小学体育教师师徒结对活动记录表20篇汇编

小学体育教师师徒结对活动记录表篇汇编20小学体育教师师徒结对活动记录表

（一）区带头人师姓名骨干称号体育傅学科年龄区优青徒姓名培养目标体育28弟学科年龄日期课题听课（上课）反思立定跳远是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段，它对于发展身体的跳跃能力以及促进下肢肌肉、师关节和身体器官系统的发展，体验学习跳跃动作的乐傅趣，有着积极的作用示范小学生协调性较差，注意力较分散不易集中，理课解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简单，但长时间的练习容易枯燥无味，而且不经过长时间多次的练习也很难提高因此，在教学时，崔老师设计新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过游戏十字跳跃发展学生的灵敏协调素质，通过立定跳跃接力比赛培养学生团队合作意识，通过设定障立定跳远

6.11碍跳跃对学生进行分层教学，诱导学生进入角色，激发练习兴趣本课教学对象是五年级学生，该年龄段的学生具有好动、好玩、好思考等特点崔老师抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、游戏相配合的教学方式，在教师引导下，使学生在玩中学会立定跳远的技术动作的过程，并在练习中不断设定障碍，学生在练习中克服一个个障碍，最终不断完善技术动作这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生克服困难、消除障碍的能力，促进了学生身心健康的发展我上课的内容是《变速跑》，借着这堂课，以下的几点，虽然只是从本课中总结出来的经验，但是确变速跑是整个教学课堂过程中的一个缩影

6.16徒

一、利用游戏比赛形式培养健康心态弟游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份研小学体育教师师徒结对活动记录表

（五）区带头人姓名骨干称号师傅体育学科年龄区优青姓名培养目标徒弟体育28学科年龄日期课题听课（上课）反思从这次教学中我真的感受到每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有师着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式傅也就是说，学生有着独特的个性，每个学生的学示范习方式本质上都是其独特个性的体现每个人的课智慧类型不一样，他们的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样，特别是在利用竹竿进行不同速度的走时，每个小组通过小组内的探讨，都有不同的表现，在最后的游戏中学生个性的展现更是如此因此每个人的具体学习方式是不同的这意味着我们在体育与健康教学，要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，根据学生不同性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个学生富《改变速度有个性的发展创造空间，为每一位学生创造一个

5.12的走》可以发挥的天地学生的差异性，学生学习客观上存在着个体差异，不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力倾向不同，决定了需要的帮助不同课堂学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义无论教材，学生情况怎样，作为我们一线的体育教师，新课程.目标一定要吃透，认真备好每一堂课，激发、调动学生的兴趣，重视和发挥学生在教学中的主体地位，以及充分利用多种不同的教学模式，才能上好体育课，同时也需要我们教师付出更多的心血，想出更多的办法，使自己“善教”，使学生“乐学”顺利完成新课程目标课堂教学是学生自主学习的主阵地，在时间、空间和学习方法上体现一个“放”字，确徒保学生自主学习的时间和空间更多，自主选择学习方法弟《实心球》一课我从教案的设计上进行改变，使课的目标更具体细化、更有针研对性，学生能在教师的引导下，根据各自的兴趣，自主、究合作、创新的活动，培养学生的创新精神从教学内容上看体现了知识性、趣课味性、实效性的有机整合我在教学中，改变了传统的组织形式，让学生散点自锻、分组结伴（分组创新尝试练习），如创想试投这一环节中，通过言语启发、鼓励，让学生在小组学习过程中，积极创想、合作探究，学生联系生活实际，进行了坐式、跪式、蹲式、立式模仿练习，学生《实心球》的积极参与和创想也出乎我的意料学生在良

5.24好的自主学习的氛围中，学习积极性得到了最大的调动《实心球》一课学生在”模仿创想试投”的自主学习中，为了使学生体验快乐和成功，我时刻关注学生学习的态势，在坐式创想练习中，学生大胆创新、积极尝试；在立式创想练习时学生分组合作，显示出学生不再是孤立的学习者，而是愿意与同伴一起研究性学习在《实心球》一课的实践反思中，我感到对教材的目标把握还得深究，要进一步学习、研究、探索、运用学生自主学习这个教学策略在教学过程中如何进一步引导、关注学生在自主学习中，思考了什么，感悟了什么，发现了什么，收获了什么，使学生得到知识的积累，能力的提高和情感的升华？还得实践、反思、实践、反思、再实践书名读后随笔（刊名）这本书中李镇西老师对爱的执着深深打动了我李老师毫不掩饰自己对学生的爱，他也收获着学生的爱李老师做的许多事情都很普通，其实许多老师都做过为什幺李老师能成为名师，我们却在日常工作中变得越来越平庸,《爱心工作越来越没劲？这当然有本身素质的不同，但更重要的与教育》是对教育的执着，对爱的坚持正如李老师所说爱心与童心是我教育事业永不言败的最后一道防线他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，我们只是把教育当成自己谋生的职业正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李老师对待万同同学那样对待每一个学生，难！李老师说教师应把更多的关注、更多的情感投向那些极度缺爱的同学弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，很难拥有健康、快乐、自信、向上的精神生活如果我们能还他们健康、快乐、自信、向上，那该是多幺好的教育！是啊，爱是我们的语言，和学生相处，只有爱是打开学生心灵大门的钥匙，只有爱才能换来学生的真心和信任，成为真正受学生爱戴的老师作为老师，你将你内心深处的爱心传递给你的学生了吗？由于是包班，周课时多，所以平均与每班孩子相处的时间并不多，常常是这节课刚上完，又要准备下一节的内容很少有时间和学生交流、谈心，所以学生对我也并不是特别亲近和了解，其实我是很爱他们的，我由衷地为他们的进步而高兴，为他们的失败而难过但作为老师，我总是在潜意识里把学生看成是教育的对象，可能太过追求在学生面前的威严了其实，师生在人格上应是绝对平等的，教师不应自视比学生高人一等因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的平易近人，而应是发自肺腑的对朋友的爱究课量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机例如，在本课的游戏比赛中，我采用了踩影子这个竞争性很强的游戏一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战

二、培养善于接受意外事件的能力任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意同样，学生在体育学习中，也难免会遇到一些困难和挫折，但是，当遇到困难和挫折时候的心态，则决定了学生在面对困难时的各种不同的能力有的学生在面对困难时往往能够及时地自己分析问题，总结问题，然后自己想办法解决问题；但是也有学生往往面对突如其来的困难时表现的十分茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到别人或者老师的帮助这就是学生接受意外事实时候的能力差异而前者的学生正是一个优秀的人所具备能力我所采用的教学内容是变速跑，很多同学在接触这个项目的时候都能够表现出极大的热情，非常愿意参加到这个项目的学习中去，但是当我采用听哨声变方向快速跑的时候，有很多学生不能及时变换方向，并且只能跟着其他学生进行游戏这样不仅有的同学对游戏失去了信心，而且反映慢的同学在变换方向的时候很容易和其他同学发生冲撞，造成一定的伤害这样，我将反映相对较慢的学生进行了针对性的练习，让学生在不同的刺激下进行不同判断的练习最终通过强化练习，学生在一定程度上对接受意外事件的能力都有了一定程度的提高师书名读后随笔徒（刊共一名）读李镇西老师对待学生的平等态度，是我们教育者永远值得学习书的榜样！他既是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心朋友，籍杂是学生的哥儿们！学生曾有肺腑之言镇西兄一-血脉虽不相连，心志灵却永远相通！可见师生间的情感有多深！由于他赢得了学生的心，记载《爱也就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重！他心与实实在在地把自己一颗火红的心投入到这个美好的事业中，实在可教喜可贺！育》记得我在学生时代，非常讨厌老师偏心，不能一视同仁我在平时工作中也非常注意不要偏心，但对每一位学生都平等地爱这一点却没做到学生时代哪一位老师谈吐幽默，学识渊博，真诚地关心爱护学生，就会对他产生好感，进而喜爱其所教的学科，自然学习上也学得轻松愉快，成绩很好这在我们当今，教育也要让学生学得轻松愉快，学生才能敞开心扉接受你的教育，这是非常提倡、可行的但是，教育仅有爱心也是不够的这一点，李镇西老师多年以前就意识到了这些问题值得思考，然而正是这些问题，反衬出了李镇西老师的伟大，反衬出了李镇西老师的人格魅力！而我在思考这些问题的时候，也在想，其实这本书里面记载的许多案例，都有它具体的背景甚至特定的时代背景，而现在的社会又发生了许多的变化，刻舟求专注下一代成长，为了孩子书山有路勤为径；学海无涯苦作舟剑，胶柱鼓瑟式的阅读或许并不聪明，重要的是这本书里所体现出来的教育者的爱心，教育者对教育这一份深沉的思考，教育者对大写的人的张扬，应该成为我们从事教育的这个群体的出发点填表日期年月20246270小学体育教师师徒结对活动记录表

（二）区学带姓名骨干称号师傅学科体育年龄34区学带姓名培养目标徒弟学科体育年龄26日期课题听课（上课）反思教师采用鼠标垫运用条件作业法，限制学生跑

1.动的路线，从而让学生体会折现跑的方式教师采用九宫格的设计，积极调动学生的兴

2.师趣，减少队伍的调动，增加课堂的练习密度傅示折返跑教师能够从实际出发，练习时间让学生自行体

3.范会这显得作用和意义课教师运用条件作业法，采用高低两种垫子让学

1.生易于站起教师采用从低到高的教学方式，循序渐进让学

2.生易于掌握徒弟研教师能够从根本出发，突出本课的难点，切实

3.跪跳起解决学生制动的问题究课书名读后随笔（刊名）徒读“既然命运让我们做了老师，就让我们做最好的自己籍志吧！生命于我们只有一次”这一句是我在读于永正老师写载师的《做一个学生喜欢的老师》一书中，于老师对每一个做老共书师的人说的可能大部分的体育老师都会转行去教数学，但杂做一个学记我想我也能从这本书中得到一些收获生喜欢的老师书中说道“想让学生喜欢老师，首先老师要做到喜欢每一位学生，只有老师喜欢学生，学生才会加倍地喜欢老师”这一点我尝试过，说实话我做不到喜欢每一位学生，大多数的学生我是可以做到喜欢他们的，可是一些个别学生是让你一看到就会颇为头痛的幸运的是在于永正老师的书中，告诉了我一个道理“你可以不喜欢某些学生，但不允许不尊重学生，尊重是做人的第一原则，也是教育的第一原则”，所以不管学生怎么样都要尊重他们是啊，喜恶只是教师的感情，是可以因为某些事情改变的,但尊重是每一个孩子应该享有的权利他们都是鲜活的个体，如果每一个学生都是老师眼中的“好学生”，那学校和工厂又有什么区别呢？我也很佩服于老师的“童心未泯”，虽然这词对我来说有些“言之过早”，因为我们在老教师眼中也只是一个孩子教师就和中医一样，越老越值钱，相对于教学经验而言，我们要学习的太多于老师有一颗童心，所以他很容易就能走到学生中去，了解孩子，他始终保持孩子般的好奇心，不断地发现生活中的美这一点是我们应该去做的，而现在的老师往往都失去了好奇心，所以对孩子的一些“奇怪”的想法或问题是直接否定的，而不是耐心的去解答事实证明，我们越和学生相似，学生就会越亲近我们这样教育就会变得简单、轻松，而且有效所以说，亲近随和也是一种“智慧”相对于其他学科的教师而言,体育老师更应保持一颗童心，这样才能和学生“玩”在一起，当然你也得准备好游戏不然学生会“懒得和你玩”想做一个学生喜欢的老师就得先让学生喜欢你的课，因为教学是一个老师的根本，然后在让学生喜欢你的性格,和学生相处融洽，才能更好的了解学生，贴近学生，培养学生区学科带头人姓名骨干称号师傅学科体育年龄35区优青姓名培养目标徒弟学科体育年龄27日期课题听课（上课）反思师傅的示范课是《跳绳并脚单摇跳》，课师的开始部分用韵律操的形式来带领学生热身，同傅时加上跳绳的一些动作为主教材的学习做铺垫示范基本部分通过网球、绳柄自制教学器材，大胆创课新，扎实训练，逐步指导，层层递进，学生在练习中体会并掌握大臂夹紧、手腕充分发力的的动作要领，学生的学练积极性很高最后比赛把本节课推向了高潮，同学们都能够突破自身的速并脚单摇度、耐力的上限，力争为本组取得好成绩的同时

5.13跳还能为其他组的同伴进行加油我印象中枯燥的跳绳课原来可以上的这么的精彩有趣在今后的的教学中我要认真钻研教材，了解学生身心发展特点和规律，多向身边的老师学习，争取早日成为一名合格的、学生喜欢的体育教师齐步走一一立定，是小学体育课程标准队列队形练习的一项学习内容之一，它是一年级队列队形的重要学习内容学好本节课内容，对于学习中高年级的队列队形练习会起到很好的衔接徒弟研队列队形和铺垫作用通过学习本节课内容，能培养学生

5.17究课练习正确的走姿和摆臂的动作，也能培养学生的下肢力量和动作的准确性，同时对于培养学生的协调能力及动作一致的集体观念也非常启益一年级学生的身体协调能力差，体育课堂的纪律观念较弱，但是他们的模仿能力强因此，在本节课开始的时候要设计一些有趣的游戏，来充分调动学生的兴趣，同时在授课的过程当中采取必要的分组竞赛方式，来激发学生学习的积极性，从而达到本节课的教学目的当然，在课堂中，也要注重学生的个体差异，对个别学生进行有针对性的辅导，使其顺利的完成课堂学习任务书名读后随笔（刊名）在生活中生命就像那奔腾的黄河川流不息，不断地繁衍儿师徒2024女、代代相传我们的生命是父母替予的,每个生命就像是生共读书籍活在地球上的一颗种子,沐浴着阳光的照耀，同时还要有顽强杂志记载倾听生命的意志力，克服困难险阻,在大自然中茁壮成长人人都要珍惜生命我作为一名小学生,要抓住这美好时光，好好学习、天天向上，为创建美丽中国而努力加油！区学科带头人姓名骨干称号师傅学科体育年龄34区学科带头人姓名培养目标徒弟学科体育年龄27日期课题听课（上课）反思巧用跳绳充当投掷物，合理的使用现有器材，

1.也让学生体会了不同形状的物品如何去扔课堂的气氛活跃，流程清晰，节奏分明，课

2.师堂掌控好傅原地侧向示

5.

20.能够合理的调动队形，通过学生的站位增加3投掷范了练习密度，最后的素质练习也补充了本课的负课荷本节课的为室内课额，分为室内游戏和体育

1.健康知识两部分可得设计比较新颖但在游戏环节对于整体的

2.把控还需加强徒能够很好地调动学生的气氛，增加学生参与弟

3.研体育游戏

5.27的激情究课书名读后随笔（刊名）书中有这么一段话“作为一名体育教师，如果只有运动师徒的天赋，哪怕你跳得最高、跑得最快，动作也舒展大方、美2023共读书籍不胜收，教学只有科学性而没有教学艺术性，不能在具体的杂志记载教学实践中很好的‘并轨发展，那么你也只能成为一个‘教书匠，而不能成为一个优秀的体育教师，一个教学的艺术家，也就没有教学风格而言了”这段话让我感触颇深的确，很多时候，我很茫然，究竟自己在孩子体育们的眼中是一个什么样的老师？在带着一批学生一个学期，教一个学年，甚至是两三年以后，当你在课堂上一举手、一投足，孩子们是否理解老师的行为是什么意思？是否理解你的学召唤，是否响应你的呼号，是否接受你的建议，是否认可你的批评？当这么多疑问摆在面前时，书中对“体育课堂教学风格”这一概念的详细解读又让我豁然开朗书中从五个方面解读了“体育课堂教学风格”第一，体育课堂教学风格是优秀体育教师的课堂教学实践的整套表现，是教师教学艺术走向成熟的标志第二，体育课堂教学风格是体育教师在长期的教学实践中的不断追求，是经过不断地，甚至是艰苦的实践探索中逐步发展和形成的教学艺术的最高层次表现第三，体育教学风格是与教师个体的风度、格调密切相联系的，在教学中反映出来的个性特征，所以教学风格具有独特性因此我们对优秀教师的教学风格的学习，决不能不结合自己的特点去照搬，只能借鉴适合本人特征的部分，去从新创新，形成自己的典型风格第四，体育教学风格是体育学科的科学性和教学的艺术性的圆满结合体育学科所包含的项目很多，一名体育教师不可能对所有的体育项目都样样精通，所以，必须抓住自己特长的项目，不能求全第五，体育课堂教学风格在层次上是有分别的高层次的教学风格是具有鲜明独特性的个性特征和审美风貌，这是大多数的优秀教师的表现对于我们广大体育教师，尤其是青年体育教师，要努力形成和发展自己的教学风格，还应从低层次的开始教学艺术的体系构建是多方面的，我们从某一方面入手，也就是从本人的特点入手，从少到多，从小做起，从部分做起这样必定可从小到大，从少到多，从部分到完整逐渐发展起来，形成个体教学风格。