）小组表演之后，是全班交流我宣布春雨到底是什么颜色？的争论会现在开始！请一名小燕子先发言（（放映图片,学生代表戴着头饰，读）读完之后，我说绿色，多么柔和的颜色，小燕子把绿色的读得多美呀！教教我们读，好吗？在请其他小燕子教读，最后齐读同样麻雀，小黄莺的发言也是这样处理，分角色朗读，配合多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，让学生以自己创作的动作和语言，来表达独特的感受和体验，使朗读成为享受，从而真正体会到学习的快乐这是表演法设计

六、理解课文，体悟感情之后，是对课文的拓展

1.我提出春雨还会是什么颜色的呢？看一看老师眼里春雨的颜色吧!观看其他春雨图片，以此打开学生思路紧接着提出小朋友眼中春雨的颜色是什么样的呢？小组讨论，可以画一画，可以按照句式说一说老师打出句式要求小组说完之后，在全班内交流这样，一方面打开学生思路，一方面从课文中学习、练习语言表达处理结尾，直接引读第6自然段总之，这个环节就是运用知识的迁移，有梯度地安排语言训练，引导学生从模仿表达到自主表达，创造源于课文、源于生活的形象，深化感受七在总结部分，我是这样设计的春雨是什么颜色的？让我们听听春姑娘的话吧！（录音播放春姑娘的话）春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机；春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界以童话形象归纳，符合学生心理特点，印象深刻，进一步提高了学生的认识，激发学生爱的情感

八、扩展阅读部分，出示描写春雨的古诗这样是为了紧紧围绕春雨，从小鸟眼中的春雨，到老师眼中的春雨，再到小朋友眼中的春雨，最后到诗人眼中的春雨体现从文本到生活，再到拓展的文本

九、读完古诗，音乐响起，再次齐唱《小雨沙沙》歌声中开始，歌声中结束

十、课后作业是画出你眼中春雨的颜色（看要求）课文无非是个例子这篇课文显而易见，是让学生了解春雨给大自然带来的变化因此，我在课后设计了让学生充分画出来，互相交流来提高学生兴趣，培养学生爱好，从而发展学生的思维然后把学生作品整理成一个春雨主题的展览这是我对《春雨的色彩》这篇课文一点粗浅的理解和想法，还请各位老师多多指正谢谢大家！小学语文《春雨的色彩》说课稿2

一、教材分析春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色《春雨的色彩》是一首散文诗，诗中意境优美散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化,感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验

二、幼儿情况分析中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来

三、活动目标教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了以下活动目标

1、知识能力目标发展幼儿的审美能力和想象力，帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用

2、过程与方法在反复的听、说训练中让学生感受春天的色彩

3、情感态度目标引导幼儿感受散文诗的意境美，培养幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣

四、活动的重点和难点重点是在听说训练中感受散文诗的语言美和意境美,这样设计即能丰富幼儿的词汇、又能发展幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力，同时感受祖国语言文字的魅力难点是诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红二其中“无色”、“万紫千红”是难点，为突破这个难点我采用让幼儿联系生活体验及课堂学习来突破，体现了课堂学习的延伸

五、活动准备

1、幼儿准备观察春天大自然的变化，凭借生活经验回顾或与家长交流春天的景象如花、草、树的变化，搜集一些有关春天的古诗、歌曲、谜语、故事等这样的设计让幼儿凭借生活经验与家长沟通交流，即能体现学习语言的开放性、生活化，让幼儿已知经验得到展示，激发幼儿活动的兴趣，又能激发幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣，还能促进亲子情感

2、教师准备小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔、音乐磁带这样创设一系列条件为突破重难点做好准备

六、教法、学法

1、教法本着以幼儿为主、尊重幼儿发展的原则在本次活动中，我力求给幼儿充足的时间让幼儿去听去说，最大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学方法谈话法、创设情景法、讨论法、情景表演法、合作表演法等给他们最大空间去探究，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦

2、学法让幼儿采用看一看、听一听、说一说、议一议、想一想、演一演、画一画等多种形式展开学习活动，这样设计充分调动幼儿的各种感官参与学习，既符合幼儿的年龄特点、认知规律，又能培养幼儿的学习能力

七、教学过程课前交流边听音乐《春天在哪里》边唱歌做律动进教室，这样设计幼儿在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象，进而进入春天这个主题，同时组织好了课堂秩序在正式的活动流程中我采用环环相扣来组织活动程序,活动流程为激发兴趣谈春天-----------------初步感受春雨的色彩深入理解春雨的色彩--------------------------欣赏春雨的色彩一情景表演春雨的色彩--------------------------绘画展现春雨的色彩

1、谈话导入“兴趣是最好的老师”，遵循这个原则活动刚开始我让幼儿畅谈对春天的了解，利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理这样设计的目的是让幼儿展示课前搜集，激发幼儿活动兴趣，激发幼儿参与活动的意识及语言表达能力

2、初步感受春雨的色彩1看春雨孩子们刚才讨论的真棒，老师也给你们带来了有关春天的小动画，这里面藏着很多春天的美景仔细看、认真听,你能看到什么？听到什么？会有什么重大发现呢？”观看课件《春雨的色彩》前半部分这样创设一定情景的画面，激发幼儿的学习兴趣，同时让幼儿带着问题去听，培养幼儿的观察能力、倾听能力，进而培养幼儿良好的学习习惯2议春雨让幼儿在看完课件后，给充足时间尽情的表达看到了什么？听到了什么？小伙伴们在争论什么？在教师的引导梳理下让幼儿感受春雨落到草地上、桃树上、菜地里的变化体现了以幼儿为主体让幼儿自主学习、门主探究，要尊重幼儿赏识幼儿的原则在幼儿的回答中，教师及时激励，让幼儿感受到学习成功的乐趣对语言表达较好的幼儿，大加表扬树立榜样，对语言表达不通畅的幼儿，教师要耐心引导其把句子说完整，鼓励幼儿大胆说出自己的想法，尊重幼儿的差异，体现个性化教学

3、深入理解春雨的色彩1再次播放课件，完整欣赏散文诗，让幼儿感受散文诗的语言和情景，并提出要求把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容这样设计即能让幼儿完整的感受语言情景，同时培养了幼。