小学英语教师师徒结对活动记录表10篇汇编

小学英语教师师徒结对活动记录表篇汇编10小学英语教师师徒结对活动记录表

（一）市优青姓名骨干称号师傅学科英语年龄37区优青姓名培养目标徒弟英语29学科年龄日期课题听课（上课）反思今天听了王老师的六年级英语课，让我受到了很大的启发现联系本人自己平时教学时的一些问题记一记我的体会课堂上王老师成熟教练的教姿，教态，教风给我留下了深刻的印象师生达到了一定的默契，充分体现了一个优秀教师驾驭课堂能力王老师首先是备课的精心和设计的新颖给我很大的启发，听课师时独特教学设计精美的课件制作让我留下了难忘的傅Where did示印象所有这一切手段都用来服务英语教学的其

3.15范you go次注重学生的主体地位，让学生自主学习，自由发课挥第三注重语音，语调的教学正如她自己所言叫语音渗透从小学筑起，从低年级抓起第四教师的独特魅力，如教师的语言和肢体动作时时吸引学生，让他们无暇去走走神，去玩耍同伴协作，小组合作在课堂上王老师一直用欣赏的眼光赞赏的话语去激励学生这也正是我课堂上所缺欠的我想我会主动用心去做也一定能做到的总time徒弟研究课环节组成在第一个环节中，通过Free talk操练了Do you like...和What doyou have的句型接下来拿出糖，让同学们猜测我手上有多少糖，通过数一数让同学们学习新单词第二个环节中通过看视频，让同学们回答How manytoy carsdoes Mikehave弓1入课文的讲解然后通过一步步的问题让孩子们了解本科的学习内容接着跟读，表演，充分激发同学们的学习兴趣拓展环节通过让同学们拿出自己拥有的东西，从而和组内成员对话，操练句型灵活运用本节课上完以后，我进行了充分的反思学生对于新课文的学习充满了兴趣，但是在口头操练时，仍然存在各种问题，说明学习时没有学进去，但是侧面也反映出我的课文环节设计不是很到位没有突出解决最基础的也是最重要的单词发音的问题课件也没有很大新意，较为传统老套，没能充分激发同学们上课的激情，是他们不能真正投入课堂，沉浸其中而在环节与环节之间的过渡语太生硬，不能做到衔接好每一个板块，使之井然有序，顺其自然可以用一个闯关游戏将本节课的各个环节连接起来，让学生觉得这是一个故事，从而激发他们学习的兴趣更为重要的是，我没能做到关注全班那些中后排的学生，有些合作的任务没有考虑到单人坐的孩子的感受雨参与度，应该在设计过程中小组合作增加，或是将剩下来的孩子们组成一队，让他们也能投入进来，和大家一起学习上课不仅是老师上，更重要的是学生吸收多少，要将他们作为学习的主体，充分发掘他们的潜力共徒书名读后随笔书读杂（刊名）籍记志载师“一本胜过听20个讲座的著作”，这么夸张的话语是真的与新教师吗？抱着怀疑的心态，我翻开了《与新教师谈教学基本功修炼》谈教学基这一本书，没有插图的一本看上去无滋无味的一本书却让我读的本功修炼津津有味这本书在我看来，通过两个方面详细的叙述了对一名新教师的谆谆教诲新教师的自我认识与超越和如何把握课堂关于第一点，新教师自我成就与超越，完完全全和我现在的心境相符作为一名英语教师，我要教三门课英语、综合、美术看到美术这门课时我有些懵，但是想想也是一次自我的学习与挑战新教师面临的课程与学生，在老教师眼里是家常便饭，容易解决而对新教师来说，不熟悉的学生，看上去繁杂的课务显得让我还没进入学校正式教学就感觉尤为压力山大了但是作者说得好，“零经验也要追求成功”，作为一名新教师，压力是必然的，难解决也是不可避免的，而如何解决这一困境就很重要自然,想要成长发展，主动精神必不可缺，多看多问多学是新教师成长的快速途径同时除了靠有经验的人，也要靠有经验的课有的时候专家、老教师们说的再多，没有实际实践，也不清楚他人到底说的是有多重要，所以观摩公开课也是一种好方法最为重要的还是实践“纸上得来终觉浅”，学的再多，一上讲台无法活学活用也是没有效率的哪怕是新教师，也是常态课比公开课多，而每次的常态课则都是检验吸收如何的好舞台，不仅是学生需要学，新教师也要学学生要有一碗水，老师就要有一桶水想要把别人教好，自己也得把知识、教法融会贯通那么教什么、如何教，也在作者的第二部分把握课堂中说得很明确本学科的本体性知识点，非本体性情感价值观,适用性知识，知识点中的重难点都是需要我悟透的，想要轻松进课堂，备好课是基本教学中也有可能出现突发情况，那么在这之前的教学预设、生成和反思就凸显了重要性说的很简单，其实这里面的学问也很大对我来说最重要的是先把本科本体性知识点教给学生，以他们的课堂反应来判断掌握情况，并加入情感态度价值观的引导但是新教师总是更多的关注自己的课堂是否安静，是否全员认真听，反而会忽略同学们的知识掌握情况所以边学边反思，边反思边进步也是我心之所向看到作者让学生来教的时候，我很是惊讶，读完他的经历，突然发现学生也是很有潜力的，我也要做到放手让学生教，既能检测他的所学，又能培养他的能力而会的不教，不会的才教，主动才教，因材施教”又是教学中的基本要素，可以帮助我有效的利用有限的时间，高效的帮助学生成长“授人以鱼不如授人以渔”，让学生被动的跟着学，还不如找到适合学生的方法让他们主动去学，四年级的孩子还是小孩子心性，PK模式，加分模式也可以让他们更快的融入课堂,好的办法是和学生试探观察中寻得的，希望我在今后的教学中也可以找到适合我班同学的学习模式，让大家一起努力主动学习教学是教与学，有两个主体，一是教师二是学生，两者缺一不可，都得找到恰当的方式彼此适应，才能使未来的教学进行的顺畅希望即将步入讲台的我，在认识自我、教好班级的同时提升自我，与学生一起进步！小学英语教师师徒结对活动记录表

（四）市优青姓名骨干称号师傅英语37学科年龄邱忠尚区优青姓名培养目标徒弟29英语学科年龄日期课题听课（上课）反思本节课，王老师结合新课标和学生实际，精心组织教学活动，突出教学重点，抓准难点，很好地完成师了本课的教学目标•王老师能充分利用教学资源，傅把大量的时间和空间留给学生，让学生去发挥主观示范能动性课王老师的课有以下几个值得我学习的地方

一、上课节奏清晰明快，王老师的课堂驾驭能力很强，张弛有度，学生时时刻刻都在认真、投入的状态；

二、注重复习与真实情景下的口语交际王老师以Free talk的形式营造学习英语的氛围并围绕着“What canyou do”的话题进行口语交际，讨论学生会做什么，并过度到“Can you…？”的话题，锻炼了学生的口语而在巩固阶段，提供一些句型提示，使学生在活动I canplay

10.15中能够真实、有效、自信地运用语言，表达自己的basketball!真实情感，学生的参与度非常高，取得了很好的教学效果

三、在练习读书时，王老师能够设置分层的任务，面向全体学生，并且进行有效地评价，鼓励学生向更高的标准努力，使用多评价主体，如师生评价、小组评价、生生评价，使得学生真正成为课堂的主人，让学生的学习热情更加高涨；

四、板书图文结合将课文对话的内容反映在黑板上，一目了然多媒体等教学手段使用恰当，优化了课堂教学，提高了教学效率徒弟研究课Unit4Hobbies这一题目清楚明了地揭示了本单元的主题Story time板块Mike为叙述者，先介绍了自己的兴趣爱好，然后再介绍朋友们的兴趣爱好，呈现了like doing…这一结构与第一人称和第三人称代词连用时的不同形式在三四年级的学习中，学生已经学习了一些动词词汇，如playfootball,play basketball,skate,swim,jump…为本单元的学习做了铺垫由此我设计了以歌曲《leanskate andI canjump））导入本课的教学，让学生通过歌唱复习已经学过的实意动词根据歌曲内容展开跟学生的对话，提出hobbies这一话题

10.20Hobbies!在课文学习环节，先从整体入手，找出文章讲的是迈克和他朋友们的爱好；再快速浏览课文，找出文中提到了哪些爱好；接着细读课文，把人物和爱好连线；最后写出爱好从听说写循序渐进，不断提高要求，帮助学生学习课文，理解课文在巩固环节，我让学生根据迈克的名片制作了自己的名片，并在自我介绍的过程中练习了like doing结构交换名片相互介绍的环节，让学生有意识地练习了主语是第三人称单数时，like doing的用法这一环节是对学生综合运用语言能力的考察不足之处在于整节课，我的课堂用语较多，过渡语可以稍简略，通过自己的表情和肢体语言让学生明白自己要传达的意思另外在揭示主题后，我教学句型What doyou like doing I likedoing…的这个环节显得多余故事版块不需要过多的强调语法知识，只需让学生感知句型，会初步运用即可在以后的教学中，我应更多地考虑把时间留给学生，给他们有更多表达自己、开口说英语的机会徒书名读后随笔读（刊名）籍志“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了栽陶行知教育的真谛作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶师行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他共爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一书新，也给我很大的启示陶行知先生谈到“学校里的先生叫做教杂《教育记员，他所做的整学》体为教书，他所用的法子为教法，好像先生是专门教学些书本知识的人他似乎除了教书以外，便没有别的本领，除书以外，就没有别的事教而在这种学校里的学生除了受教之外，也没有别的功课”教师没有爱就不能教育学生对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现热爱学生，喜欢学生，以温存慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在两颗心逐渐融化为一的过程中，教师按真人的规范导之以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦没有对学生爱，即使教学也没有激情没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，他办育才学校施爱于所有难童，包括有生理缺陷或有病的难童，他做到了如谚语所说的那样“漂亮的孩子人人都喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱”教师有“不偏爱学生的义务”由此我想到，教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物师爱是包含教育目的的爱，而且通过这爱以受到教育效果陶行知称学生为“爱人”，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生的结缘教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大”陶行知先生这样尊重学生作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性师生在人格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把“差生”视为“朽木”有的教师口诛之余，施以体罚，更是辱人之举任何一种体罚都是使学生肉体痛苦，它不仅于事无补，反教学生精神倍受刺激，以致他们会摔破罐，撑破船由此我想我们现代教师做学生“亲人、朋友和导师”三个角色，这是陶行知教育思想的实践，我们必须认真加以贯彻当然，爱不是放纵，爱里有严，爱里有教育，陶行知为学生竭力改善生活条件时，又嘱之以俭朴为美德，绝不可浪费，特别是看到学生出现了不良生活和思想倾向时，就及时送上关怀与指导，这样学生在承受师爱的过程中找到前进的路作为现代的教师更应如此小学英语教师师徒结对活动记录表

（五）市优青姓名骨干称号师傅英语39学科年龄区优青姓名培养目标徒弟英语24学科年龄日期课题听课（上课）反思师傅师父和她的学生们配合的很和谐，整节课既示达到了教授孩子该节课的学习内容，又可以范充分的调动学生们的学习兴趣，整节课学生课Unitl I like们很投入很积极的举手，通过学生们的反应，

9.4dogsCartoon time可以看出他们学的很扎实，可见师父教学方式方法很有效，尤其是句型的操练，让我受益匪浅，无论是简笔画还是小物品带着他们你做游戏都让我深受启发徒弟研究课上完课我也对自己的教学进行了反思很快到了上课的那天，先是拷课件，当时的我看着下面的座位，也没有想到给我的PPTUnit4I canplay

9.23basketballstory再做一次修改，后来上课时，觉得很是尴尬，time同学们是以6人小组来坐位置的，而我的PPT里面还是四人小组，这是我的第一个不足之处上课时，导入部分我用了本单元的Songtime部分，孩子们很是给力,大家很活跃，这种状态一直持续到结束，很感谢8班的孩子们歌曲唱完就是单词的教授，对于有了预习的孩子们来说，这个不是很困难讨论操练很快就来了，由于我的PPT打错字，学生们愣了一会，但是很快反应过来小游戏猜测我包里的东西的时候，大家很是兴致勃勃，在这里我也发现了我的第二个不足之处，在孩子们猜测完，我没有给予正面的点评Yes,you are right.和No,you arewrong.学生们对于我的maybe显得有些茫然但是还是稳稳的进入主要单词basketball的教学，教读之后，我造了个句子:Ican play basketball.点出课题，并请同学们上来表演打篮球，在这个过程中教了Have atryo同学们对这个小球玩的很熟练，高兴之余我表扬了他You canplaybasketballvery well.并加入了very well的教学在磕磕碰碰之后，我开始了最主要的部分课文的教学这个部分就是跟着模板走

1.看视频回答问题

2.自己读回答问题

3.小组讨论回答问题

4.读

5.表演考虑到孩子们对操场不熟悉，我还是将看视频的问题写为了Who are they读的问题就自然而然是这三位同学会不会打篮球由于Liu Tao涉及到了两段时间，所以关于他的问题，我请同学们在小组里讨论，在读的过程中也加入了读书痕迹与指导朗读，所以在朗读时学生也没有什么困难表演这个环节就是我发现的第三个问题了我在要求上打出的可以读，让学生误解了我的意思，所以表演这个环节其实并不如意最后的拓展环节，我结合运动加入了俱乐部这个元素，让孩子们踊跃报名，但是由于PPT播放太快，学生没有理解我的意思，我想方设法的解释了一下，也请同学和我演示了一遍，他们终于理解了我的意思不过上台来展示的时候，还是很简短，没有达到活学活用所学句型的意图时间很快就结束了，在最后我布置了今天的作业韩语也曾说过业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随我的优点还需要继续保持，缺点需要改正四年级的孩子的学习情况我还要再了解；教学的方法，环节的设计我还要再思考；教学的理论我还要在学习并付诸于实践；环节的设计我还要研究如何可以更有创意反思使我成长进步书名读后随笔（刊名）读《做最棒的教师》有感徒读籍志《做最棒的师者，所以传道授业解惑也；惑而不从师，其为惑也终不解载教师》师矣我认真学习了《做最棒的教师》，在字里行间感受到了作为老师的共书职业责任感以及核心能力素养的重要性在我看来，想要做一名优秀的杂老师且耍具备教师核心能力素养，要做到以下三点记首先第一点就是执有教学情怀情怀是推动整个教师职业生涯顺利运转的重要精神力量当我还在南京师范大学泰州学院作之，通过本次听课学习让我对自己平时的教学能更深刻的反省和提出更高的要求，同此在今后的教学中，我将不断提高自己的素质博采众长充分利用一切的学习机会多对比多反思以提高自己驾驭课堂的教学能力真新达至『寓教于乐的理想教育境界本节课以教授和操练AskingTheWay的单词、词徒组和句型为中心，在上课之前，我先放了一首弟研Followme目的是创设一个轻松愉悦的氛围，并且引出究课题，继而导入课文对话视频，通过游戏巩固本单元出课现的指令用语，目的是让学生熟练掌握方向的表达法及熟练反应出左右方向？向别人询问路线是学生们生活中的常见情景为了增强语言的真实性，使学生有身临其境之感，我在备Asking the课时设计了将教室布置成小镇地图这一活动，充分利

3.20用身边的教学资源，在教学时采用直观手段，如学习单way词trainstation和faraway时直接利用课件里面的火车站图片，为学生创设语言环境让学生们在直观，具体的过程中学习语言、运用语言，调动学生的学习积极性，提高了课堂教学的效率在最后一个部分，我也根据书中已有的场景，带领学生在具体场景中进行对话？本课的两个部分很融洽地结合在一起，情景自然，过度流畅在设计小组5舌动时，注意到了学生能力的差别，允许他们自行选择所编对话的内容及数量，体现了分层教学的理念最后拓展巩固环节设计的是寻路与问路者的游戏，将本单元的学习内容与英语游戏结合起来，让学生在真为一名大学生的时候就有幸听过老师讲的一句话“一辈子做老师,一辈子学做老师”教师的生涯和人生都是有异曲同工之妙的，都是处于一个不断探索的过程，唯一有所区别的是，人生的探索是在寻求快乐和舒适的生活，而老师的探索就是在寻求适合学生的教育的方式方法而我可能就是属于沉浸在寻找真谛途中的一份子，当我站在讲台上的时候我就会感觉无形中责任感和期望感油然而生，讲台下孩子们专注的眼神使我授课的时候更加的自信和充实古来古往教师的职业就是高尚的，我期望的课堂，是老师与学生之间心灵上的交流；一个鼓励眼神，就能开启学生内心深处自信的窗板这可能就是我所需要的教学情怀吧二是应该具有扎实过硬的教学技术在部队里有一句话，火车快不快，全靠头来带；兵怂怂一个，将怂怂一窝这体现在老师这个职业也是非常形象深刻的，师资力量作为学校的招生招牌也可以从侧面体现出教师教学技术的重要程度教师的核心能力素养虽然是在大学打下的理论基础，但更要在教育教学实践中不断锤炼完善终身学习是提升教师专业素养的必经之路我认为作为老师在教学时要够做到三会会讲，会教，会做思想工作会讲，就是要通过遵循渐进的方法，由简致困，由易到难得把每节课重难点教学内容通过语言传导灌输到学生们的脑海中去，讲课尽量不能用同一种声调，否则容易使同学们犯困所以讲课要抑扬顿挫得语调是有所依据的会教，教学的方式方法也要多种多样，可以中规中矩式的，可以幽默诙谐式的，也可以层层诱导式，甚至可以在同一堂课上因材施教因地制宜会做思想工作，在课堂上有出现思想开小差行为的学生，应该利用不同的方法去提醒孩子们，也是在课后要反思，是不是自己上课的教育不够生动不够使人提的起兴趣，有利于在以后的教学备课中可以有所整改同时不管是班主任还是副科老师，都要去关心班内每一位学生，不论是课堂还是生活，遇到有心事的孩子，能够做好思想工作的一定要积极主动跟上三是具有一定的创新精神在新教学理念背景下，师生不再是单纯的课程传授者与接受者，也不是单纯的解疑者和提问者而应成为课程的主动参与者和开发者就新形势教育改革框架下来，师生关系是双向的、平等的、民主的交流与共同学习的关系老师不一定是老师，学生不一定是学生在学生中会的比较多的，该学生也可以成为课堂小老师；在课下闲暇休息时，平时关注其他方面少的老师也可以通过学生了解一些平日里关注不到的方方面面，共同学习才是新的教学理念以上是我读《做最棒的教师》有感，希望今后在教学工作岗位上的我，能够会讲、会教、会做思想工作，做个有情怀，有创新的好老师！小学英语教师师徒结对活动记录表

（六）姓名骨干称号师傅学科英语年龄39邹子弦区优青姓名培养目标徒弟英语23学科年龄日期课题听课（上课）反思王老师的课堂都很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发师挥多媒体教学手段、师生关系和傅谐，取得了不错的教学效果示范老师教态自然、语调亲切，课并能不断地鼓励学生，给学生以勇气以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果Unit7On thefarm旧知引入新知课堂伊始，教师对前几个单元的数字类单词进行了复习通过free talk活用旧知,把学生带入到定的情景中，并过渡到新知新旧知识相联结，符合学生的认知规律徒通过听课反思自己的教学，弟Unit7On thefarm一我有以下收获备好课是上好课的前提，备课过程中的研究课设计意图、学情分析、学习目标、学习方法、学习重点、学习难点、教师活动、学生活动、结课方法等各个方面王老师都给予我很多的指导，我知道了讲课中要用什么好的举措，难点在哪里突破，哪些方面会引起学生产生歧义，使我在课堂上避免了很多不必要的问题，让我少走了不少弯路希望自己更进一步琢磨如何以更多形式，趣味性的增加难度，又能让学生充满兴趣，不断提高和改进自己的教学技能书名读后随笔（刊名）《教育的情调》读后感本月阅读了美国教育研究协会“课程和教学终身成就奖”获得者马克思•范梅南的《教育的情调》这本书通篇都在告诉我们如何茨得“教育的智慧”一一它在“唤醒”教师们形成自己的教育智慧作者徒给我们指出了唤醒教育智慧应该关注的领域“了解孩子充满可能性读的世界”、“孩子好奇的体验”、“从教育学的角度看孩子”、“每籍志个孩子都需要被‘看到“表扬和肯定的重要性”、“课堂教学中的教载育学面面观”、“纪律的教育学意义”、“孩子对秘密的体验”、“气师氛的作用”……共《教育的情调》认为，每一个教育情境都是独一无二的，教育情书杂境稍纵即逝，在一种情境下适用的方法，在另一种情境下则不一定了，记所以，教育者耍培养教育的敏感和机智这里面后很多生动的小故事，其中给我留下最深刻印象的非“课堂教学中的教育学面面观”这一小节莫属在这一节中，作者提到了个小故事，其中一位英语老师好不容易通过自己的教育机智和一个具有对抗倾向的学生建立了良好的师生关系，然而，在那名学生丹尼尔在课堂上制造了混乱之后，老师的高声呵斥一下子就破坏了好不容易建立起来的融洽关系这种事情在我身上可谓是时常发生，首先我也是一名英语老师，我的课堂上也有比较叛逆的孩子学生上课的不专心一下子就浇灭了我上课的好心情和教育热情，于是我一般都反馈给他们一个威慑的眼神以便继续我的课堂节奏如若遇到过分的情况，我甚至也会停下来大声呵斥他们如此一来，课堂进度倒是没有耽误，但后来我去上课明显感觉到学生们的反应不再如以前一般活跃我想，大概是我亲手破坏了本可以好好经营的师生关系吧，正如书里说到的那样，这种关系上的变化会大大动摇老师在教学能力和学科知识上的自信所以，我读到了这一节之后，陷入了深深的思考・・・虽然我之前的做法并不能说是错的，但绝不是最好的解决办法对于开小差说废话等坏情况不加以制止的话，耽误的就是所有学生的时间可是诚然，呵斥完之后安静是安静了，活跃的氛围往往也随着喝斥消失了在以后的教学活动，我会尽量找出更好更合适的方法来管理课堂学会从教育学的角度去思考，多观察教育对象，常常对教育行为进行反思，临场反应能力一定可以得到提升总之，教育是爱的事业，老师的一个无心的微笑，一个关爱的眼神，一句贴心的问候，一句随口的表扬，对一个孩子来说可能至关重要，也许他会铭记一生工作时间越长，教的学生越多，越容易忽视这一点，对学生的关爱越来越少所以，以后的工作中我要多一份责任和爱心，营造和谐，充满爱的氛围！小学英语教师师徒结对活动记录表

（七）市优青姓名骨干称号师傅英语39学科年龄区优青姓名培养目标徒弟英语24学科年龄日期课题听课（上课）反思

1.本单元中要求新授的句型What time is itIt s师time for•••.What arethese Theyre..,在上一傅示单兀的Cartoon time中已经出现并略有涉及“It，s范time to…”这个句子的使用所以在教授本单元知课识的时候可以从It stime to…这一话题着手，让学生学会如何归纳已学知识，从而学会温故知新通过多种游戏的形式，帮助学生记忆，培养学生的学习兴趣

2.本单元主要教学内容延续低年级的生活场景和语言环境，围绕着“What timeis it”这一话题学习了“breakfast,lunch,dinner,eleven,twelve,3Bunit6What

6.11bed,these,OK,bag.及“What timeis it”这个timeisit话题和功能3通过学习，学生在实际情境中继续学习如何问时间以及学习breakfast,lunch,dinner,eleven,twelve,bed,these,OK,bag.What arethese.Here s….，同时还要求学生掌握在公共场合中最基本的礼貌4在教学中，要积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略

6.223B unit7On the通过本节课的教学，基本上完成了教学目徒标，在设计教学过程中，我很注重整节课的连贯性和学生对课文的理解和掌握，在学习弟句型时通过各种的活动形式来进行，也让学生在创设的情境中进行语言的运用从而达研到反复练究习、巩固的目的课好的方面有

1.设计思路清晰每个部分环节都是连贯的，整节课条理清楚

2.课外知识的应用歌曲、游戏对培养学生学习英语的兴趣，很有帮助，有趣，生动的动画和图片很能吸引学生的眼球，兴趣是学生最好的老师，在学生有兴趣的条件下，学习任何东西的成功率都会高一些

3.在教学过程中能重视学生朗诵训练，每句话都标明升降调，通过听、模仿，单独反馈等方式来让学生熟悉了内容不足的方面

1.在教授过程中为了引导学生学习知识，会利用一些问题来进行引导，这些问题要精心设计，并且要能让充分使用英语例如在观看动画后，让学生说说看到什么动物，而应该让学生尽可能的使用自己所知的英语来进行，用中文来回答无疑简化了设计该问题的初衷

2.在教授新知识和句型时应放入到情景中去，不能为了教而教，应该让学生自然而然的去感受知识，通过较多的输入，使得学生自然而然的输出例如在教授句型Are these/those*--Yes./No.时,应为要进行游戏环节所以教学生读并进行操练，这样机械的模仿又减低的学习的难度，应该在学习完动物pigs后学习下一种动物时就可以自然使用语句Are thesepigs,这样反复多次出现后，再引领学生学习，让学生多次体会后自己去慢慢掌握知识然后不断的加深对词、句的理解和应用，从而达到灵活运用的目的，提高了学生综合运用语言的能力

3.时间掌控不好由于时间没有合理掌控，到最后学生表演时就没有时间进行在为课文配音时要控制好时间，给后面的内容留一些时间，课堂会更加完整

4.提高自身的英语素质水平是要努力加油的,我觉得自己表扬学生的语句还要丰富些，对于课堂上的一些课堂用语，我还要继续加油，在平时教学中多运用，达到熟能生巧书名读后随笔（刊《素养进阶小学英语绘本教学的育心之道》读后感21世纪以来，我国小学英语教育进入快车道发展期，近年来，随着英语绘本进入人们的视野，英语绘本教学成为英语学习启蒙阶段的一大热点，英语绘《小本可以帮助小学生增强英语语言能力，提高英语核心素养我国英语学英语教学研究者王蔷老师曾提出，英语绘本可以弥补教材在篇章布局、教与内容设计等方面的局限性，丰富学生的阅读体验，有利于提升学生的学》英语阅读素养绘本（picture book）是一种文字与图片的结合，该词语是个外来词，取自于日语“图画书”的叫法（之泛人）的汉字写法“余会本”，顾名思义是指“画出来的书”绘本是一类以精美绘画为主，并配有少量简洁文字的书籍，它不仅是给孩子讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构自己的精神世界，培养孩子的多元智能，国际上公认,绘本是“最适合幼儿阅读的图书”英语绘本，则是精美的图片结合短小精炼的英文语句，它可以帮助小学生在英语启蒙阶段带着兴趣去理解英文，提高英语阅读能力阅读是培养英语听说读写能力的主要途径，在小学阶段阅读教学非常重要当下在小学教学阶段提到的英语绘本，主要指两种，英语原版绘本以及国内改编版的英语绘本我共徒们南京地区目前使用的是译林出版社的小学英语课本，从三年级起点书读到六年级，八册书中涉及到了4篇英文绘本，根据《英语课程标准》杂籍记志中提出的小学英语阅读要求“可以看图识词，可以看图明白一些小载故事，可以模仿范例写词句（一级）；可以根据拼读的规律，读出简师单的词语，可以看明白一些小故事，准确读出所学课文（二级）”，出版社对原著进行改编，形成适合五六年级学生认知结构的绘本故事作为一名一线的小学英语教师，笔者发现一些老师在英语绘本的教学仍然存在着很多教学上的问题为了解答心中疑惑，笔者深入阅读了由苏州太湖国家旅游度假区舟山实验小学郑建英老师所著的《素养进阶小学英语绘本教学的育心之道》，收获颇丰在《素养进阶小学英语绘本教学的育心之道》这篇论文中，郑建英老师将自己多年的教学经验倾囊相授，她以译林版《英语》五年级上册中绘本故事Pigs cant fly”教学为例，阐述了绘本教学中的育心之道，帮助笔者更好地掌握绘本教学技巧郑老师的育心之道分为四个方面无痕式导入绘本主题，在自然衔接中润育心趣；锚图式再构绘本情节，在思维游戏中成长心智；角色化演绎绘本故事，在情景模拟中践行心意；整体性设计绘本教学，在成长型思维中塑造心志结合郑老师的育心之道，我对五下^Cinderella进行了教案创新Teaching contents教学内容Story timeTeachingaims andlearning objectives教学目标

1.在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词¥匚prince,fairy,why,because,clothes,let,put on,before,haveto,try on,fit

2.基于故事听懂、会说、会读句型Why…？Because•••并理解句型的意思；

3.能听懂、会说、会读日常用语Come andhelp me…Let mehelpyou.I have to•••

4.学生能够在理解的基础上有感情地朗读并合作表演故事；Focus of the lessonand predictedarea ofdifficulty教学重点和难点教学重点

1.在听故事的过程中理解词汇及句型Why-Because…

2.能够在理解的基础上以正确的语音语调朗读故事，合作表演故事教学难点

1.单词prince，s,clothes,before的读音和拼读put on,try on,have to的理解，教师可以通过TPR及直拼法等教学方式进行教学；

2.教帅uj允分利用生活实际和文本帮助学生理解Why Because…句型；

3.本课故事的结构由讲述和对话构成，建议在整体理解的基础上分场景进行详细分析和描述Teaching procedures教学过程Step1Lead-in

1.Free talkT:Welcome backto school,boys andgirls!Nice tosee you!S:Nice tosee youtoo!T:Did youhave agood timein yourwinter holidayS:Yes!T:Oh,good tohear that!What doyou usuallydo inyour winterholidayS1/S2/S3:I usually…T:I see.Do youwant toknow somethingabout mywinter holidayS:Yes,we do.T:OK,please listencarefully.Try toremember thesethings.（PPT呈现）

2.Ask andanswerT:Why do I getup earlyin themorning（教授why,渗透why的音和意并带读）T:You maysay“Because…”（教授because,渗透because的音和意并带读）51:Because youhave to make breakfastfor yourfamily.T:Good.I have tomakebreakfast.Have to“means must.（渗透have to的音和意）Why doI go to thepark withmy mother52:Because youlike playingbadminton there.T:Good job!Why doI go to thecinema withmy friendsS3:Becauseyou likewatching filmsvery much.T:Yes,you,reright.And whydoIgo to the libraryS4:Becausereading makesyou happy.T:Oh,you reallyhave agood memory!Yes,I likereading.Andwhen Iwas yourage,I likedreading fairy tales verymuch.Doyou likefairy talestoo（PPT显示“童话故事”）S:Yes.T:Today Ibring youa famousfairytalenamed Cinderella.Canyou readit（新授Cinderella）First,let senjoy some picturesabout this story.【设计意图通过讨论寒假生活自然而然地引出why和because的渗透教学再通过谈论老师的爱好引出故事主题，让课堂导入渐进且无痕】Step2Presentation

1.介绍故事背景以及人物关系T:There isa girl.Her nameis Cinderella.She isbeautiful andkind.She liveswith onlyher fatherbecause hermother hasdied.Cinderella,s fatherthinks sheneeds anew mum,so hemarriedagain.This newmum hastwo daughterstoo,and theytreatCinderella badlyafter herfather died.Look!There arefour womenin thispicture.The oldone isCinderella,s stepmother.Does shelike Cinderella（S:No.）Why doesn,t shelike her（S:Because***）I think,becauseCinderella ismuch morebeautiful thanher twostepsisters.Lookat thesetwo girls.They alwayswear niceclothes,but theyre实的情景中灵活运用所学句型，既激发的学生的学习兴趣又巩固了本课句型？在教学中，我努力贯彻任务型教学理念，以培养学生综合语言运用能力为目的结合本课学习内容，设计各项活动，引导学生在完成问路与指路具体任务的过程中运用语言，达到学以致用的目的？不足之处句型的操练力度不足，导致一些后进生无法很好的运用句型问路同时单词的操练覆盖面不够广书名读后随笔（刊名）《教育的奇迹》这本书主要讲了教育的惊人作用，一些当代的人物以往是父母、教师眼中的“差等生“、“笨小孩“、”问题孩子、残疾孩子”等，可是，他们之后却成功了牛顿一被人瞧不起的“差等生“、爱迪生--不受教师欢迎的“糊涂虫”、达尔文一爱“说谎”的“厌恶鬼”、爱因斯坦一连续考试不及格的“愚笨儿”，这些师不好的“头衔”根本没有影响他们成才这是为什么显然，是教育在起徒《教育的共作用这让我从中悟到对每个学生都要充满爱，赏识他们身上的闪光点，读奇迹》以此激励他们对教师来说，没有什么比爱心更重要的教育家夏丐尊书说教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样没有水，就不能称籍杂其为池塘没有情感，没有爱，也就没有教育着名认知心理学家霍华志德・加德纳认为，每个人都启其特殊的智能综合形式和理解世界的方式，记载如语言的、逻辑的、数学的、空间的、音乐的、身体的和内省的每个人都有其不一样的学习风格，有些人对视觉反应极敏锐有些人对语言比较敏感，有些人则敏于触觉由此可见，每个孩子都有着自我的强项和弱项，他们都会以自我独特的方式来展示自我特有的天赋，所以，多加观察孩子，从中发现孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的大赋潜能能得到最大程度的发挥每个孩子都看闪光点，作为一名教育工作者需要具有伯乐的眼光，赏识每一个孩子，多给孩子一些宽容，让他们在教师爱的眼光中充满自信，健康地成长；或许我们真诚的爱会创造教育的奇迹呢！lazy.They donothing athome,but theyalways ask Cinderella todoall thehousework.Poor Cinderellalooks dirtyand tired.Whatwill happenLet sread the story together.【设计意图介绍故事的背景和主要人物的特征，使学生对故事的了解更具完整性，同时激发他们了解故事发展的兴趣】

2.Watch andjudge

（1）T:First,let,s watchthe cartoontogether,then,I11show you some informationabout thestory.If it is right,youcan say“Bingo!”If not,you cansay“Ah-oh”.UnderstandS:Yes.（学生观看动画，为判断信息正误做准备）

（2）T:OK!Let，s judge!（教师带领学生一起完成判断）【设计意图激发学生认真观看，调动学生学习故事的积极性整体感知故事发展的脉络】

3.Read andfindT:Boys andgirls,I thinkyou understandthisstoryvery well.Now I have somequestions foryou.（PPT出示3个问题）Pleaseread thestory fromParagraph oneto threeand tryto findtheanswers to the threequestions.（学生自读课文厂3段，圈划关键词句）

（1）T:Let slook atquestion No.

1.Where,s the partyS:There sa partyat theprince shouse.T:Yes.Do youknow princeLet meshow you.（教!）巾请一g男生到手板前面站好，然后在他头顶紧贴着的黑板上方画一个皇冠）Look,hesa princenow.Prince isthe sonof theking.Oh,whata handsomeprince!（新授prince）Do youwant tobe aprince,boysBoys:Yes.T:Why（可以让几个男生回答）

（2）T:There sa party,but,what apity!Cinderella cannotgo.（教师板书句型）Who can go tothe partyS:Cinderella,s stepsisterscan go tothe party.T:Yes.Look ather sisters.What doyou thinkof thesistersAre theygoodS:No,they,re sobad.T:Right.The sistersare sobad.Can youread likethem（让学生分别模仿读一读sisters）

（3）T:Look,Cinderella cannotgotothe party,so sheisvery sad.Question Two,who helps her Herstepmother TheprinceS:No.A fairyhelpsher.T:Good.Look!The fairycan fly,and shecan doa magictrick.（新授fairy）What doesthe fairyaskCinderella（提示学生回答）S:Why areyouso sad,dearT:And Cinderellasays…S:Because I can,t gotothe party.T:And whyS:Because Idon thave anyclothesor shoes.T:And thefairy says-**S:Let mehelp you!T:What doyou thinkofthefairy S:The fairyis verywarm-hearted.T:Cinderella isvery sad.Can youread likethem S:模仿语气对话（教师板书主要句型）Why areyouso sad Because I•••Why can,t yougotothe partyBecauseI…【设计意图指导学生朗读，帮助学生更细致到位地理解故事情节】

（4）T:Look!Cinderella putson thenew clothesand shoes.（新授put on）And QuestionThree,when doesCinderella havetocome backLook at the clockon theblackboard.Who candraw therighttime forusSI:I candraw.（一名学生在黑板上画出钟面的正确时间范围教师引导学生猜想并理解时间，新授haveto,before）T:Good!Now,I thinkCinderella isready forthe party.【设计意图获取故事「3幅图片的细节信息】

（5）Retell thepart before theparty:T:What happenedbeforetheparty（教师带领学生一起复述）Cinderella,s stepsisterscangototheparty,but Cinderellacannot.She issosad.Why cant shegotothepartyBecauseshe hasno niceclothes orshoes.A fairycomes tohelp her,andshe asksCinderella tocome backbefore12o clock.

（6）Do youknow whyshould Cinderellacome backbefore12S:Because ifnot,all thenice thingswould disappear.（可以请学生用中文说说）

4.Read andmatchT:What happenedthen Pleaseread paragraph4-5,andmatch thesentences withthe pictures.S:阅读课文4-5段并完成第八页的图文匹配T:与学生核对答案并读一读句子（同时板书短语have agood time,havetogo,try on,it doesnt fit,it fits）Look,these thingshappenedattheparty andafter theparty.S.Fill inthe blanksT.Can youintroduce byyourself Talkabout thepictures withyourpartner first,then,finish thesentences.【设计意图通过较新颖的学习方法增加学生的学习兴趣，以旧知引出新知，简化重难点短语在新授环节，利用四个教学:舌动设置焦点链，激发学生进行思维】Step4Reading time

1.Listen andrepeat【设计意图听录音模仿语音语调，有助于学生对故事人物和情节的准确理解】

2.Read byyourself

3.Read together

4.Ask andanswerT:Good job!Do youremember thewhole storynow Hereare somequestionswhich mayhelp you.Ask andanswer inpairs.（可以最后请几组学生演示）【设计意图通过对故事完整情节的复习和回忆来发掘学生的思维想象力和语言能力】

5.Try toact

1.让学生任选一个场景表演故事

2.学生发挥想象设计一个故事的结局，教师及时点评【设计意图角色扮演，让孩子们通过表演将对绘本故事的理解和感受表现出来发挥想象，畅想结尾，则进一步激发思维能力与语言能力】Homework家庭作业

1.Read thestory threetimes.

2.Copy thenew wordsand phrases.

3.Review thestory andact itout withyour friends.小学英语教师师徒结对活动记录表A区优青姓名骨干称号师傅英语31学科年龄区优青姓名培养目标徒弟英语26学科年龄日期课题听课上课反思师阅读教学是培养孩子学习英语兴趣的有效手段傅之一英语阅读主要分为阅读前，阅读中，阅示范读后汪老师通过让学生阅读课文，划中心句，课然后回答两个有关文本大意的问题，开展阅读教学训练教师示范分析了课文的前两段引导学生逐层阅读，从泛读逐步深入到精读，提取文本的Unit4Road

2020.

6.1细节信息，然后让学生自主阅读最后一段由示Safety范到放手这一单元是本册的一个难点单元，本课时以化装舞会为场景呈现了服装的主题以及名词所有格的Unit6Whose语法知识课前，以头脑风暴的游戏带领学生说徒弟研

2020.

6.

6.16dress is出big,red等同类词课堂上，我以学过的服饰究课this类的单词和三年级上册Unit5的展示服装句型，让学生介绍朋友的服装，复习旧知也为新知打下基础，并渗透句型Whose isthis最后创设了Fancy DressParty的真实情境，学生在真实的情境中进行交流本节课，我注重学生的语言训练，但在情感目标的达成度上还不够好读后随笔书名（刊名）了不起的盖茨比They areno good,any ofthem.You arebetter thanallof them added together.文中，尼克对盖茨比说到盖茨比信奉这盏绿灯，这个一年年在我们眼前渐渐远去的极乐的未来它从前逃脱了我们的追求，不过那没关系--明天，我们跑得更快一点，把胳膊伸得更远一点……,总有一天,“，于是我们奋力向前，逆水行舟，被不断地向后推，被推入过去徒读《了不起的盖茨比》是美国作家弗・司各特•菲茨杰拉籍德创作的一部以以20世纪20年代的纽约市及长岛为背景的中志篇小说，主人公詹姆斯•卡兹本是北达科他州的一个贫穷的农载家子弟，自幼梦想做个出人头地的大人物经过一番努力，他师共终于步步高升，并更名为杰伊•盖茨比书记得第一次翻开《了不起的盖茨比》这本书时，还是在杂中学时代，那时的我感慨于盖茨比的痴情，唾弃甚至看不起黛记西的拜金，厌恶汤姆-布坎南的卑劣，但我始终不明白盖茨比的了不起之处，究竟在哪里，甚至觉得盖茨比配不上“了不起”这种词语因为疫情没有按时返校复课的我，再一次翻开了这本久违的书毫无疑问《了不起的盖茨比》是一部悲居IJ,它描述了一个人从肉体到精神的毁灭直到，读到盖茨比的父亲，一位朴实无华的农民给我带来了对于这本书新的认识他随身带着那一本破破旧旧的旧书《牛仔卡西迪》来参加他儿子的葬礼，书的封底端端正正地写着“时间表”几个字，上面整齐的列着小盖茨比一天的作息时间规划600起床，615—630哑铃体操及爬墙，7:15—8:15学习一小时电学8:50—4:30工作，5:00—6:00练习演说,晚上7:00—9:00练习仪态，学习有用的新发明此外，盖茨比还写下了个人决心不再吸烟或嚼烟，每隔一天洗澡，每周读有益的书或杂志一册，每周储蓄五元，对父母更加体贴多么熟悉啊，回想起曾经那个稚嫩的自己，也曾在课桌前一笔一划的列过清单《小题狂做》刷题，看完名著导读，画完季风环流图，默写重要的历史时间段发生了什么仿佛只要清单上的事情被我一件一件用彩色的笔划上勾，我就成为了最优秀的自己，成为了一个了不起的人不过，对于这种列清单，我却只是浅尝辄止随着年龄的增长，我们逐渐成为了那个不敢再做梦的人，和心中那个了不起的自己渐行渐远春暖花开，疫情逐渐散去，我们也终于迎来了返校复课作为老师的我，也发现了同学们的变化，如有些同学的自学能力变得更加厉害了，更愿意思考，更愿意在课堂上大胆的表达自己的想法了但教育时长的缩短，还是给同学们带来了一定的学习压力课间，我总能发现同学们埋头写作业的身影，吃完饭也总看见原本爱闲聊的同学们，都在写作业有一天，我发现了正在看书的小乐，我随口一问“作业都写完啦”？小乐头也不抬的回答我“嗯嗯，早写完了”“那你网课学的很好呀”我又说到，小乐说“还行吧，反正妈妈一直盯着我，每天还规定要课外阅读一小时我忽然想到了，小乐可能只是因为妈妈的规定才开始利用空余时间看书的吧连续几天，我都饶有兴趣的观察着小乐下课的他，总是划分好时间，充分利用，课间休息和完成课堂作业安排的井井有条又是一个中午，距离午睡还有十分钟时间，我再一次看见，小乐从书桌里拿出了他一直在看的一本书我注意到，这本书没有折痕，书的封面依然干干净净，我又忍不住了，走到小乐身边“这本书，你看多久啦”？“妈妈，让我这周就要看完啦！”小乐说到“你喜欢看书吗？”“一开始不喜欢，后来习惯了，然后慢慢喜欢了”真好，然后慢慢喜欢了，我反复想着这句从四年级小朋友口中说出的话，也许盖茨比父亲手里书上的作息时间，也正是小盖茨比喜欢上这些事情的过程吧由开始的不情不愿，到后来的坚持，再到后来的渐渐喜欢在我看来，小乐也是个了不起的人，他坚持着一件原本自己并不喜欢的事情，然后慢慢习惯了它，并且喜欢上了它接下来的日子里，每当我看到在阅读课外书籍的小乐时，我总会问自己你今天读书了吗？今天的单词打卡完成了吗？当我再次翻开《了不起的盖茨比》这本书时，我深深体会到了尼克的话语“They areno good,any ofthem.You arebetter thanall ofthemaddedtogether.o没错,他就是那个人人都比不上的盖茨比，他还是那个用尽毕生力气，在生活的泥泞中爬起来抗争，坚定地朝着永恒的目标一步步迈进，他永远都是那个了不起的杰伊盖茨比尽管，最后他“失败”了，但我们甚至都没有办法成为那个最终“失败”了的盖茨比尽管，他为自己的理想镀上了不真实的梦幻色彩，尽管他为自己的理想添上了一片又一片虚拟的羽翼，尽管这个梦最终破灭，甚至让他付出了生命的代价但他始终都是那一群最复杂的人里，最简单，最纯真的一个每个人的心里都应该有一盏绿灯，它是我们的方向，指引着我们前进它是我们坚持的动力，尽管这份坚持可能会不被人理解，可能会很漫长但我依然想成为那个“了不起”的自己，想像盖茨比，小乐一样坚持自己，在这个复杂的环境里，做一个最简单，最纯真的人“每个人的青春都是场梦，种化学的发疯形式”，明知不可为而为之，为盖茨比的了不起喝彩阅读，总能让我们遇见更好的自己，期待那个“了不起”的自己小学英语教师师徒结对活动记录表

（九）市优青姓名骨干称号师傅英语38学科年龄周志敏区优青姓名培养目标徒弟英语23学科年龄日期课题听课（上课）反思老师教授的内容是译林版小学英语三年级unit4的第二课时fun师timesong time,整个活动的设计围傅绕家庭成员的单词和This ismy…这示范个重点句型展开在第三单元中，学课生学习了如何介绍自己的朋友而在本单元的中，又用到了相关句型Thisis my…介绍自己的家人王老师在课前十分钟，通过free talk,自然的引入本课课题且与学生复习前几个单元的重点知识打招呼，询问对方姓名，介绍别人等在fun time活动Unit4中，利用学生们提前准备的家庭照

10.14My family片，在创设的自然情境中让学生介绍自己的家庭，学以致用Song time环节，王老师通过复习Mike的一家引出歌词第一句father,mother,brotherand sister,随后一句一句教授歌词，阐释每一个新单词的中文释义，帮助同学们理解歌曲且注重节奏感，易于三年级的学生记忆这节课基于三年级学生的年龄特征，巧妙地设计了各个环节，在帮助学生理解掌握重难点的基础上，也增加了文章的趣味性徒弟研究课我所教授的内容是译林小学英语Unit3的第1课时story time,整个活动设计的围绕She s•・・She smyfriend.He s…He smy friend.这几个重点句型展开在课前热身阶段，我有意识地安排了《Good morning》这首欢快歌曲的演唱，通过歌曲的演唱及歌词的呈现，既调动了学生学习的兴趣，又自然地引入新课的教授在呈现部分，我根据学生Unit3现有的知识水平，先通过Let sguess.

10.9My friendsMagic eyes等游戏活动逐一呈现重点句型之后，再组织学生通过有趣的游戏和小组或结对问答进行操练，学生兴趣高涨，促进了句型的内化、吸收并能将之融入对话练习让学生在创设的真实情境中积极参与，大胆实践，既巩固当前所学的知识，又为下一步将要开展的句型教学做准备当重点句型在这种科学合理的安排下完成之后，我又带领学生回到书本，学习storytime,让学生不同形式的的听、读、表演的过程中，加深对所学的句型的印象，让新知在运用中巩固这样，既对story time有深刻理解和运用，又提高了记忆效果在学生朗读和运用时，我发现教学要注意“he”和“she”之间的区别，有个别学生读音混淆师徒共读书名读后随笔（刊名）书籍作为一名新手班主任，我在每天的工作中，总是时刻提醒自己，杂志教师应该以身作则，为人师表，严于律己我《“慧”努力爱我的学生们，希望记载他们能够平安顺利地度过每一天,爱学生》最好是能够不犯错但是，事情往往不能如我所愿，我班上的孩子们经常是大错没有，小错不断而我经常采用的教育方式是找他们谈话，说道理这个方法对于聪慧的学生有用，但对于一些顽劣的学生来说，往往效果不大如果我采用严厉的训斥，他们也总是听过立即改正，过段时间又犯因此，我常常苦于如何更好更有效地引导我的学生们这两天，细读了桂老师的《“慧”爱学生》，我顿时有种豁然开朗的感觉，我明白自己一直缺乏的，就是爱的智慧在平时的工作中，我基本上能做到给予学生平等的爱，因为我一直明白，学习成绩并不是衡量一个孩子的唯一标准，我更注重的应该是他们的人格品性的发展但是,我又是缺乏经验并且笨拙的，所以时常会爱得不得其法从《“慧”爱学生》中，最触动我的，就是桂老师的“因生给爱法”要做到平等的对待每一位学生其实并不难，难的是，教师是否能够恰到好处地让学生得到真正需要的爱因为，我们面对的是一个个独立的个体，每一个孩子都是与众不同的如果我们对每一个孩子，都采用相同的方法，这样的结果肯定不会如我们所想那样美好在这本书中，桂老师通过一个又一个的学生案例，具体地给我们举例说明如何对待不同的个体这本书里，一个个真实的小案例，透露出来的是桂老师的对学生的耐心、细致和宽容，是平等但不雷同的爱在未来的班主任生涯中，我也要时时自省我爱我的学生吗？我会爱我的学生吗？我的学生感受到了我的爱吗？小学英语教师师徒结对活动记录表

（二）市优青姓名骨干称号师傅英语39学科年龄区优青姓名培养目标徒弟英语学科年龄24日期课题听课（上课）反思师父所上的是四上unit How much（Story time）部分这部分主要师围绕在创设义卖这个情境中，围绕询问价格这个话傅题展开谈论了fan,umbrella,fan,socks,shoes这示范些物品的价格其中设计单复数的变化整节课课课型明确，结构清晰，层次分明，课堂调动了每一个学生的参与热情，体现了学生的主体地位，学生的语言输出较多导入自然，各个环节间过渡自然，紧密相扣新旧知识衔接处理妥当首先在Free talk环节的三个环节I like...I can...Ihave..整节课环环相扣，前后呼应，衔接自然然后通过问题Do youknow moreaboutme通过让学生猜年龄，自然引出twenty—eight这与文本中的内容twenty-eight yuan再次融合由Ilikedrawing,Unit7How much

12.2I drawsomepictures,出示部分图片，有学生猜，Story time从而教授单词Umbrella,fan,shoes,socks,再通过chant对单词进行巩固对文本的解读借鉴了绘本教学的模式，通过让学生阅读图片，找出相关信息文本处理中，采用look andsay,read andmatch,处理文本细半在操练文本时，米用imitate,readin roles,retell,act方法总体而言，本节课节奏流畅，思路清晰，活动扎实有效，教学氛围良好，学生参与度高，教师教态自然，板书设计简洁大方，小学英语教师师徒结对活动记录表

（十）区优青姓名骨干称号师傅英语29学科年龄区优青姓名培养目标徒弟英语25学科年龄日期课题听课（上课）反思本节课内容充实,师生之间配合默契，以师傅uthere be”2019年Unit3Our animal示旧知导入新知，复习各种句型，注重细节，范10月9日friends拓展学生的知识面拓展环节，充分锻炼课了学生综合语言运用能力，值得我学习本节课主要学习lean的应用以及各种动2019年词，学生在学习skate,swim等动词时易于Unit4Icanplay徒10月15接受，但在学习football和basketball时，basketball弟日常常息记加上play,经过反复的练习，情况研有所好转究课师徒共读书名读后随笔（刊名）书籍近期，拜读了《好用的英语教学游戏》这本书，从中收获了很多，杂志小学英语游戏教学与课堂实际教学的联系这本书系统的介绍了各式记载各样，全面的，有用的英语教学游戏游戏可以让学生感受到英语学习的乐趣，帮助他们更加深层的理解知识，巩固英语课堂教学的作用好用的看完，我不禁反思，在我们的常规教学中，如果能把书中介绍的游英语教戏贯穿在里面，学生就能更多的从游戏中获取有效的学习方法，提高学学习英语教学的质量uBalloon Game形如我们中国的“击鼓传花”游戏，在英语课堂上使用这个游戏时，老师要给全班同学布置一个任务如，练习本课的核心句型；Do youlike..一个同学问另一个同学，另一个同学再问下一个同学A DoyoulikedogsB:YesJ likedogs.B:Doyou likepigsC:No Jdont.Ilikebirds....通过此游戏老师可以看出是否大多数学生都掌握了重点句型，学生也可以在对话中更好的掌握句型Angry Eating这个游戏很接近于“心有灵犀”一类的游戏，当我们在教授形容词短语或者动词时，就可以运用此类语言任务类游戏教师出示一张卡片，一名学生运用面部表情，肢体语言，表演出卡片上的内容，其他同学来进行猜测如happy,afraid,drink.sleepy…这个游戏主要检测对动词和形容词的理解和记忆程度，也可以激发学生主动回忆过去学习的单词在游戏过程中，要注意中西方文化差异，对于同一个动作所产生的联想并不相同，因此在使用时要注意跨文化交流看完后，我深深感受到，英语游戏教学的魅力，如果这些游戏能时常出现在英语课堂教学中，孩子们对于学习英语，也不会感到枯燥作为一名英语老师，我们应该激发学生学习英语的兴趣和热情让他们在英语课堂收获知识，收获快乐，而小学英语教学是否有成效，离不开老师教学方法的魅力，而游戏教学便是儿童最喜欢，最乐于接受的教学方法之一没有求知欲的学生，就像没有翅膀的鸟儿因此，在课堂上我们要调动学生的积极性和求知欲，游戏一般都是包含智力成分，如通过观察分析，思维，猜测，想象等进行因此游戏教学有利于开发智力，游戏中学生不知不觉学习了一些知识，拓展了视野“开卷有益”，我相信只要我们多阅读，多学习，多思考，多总结，多以学生角度去思考如何学，那么Win-win”局面一定能呈现在我们面前令我受益颇多徒弟研首先是自我反思在导入环节的chant究课中，通过动感的自我介绍，初步学习大额数字，以及激发同学们的学习兴趣，但感觉到后续课文同学们的兴趣持续减弱整篇课文以义卖作为主线，贯穿了Presentation和Extension环节,环节较为清晰在第一次提到义卖时，教授了新单词anumbrella,shoes,socks及句型How muchisit/aretheyYes,itis/theyUnit7Howmuch

12.3Story timeare.之后进去商店，同桌讨论操练句型与单词反馈中，仍有学生单词发音不准确，句型使用不正确课文的学习，以看卡通做选择，自己读连线价格，并在此过程中讲解课文，这个环节过于复杂繁琐之后通过读书表演巩固课文，接着以帮助Miss Li筹钱为理由展开拓展活动，学生开店进行买卖，获得的钱给Miss Li,然后进行情感教育帮助他人我们也会获得开心，结束本节课而在拓展活动中，即使我有了初步示范，可同学们仍然没有表现出本课的重点句型，可见学习的不扎实牢固在同事探讨交流和师父点评之后，我又得出了新的具体的整改方案首先要了解中年级story time板块英语教学的教学目标是使同学们对本篇课文会读会演，所以整改为，义卖图中义卖的中文释义可以删除，而在单词教学时多带读，且在课文第一问他们在卖什么时也可以多带读单词，巩固新单词的发音；接着处理课文时，对于其中的细节可以不深挖，如何找到答案的也可以不必深究，最主要的还是教会同学如何读演，达到教学目标然后我的课文处理时间过少，可以再多带读单词与句型，也可以增加简单的填空形式的retell环节帮助学生记忆回想课文内容因为同学的反馈着实不佳板书这方面也可以边教学边板贴，使整个板书过程动态化且可以让同学们通过板书复述课文，理清文章脉络拓展环节的两元店过于拘于形式，可以多几个价格，可以采用金陵微校的蒙层方式书名读后随笔（刊名）《我的教学生涯》一书的扉页上，诗人臧克家为斯霞题诗一首“一个和孩子常年在一齐的人，她的心灵永远活泼像清泉一《我个热情培育小苗的人，她会欣赏它生长风烟一个忘我劳动的人，的教学她的形象在别人的记忆中活鲜一个用心温暖别人的人，她自己的生涯》心也必然感到温暖”这是斯霞老师忠诚党的教育事业，是她“童心母爱”的真实写照斯霞老师从事教学72载,包括解放前20多年和建国后各个历史时期，她所走过的是一条很不平坦的道路在旧社会里被人嘲笑、瞧不起，受尽贫苦的折磨，在新中国成立后又曾被打压和评判，但即使是在这样的逆境中她都不悔做一名小学老师有人说过“信念是人生征途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光”那么，究竟是怎样的信念在支撑着她的行为，又是什么让她身处逆境却对教育事业义无反顾在书中我找到了这样的答案“关于信念，斯霞自己也是说过的‘当我在党的教育下，逐步树立了一切为着孩子的成长，一切为着祖国的未来这样的信念时，我感到我是幸福的……有了对所从事的工作执着的共徒热爱，再平凡的岗位也能够做出不平凡的贡献”正像苏霍姆林书读杂籍斯基以前说过的“信念只有在用心的行动之中才能够生存，才能记志够得到加强和磨炼”斯霞老师正是如此，她没有让自己的信念成载为“花瓶”，而是用她的实际行动丰富了她的信念，让它看起来是师有血有肉的她用她的信念和行为诠释了爱岗敬业的真正含义对于一名教师来说什么是爱岗敬业呢，在《中小学教师职业道德规范》中第二条是这样说明的“热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想”它是一个标准更像是一个方向标这让我想起了一则故事有人问三个砌砖的工人:“你们在做什么呢”第一个工人没好气地嘀咕“你没看见吗，我正在砌墙啊”第二个工人有气无力地说“嗨，我正在做一项每小时9美元的工作呢”第三个工人哼着小调,欢快地说“你问我啊朋友，我不妨坦白告诉你，我正在建造这世界上最伟大的教堂！这也许就是问题的症结有些人，不明白尊重自己的工作他们把工作视作取得面包、衣服、房子的一种厌恶的“需要”，一种无可避免的苦役而在一个人将他的工作视为苦役与痛苦时，他是决不能在工作上竭尽所能的爱眼下的工作吧，选取了做教师，就努力做一名像斯霞一样的人民教师也许不能像她一样成功，但只要我们努力了就不愧教师这个称谓了一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度决定一个人一生的成就我们的工作，就是我们的生命的投影它的美与丑、可爱与可憎，全操纵于我们的手中人们常说:教师是红烛，牺牲了自己，照亮了别人;教师是人梯，让别人踩着自己的肩头攀登辉煌;老师是艄公，把一批批的学生送达理想的彼岸这些都是对教师这个职业的赞许，但同时也强调了教师的平凡教师这个岗位是平凡的，一个人选取了教师这个职业，同时也就选取了平凡和奉献，在芸芸众生中，他平凡得像银河里的一颗星，大海里的一滴水在他的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业，然而，只在真正做过教师的人，只有把自己热情和精力投入到教育事业中去的人，才能真正体会到作为一名教师的幸福小学英语教师师徒结对活动记录表

（三）市优青师傅姓名骨干称号39英语学科年龄区优青徒弟姓名培养目标24英语学科年龄日期课题听课（上课）反思每次听完师父的课都收获颇丰，这次当然也不例外导入环节的Greetings和listenand answer充分的操练了所学句型，同学们对于这种抢答式的问答很感兴趣，一个个争相举手回答在操练的过程中，同学们或多或少的存在了一些读音上的问题，师父也一一纠正除了自己问问题，也让同学们自己来问，他们都展现了自己聪明厉害的提问题的本领之后采用游戏方式，一位同学t占在老师后面，老师做动作，同学提问多种方式师帮助孩子操练据句型，活跃有效而在展示环节中，傅Unit3How师父结合了画图，猜测，提问等方式激发同学们的示

10.9manySound范兴趣，并且引入some和time课many的区别接着通过画画猜测狮子，从而导入sound time环节，讲解句子中的生词，带读，既解决了翻译又解决了读音问题听完师父的课，很受启发，画画猜测等一步步的引导会让同学们身临其境，并且逐渐跟着老师一步步学习这种方法值得我学习借鉴这节课由导入，展示，巩固，拓展几个Unit3How many

10.10Story。