小学语文三年级上册学期教案

小学语文三年级上册学期教案小学语文三班级上册学期教案1教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗

2、边读边想，读中赏美景、想中会美景，体会秋天美妙的声音,涵咏秋天的韵味从秋天的声音中体会秋天的美妙

3、拓展联系，仿写诗文教学重点边读边想，从秋天的声音中体会秋天的美妙读中赏美景、想中会美景，体会秋天美妙的声音，涵咏秋天的韵味教学难点:

2.在班级沟通，互相评议在评议中总结从学生叙述中总结写景文章的一些顺序;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是有心而发的感受预设（板书顺序由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等特点形状、颜色、大小等;重点在诸多景物中最有特色的;情感真实的感受）

五、抓住特点，学生习作

1.突出景物特点、围绕一个中心，根据一定的顺序，运用适当的修辞手法

2.学生习作，老师巡回指导

六、品读欣赏，修改习作

1.把全班同学的作文展示出来，读给同学听习作有没有围绕一个中心意思去写有没有用到最近学过的描写景物的词语？

2.读给同学听过，根据同学提出的不足之处，进行修改小学语文三班级上册学期教案3《圆圆的沙粒》是奇妙的海底世界这一主题单元中的一篇主体课文，是一篇童话故事课文采纳对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠;从而让学生感悟到只要朝着预定的目标，坚定不移地努力,就能实现美妙的愿望《圆圆的沙粒》第二课时的教学，我是这样设计的

1、在朗读中品味朗读是理解课文的重要方法，让学生学会读书,始终是语文阅读教学的最终目的因此，语文教学应以朗读训练为经,语言训练为纬，教学中应引导学生随文学词学句，在读中理解课文,以读悟情，以读促思，在读中品味语言之美课堂上，我准备安排足够的时间，让学生切切实实地去读书，把多种读书形式有机地安排在各个教学环节，获得独特的感受

2、在想像中体会语文课上，应重视为学生创设想像的平台，唤醒学生表达的欲望，培育学生创新的意识本课教学时，我想抓住文中的省略号，鼓舞学生展开想像的翅膀，通过沟通进一步体会到圆圆的沙粒为了变成一颗珍珠付出了多大地努力呀恰当填补了课文中的空白，培育学生的发散思维例如第一部分的省略号，可让学生想一想同伴们还议论些什么你能说一说吗第二部分的省略号省略了什么可启发学生想像漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么想什么？

3、在对比中感悟《语文课程标准》明确指出了三维度，把情感、态度、价值观摆在非常重要的地位教学本节课时，我注重抓住圆圆的沙粒和同伴们在情感、态度、生活场景、获得的结果等方面的对比,引导学生在鲜明的对比中深刻地感悟到朝着预定目标，坚持不懈地努力，就能获得成功小学语文三班级上册学期教案4教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语

2、引导学生抓住关键词、句、段，深化理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义

3、领悟人与人之间需要尊重、鼓舞，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关怀与鼓舞重点难点:教学重点引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化教学难点通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化

一、谈话导入

1、师同学们，今天有这么多老师来我们班欣赏同学们上课，作为主人你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢（全班鼓掌欢迎）掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子能够和同学们一起学习课文,老师感到真兴奋!可是，老师此时的心情挺紧张的!你们想用什么来鼓舞我呢（掌声）

2、师谢谢你们的掌声，有了你们的掌声，老师已经不紧张了掌声不仅改变了老师刚才的心情，它还改变了一个女孩的命运多神奇的掌声啊!这节课我们一起走进英子的内心世界，走进课文《掌声》板题，齐读课题

二、走进文本，感受人物变化

1、师请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，英子是个什么样的人？学生自由朗读后沟通自卑、忧郁、不快乐，孤独……乂板书自卑忧郁

2、同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？课件出示句子“总是默默地坐在教室的一角”想象一下当时同学们在干什么，引读“当同学们的时候，她总是默默地坐在教室的一角”生同学们在做游戏、唱歌跳舞、在操场上奔跑，跳绳、在尽情地说笑课件当同学们的时候，她总是默默地坐在教室的一角师当同学们快乐地游戏的时候读生（齐读）她总是默默地坐在教室的一角师当同学们唱歌跳舞的时候读生（齐读）她总是默默地坐在教室的一角师当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候读生（齐读）她总是默默地坐在教室的一角

3、师是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，谁愿意读读这句话，体会一下英子的孤独呢!指名读（指名读评价“总是”读得重一些，“默默地”读轻一点）

4、师是呀，看来，同学们都很理解英子那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊!让我们一起来读一读课文第一自然段，体会一下英子的痛苦和孤独吧（齐读）齐读一评价多么自卑、忧郁的孩子啊

5、过渡那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的英子，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢谁来读读第5自然段，其他同学想一想现在的英子变得怎样了？指名汇报（活泼、开朗、自信）板书自信快乐

6、我们真替英子的变化感到兴奋呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗请大家齐读第5自然段感受英子的变化吧！

三、感悟变化，领悟掌声内涵

1、师是呀，我们都希望英子开朗、自信后来，英子真的改变了一个忧郁、自卑的小女孩变得开朗、自信了是什么给了她力量,让她有了如此大的转变呢请同学们默读2——4自然段，想想掌声在课文中一共响起了几次把描写英子动作、神态变化的句子用直线画出来在特别有感触的地方写上自己的感受

2、学生反馈A“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去”师英子为什么立即把头低了下去，当时她的心情是怎样的（害怕）你认为这句话中哪个词最能表现英子此时的自卑、紧张的心情（立即）她想上去吗（不想）她能不上去吗（不能）无奈之下，英子只好慢吞吞地站了起来，1秒钟，2秒钟，3秒钟,她的脚刚抬起，又慌慌张张地收了回去，她紧张得全身都在发抖了你就是英子，读读这句话，读出你的感受（评价你把“一齐”读得比较重，“低了下去”读得轻，读得有感情老师听出了你的无助/自卑/害怕）B英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的此时此刻，英子真是左右为难，万般无奈，这句话中哪个词最能体现出这种心情来（犹豫）“犹豫”是什么意思（拿不定主意）英子，在犹豫什么？（上去还是不上去）因此从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的一一（生答痛苦、无奈）

5、师引读在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下,她终于一一一摇一晃地走上了讲台

6、师此时英子内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了，这个总是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同学的注视下一一生接:她终于一摇一晃地走上了讲台，这个总是最后一个离开教室的女孩,在全班的注视下生接她终于一摇一晃地走上了讲台

7、师谁愿意再来读一读这句话呢（指名读）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台师你能告诉大家为什么把终于读得这么响亮（生答下了很大的决心）（评价理解的多深刻啊!）

8、师师谁愿意来读读第3自然段体会一下英子的这种复杂的心情呢？（指名读乂评价多么无助的英子啊）师走路对别人来说是件多么容易、多么平常的事，可对英子来说却是那么生困难师为什么？因为……所以……拓展说话因为她不愿意让别人看见，所以；因为她不愿意让别人看见，所以；因为她不愿意让别人看见，所以；生因为她得过小儿麻痹症，走路不方便，所以……生因为她不愿意让别人看到她走路的姿势，所以……困难

9、师这需要多么大的勇气和信心啊!对人物的神态、动作做了细致的描写，让我们仿佛触摸到了英子的痛苦与自卑我们随着她艰难地挪动着残疾的双腿，一步、两步，一摇一晃，她低着头，含着泪,她多么渴望有一种力量能鼓舞她而就在这时候，一一教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久齐读“骤然”还可以用哪个词来代替突然忽然猛然

10、如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是拓展联系，仿写诗文

一、导入

1、师上节课，我们初读了我们去听秋的声音，现在老师要检查一下你们的学习收获，我们来读词语

2、师同学们词语读的不错，那这节课你们想不想有更大的收获？生想师这节课让我们再去听听秋的声音

二、品读想象、体会沟通

（一）初读

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以同桌读、小组读，注意读准字音，读通句子，想想诗中具体写了什么声音？

2、学生汇报“热烈而持久的”你们能用掌声表示一下吗师这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语化作了这热烈而持久的掌声，这掌声是对英子的（鼓舞、力口油）板书关怀鼓舞

11、如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？生英子，你能行，我们相信你！生英子，你真勇敢！生英子，别害怕，我们不会歧视你！师这掌声对英子来说是多么重要啊，就在英子刚刚站定的那一刻,（X接着读）——“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”就在英子忐忑不安的那一刻,（男生接着读）——“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”就在英子最需要鼓舞的那一刻,（大家一起读）——“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”

12、师在同学们那包含鼓舞与信任的掌声里，英子流下了泪水这场面多么令人感动啊!故事讲完了，一一生接教室里又响起了热烈的掌声

13、师如果说，第一次掌声，是对英子的鼓舞，那么，英子讲完故事后的掌声，又是什么呢？故事讲完后的掌声是对英子的—（肯定、欣慰、表扬、赞美……）

14、师英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀!无数的话语在英子心头涌动，她想说一一（出示关联词如果没有……我就……；拓展说话）

15、师但是，她什么也没说，只是向大家---------------------“深深地鞠了一个躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台”师英子一摇一晃地走上讲台，又一摇一晃地走下讲台，一样的走路姿势，她内心感受一样吗（不一样）师让我们带着这种感激之情齐读这句话英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台

四、感悟力量，升华情感

1、那真诚的掌声就像一缕阳光冲破了英子内心的阴霾，同学们充满鼓舞，满含夸奖的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川，英子变了曾经坐在教室一角默默无语的她，现在一一生接读“她和同学们一起游戏说笑”曾经连走路都害怕让人看见的她，现在一一生接读“甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞

2、师英子不再像以前那么忧郁，那她变成了一个怎样的人呢课件用一句话沟通她成了一个（）的人她成了一个（自信）的人;快乐、开朗、勇敢、不自卑、敢于面对生活

4、从此以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁几年过去了，上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信一一我们一起去读一读吧!（齐读）我永远不会忘记生活⑴你就是英子，你读吧⑵谁还想读？⑶想读的都站起来读

5、学到这里，我们逐渐领悟到掌声的深层内涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它还包含着对他人的（鼓舞、支持、尊重、信任、关爱……）

五、拓展升华

1、师因为掌声，英子勇敢地开始了第一次演讲，因为掌声，英子鼓起了生活的勇气，请大家想一想，同学们送给英子的仅仅只是掌声吗（生答鼓舞爱心）

2、师因为掌声里有同学们的鼓舞，支持，赞美，这些都是大家对英子的一片一一爱心啊（板画）

3、师掌声凝聚着颗颗爱心，掌声充满着浓浓真情，让我们齐读最后一个自然段，一起呼唤吧!（齐读最后一段）

4、沟通掌声是鼓舞，是夸奖，是尊重，是关爱!多一份掌声，多一份爱;多一份爱的鼓舞，就多一份成功的希望!你觉得在我们班里,在我们的学校，在社会上，在我们身边，还有谁需要掌声？

5、师其实这掌声就是一种爱!（板书爱）在生活中爱的方式还有很多种爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的话语;爱是雨中的一把小花伞，爱是夏日一缕清凉的风让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧!这使老师想到了一句话（课件出示）生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人⑴女同学，请轻轻地把这句话告诉自己⑵男同学，请真诚地把这句话告诉你身边的朋友⑶全体同学，请大声地把这句话告诉所有的人

六、小结:今天这节课，同学们表现得真棒!让我们为自己出色的表现鼓鼓掌，（鼓掌），也把这感谢的掌声送给在场所有老师，（鼓掌）愿我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！板书

29、掌声自卑忧郁自信快乐小学语文三班级上册学期教案5学习目的

1、认识10个生字，会写14个生字正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才能、宝贵、遗产”等词语

2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分

3、了解我国古代的劳动人民的智慧和才能，增强民族自豪感

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话课前准备生字卡片教学挂图指导学生了解关于赵州桥的知识教学过程第一课时

一、揭题导入同学们，近年来，随着咱们重庆的的进展，嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥，今天老师老师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥（板书

19、赵州桥）

二、初读课文，学习生字

1、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子遇到自己不明白的词语或句子做上记号

2、生读文，解决生字，老师巡视

3、指名读文，抽查课文熟练度

4、生字卡片检查生字认读情况；重点指导“智zhi慧hui”“县”可以结合生活识记;用熟字变偏旁“底、低”识记“抵“准、谁识记“雕多音字“爪”可以通过来识记

5、沟通质疑，并且疏通课文的结构一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名二自然段接着就写它设计的特点写它与其它的桥不同的地方三自然段写桥的美观四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的,表现了劳动人民的智慧和才能

三、合作写字

1、“县”可以在识记时就提示写法上面是两横，不是三横，且与竖相连

2、“设”的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩

3、“横”不要把“由”写成了“田二

4、“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的写法

5、“参”的下面三撇的写法，占位指导学生仔细观察，仔细仿照第二课时

一、复习导入

1、师上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特，着节课我们就来学习课文，去看看它到底为什么这么出名它的设计到底有什么独到之处，请翻开书听老师读课文

2、请大家像老师这样读课文（学生自由朗读，老师个别辅导）

二、学习课文

（一）学习第二自然段、同学们读得不错下边让我们用心地把课文读懂师谁先把第一段读一下？这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥这座桥为什么这么闻名呢？因为它在设计上有独特的地方第二段就写赵州桥在设计

3、师你在诗中听到了哪些声音

4、生汇报

（二）美读

1、自由读请同学们美美地读一读这首小诗，喜欢读谁的声音就读谁的声音

2、学生汇报读生1我喜欢读落叶的声音生2我喜欢读昆虫的声音生3我喜欢读大雁的声音

3、学生想象请同学们在这美丽的秋天里，想象一下落叶离开了树妈妈的怀抱，会对树妈妈说些什么呢蟋蟀唱起离别歌，它会唱些什么呢大雁要飞到南方过冬去了，会对留在这里的朋友说些什么呢？1听听，秋的声音，大树抖抖身子说“2听听，秋的声音，蟋蟀唱起离别歌“3听听，秋的声音，大雁撒下一阵暖暖的叮咛“师让我们走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅学生齐读最后一节三再读师让我们再去听一听秋的声音，感受秋的美妙

1、指名读，读出秋天的美妙

2、齐读，让我们怀着这份喜悦，为金色的秋天送上我们的祝福

三、续写诗文

1、师秋的声音是丰富的，秋的声音是美妙的……让我们来当当小诗人，把自己听到的声音写下来好吗？

2、学生仿写诗文

3、汇报沟通

四、作业

1、画一画你眼中的秋天

2、收集有关秋天的诗歌小学语文三班级上册学期教案2【教学目标】

1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来

2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体【教学重点】抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来【教学难点】引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语【教学课时】1课时【教学过程】

一、欣赏图片，激发情趣

1.同学们请欣赏一组图片

2.（课件出示2）雄伟壮观的长城;世人瞩目的—广场;广阔无边的大海;闻名遐迩的黄山

3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方

二、回顾课文，轻松导入L我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽干净在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说

4.小组沟通，代表发言，老师小结1按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是根据海面一一海底一一海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是根据春夏秋冬的顺序进行描写，《海滨小城》一文中，按观察顺序,由远及近地按空间转移的顺序进行描写按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰⑵仔细观察，抓住景物特点写具体⑶先总写后分写⑷文中用了许多比方和拟人的手法，使文章更具体更生动

5.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人6课件出示1）这儿真美（板书这儿真美）

三、展示片段，沟通方法

1.（课件出示3）夏天，枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了天空早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在浓雾里太阳出来了,阳光照射在工人宿舍门前的草地上草地上盛开着各种各样的野花夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛

2.对比阅读，互相沟通哪种写法更好为什么？⑴第一种写法不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不吸引人⑵第二种写法好，这一段把景物的特点写得非常清楚，非常具体,写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人

3.师生小结通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体（只有仔细观察，展开想象，用自己积累的好词来描写,才能把景物的特点写清楚，写具体）

四、口头沟通，做好铺垫谈话过渡知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧下面就请同学们思考一下，你怎样把你身边的美景有条理的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家

1.先小组沟通，互相评议;。