小学英语教学案例分析

小学英语教学案例分析—-让学生成为课堂的主人背景著名教育家叶圣陶教育思想的重要体现就是“教是为了达到不用教”，为此他主张学生应“自学自得”，重视学生独立思考现代教育理论认为学生不是被动接受教育的，他们具有主观能动性，应是教学的主体回归学生主体地位，已成为现代教学模式共同的趋向民主的课堂就是要让学生在课堂上有充分参与、自由发展的权利，学生的价值和尊严得到充分关注构建民主的课堂，有助于教师牢固树立为学生学习服务的观念，改善师生人际关系，使学生成为课堂学习的主体；有助于拓展课堂教学空间，实现师生双向互动，促进师生共同发展课堂是英语教学的主阵地，没有学生积极参与的课堂是低效的为了充分尊重学生课堂上的权利，营造出民主的课堂氛围通过“学生和教师角色互换”、“学生分组讨论”引导学生发现问题、分析问题、解决问题并进行总结归纳，从而达到真正把课堂还给学生，让学生真正成课堂中的主人，并能大大提高课堂效率的目的教学案例我认为，在课堂教学环境中，要多采用新式的，学生喜欢的方式如做游戏、表演小品、唱歌、朗读歌谣、讲故事、自编自演课本剧等，这样就能激发和培养学生学习英语的兴趣尤其是根据学生的心理特点，创设一种贴近真实生活的交际情境，不仅能激发学生学习英语的兴趣，调动他们学习的积极性，而且还能让学生在轻松、兴奋、欢快的气氛中学习、理解知识，正确牢固知识，更能促进学生在英语课堂教学中进行自主学习同时让每位学生都有参与和交流的机会，在交流活动中，学生对运用英语的意识和英语的口语能力都得到了提升记得我在四年级上册Unit9What areyou doing教学“shopping”这个单词时，就用小品的形式来展示这个词的意思让学生自编自导一个小品“Lets dosomeshopping!”收到的效果非常显著，这样不但对如何购物这一旧知进行了巩固复习，又锻炼了学生的口语交际能力，还大大激发了学生学习英语的兴趣，培养了学生的思维力、创造力和评价力，让学生的主角作用发挥得淋漓尽致在本单元的巩固、操方面我利用了“动作秀”这个游戏来巩固、操练所学习过的知识、内容创设一种贴近真实生活的交际情境，让学生走上台来，做课堂真正的主角，对学生的全面发展发挥了积极的作用两个小组为一个单位，让小组长根据组员的能力来选择以下其中一个任务进行操练，然后上台表演分别扮演模特团，记者团和观众团模特团的同学们在音乐响起时伴着音乐以时装步走到教室中间，做各种动作，如跑步，做饭，洗衣服，睡觉，踢足球，写字，读书，吃东西，绘画……记者团的同学们用本节课所学的句型去采访模特团的同学，“Wha.ar.yo.doing”，模特团的同学也用本节课所学习的句型进行回答观众团的同学在观众席上也用本节课所学的句型“Wha.i.he.sh.doing.H..Sh.i.”“Wha.ar.the.doing.The.ar.….”按模特们的动作进行讨论这个游戏的设计贴近生活实际，创造了一个开放的语言交际环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣为了进一步发挥学生的主体作用，我还设置了课堂栏目来调动学生的学习兴趣，推动他们的自学通过创设形式灵活、内容丰富的练习来唤起学生的参与热情，就是把学生请上讲台，让学生当“小先生”我在处理练习时还采用volunteerteacher形式，对知识性强，涉及面广的练习，由优等生在自愿的前提下上台，答疑解惑，确定重点，教师最后加以补充这不仅在课堂上体现了优等生的带头作用，也会促进课下互帮互学，营造积极的学习气氛上台当小老师的感觉对大多数学生来说是新鲜的，但也具有很大的挑战性教师要通过耐心的说服和鼓励，利用课堂内容的趣味性，促进学生的自我准备，使他们克服面对众人的羞涩和紧张，促进他们的心理发展和成熟，培养良好的心理素质现在大多数学生敢于从羞涩中抬起头来，能大胆地走上台去，这样不但能克服他们自身的弱点，还增强了他们的信心和勇气来出色地完成练习，也使自己更好的认识了自己所以，走上台，you candobetter thanyou expectedo上台和不上台的问题至关重要，它体现了课堂上的角色意识一直以来，学生们习惯了教师高高在上的感觉，以至于师生情感缺乏沟通，现在的课堂就是让学生为主体，教师为主导也就是老师做幕后的导演，学生做台上的主角，把位子交换，老师走下台去，学生走上台来教学反思在课堂上发扬教学民主，热情鼓励每个学生，营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围，使学生在课堂上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动教师要充分调动和激发学生学习的兴趣，充分尊重学生,以求得心灵沟通，师生彼此理解、信任和合作同时要善于发现和欣赏学生的优点，实现教学相长教师要由过去的“主宰者”变成学生学习的引导者、激励者和点拨者以平等的心态对待每一位学生，要坚持教学民主，并大胆放手,尽量给学生多一点思考的时间，多一份活动的空间，多一次表现的机会，多一些尝试成功的喜悦，把自己置身于参与者的位置，真正让学生成为课堂中的主人教师在教学中，创设形式多样的交际情境和多样化的教学组织形式主要是让学生以小组合作的形式来进行学习，有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进，提高学生的学习效率，培养学生的合作精神，激励学生的学习兴趣，促进学生之间的共同进步同时，让学生能走上台来完成练习，全都奠基在学生自学上，并积极推动自学、促进自学能力的提高，现代素质教育的核心就在于全面发展能力，自学能力是其重要组成部分，有了自学能力，就有了一把打开所有问题的金钥匙通过走上台来巩固学生所学的知识，我所任教的班级学生面貌焕然一新，不是在学海中苦渡，而是充满自信、朝气蓬勃，理解能力和应用能力大大提高，学习效果也相当显著让学生走上台来，做课堂真正的主角，对学生的全面发展发挥了积极的作用，让以小组合作的形式，通过小组合作学习，培养学生的合作和竞争意识实施新课程改革以来，为了适应切合新课程的理念，追求课堂效益的最大化,应该推行民主教育、实施学案导学的基础上，以“小组合作学习”的形式明确“不求人人成功，但求人人进步”的育人理念把传统的个人竞争转移为组间竞争、组内成员通力合作的新格局以小组为单位，形成独特的团队竞争力,提高学生的自主学习、探究的兴趣，从而提高学习效率。