学生学习习惯培养工作总结

学生学习习惯培养工作总结学生学习习惯造就工作总结1在数学教学与学习中，老师的讲授、提问，学生在听课中对问题的答复与质疑，课外教学活动中学生之间的问题探讨等等都是通过“说”进展沟通的众所周知，教学沟通对于学生的数学学习起着举足轻重的作用学生通过对某些问题进展探讨，谈论他们的想法，可以重现思维，表达自己的数学思想，倾听他人的看法，这将有助于学生数学素养的提高在数学教学中，造就学生“说”的实力是数学老师义不容辞的责任

一、变更教学方式，激发课堂活力、引导学生发觉问题，提出问题1老师在课堂上给学生・自学时间，列出自学1015min要求例如，要求阅读书页，自学定理后完成XX XX课后习题，用时提出问题，用鼓励性的15min,语言，鼓舞学生参加到课堂，初步完成数学学问的认知过程学生在上述自我学习过程中，确定会遇到不少问题，老师要鼓舞学生提出问题，学生提出的问题可能会比拟尖刻、或显得过于浅显，老师都要谨慎对待对于一个学生的问题，可个别赐予答复；对于多数学生的问题，集中给学生讲解，或者老师提出共性问题，让学生分组探讨老师应把求知得到权利还给学生，不断给学生缔造民主的气氛，不断鼓励学生多问，使课堂学习过程充溢探究、解惑、求知的气氛、提出合理、有意义的数学问题2在数学课堂中，老师应当细心设计问题情境，并把握好提问的时机和方式为了促使学生主动参加教学，设计问题应着眼以下两点:问题情境的设计应能吸引学生;1所提问题要形成层次，能引导学生向沟通的纵深2开展，促进学生思索，与他人探讨沟通在师生探讨问题中，学生对问题的答复有时欠妥、有时不正确，作为教师要包涵，要有耐性，要用鼓舞、信任的目光关注他:、创设良好的课堂情感效应是师生沟通的根底在教学过程中，老师应与学生相互促进，师生心灵默契和情感的和谐共鸣在课堂上能形成较强的情感效应，有效提高课堂效率因此，老师应踊跃主动的创设良好的课堂情感效应首先，老师要给学生一份爱心，给予学生一种真实的情感，擅于理解学生情感在沟通中能起到润滑的作用，能弥合师生间的分歧与隔膜老师不但要发自内心的关爱学生，更重要的是让学生感受到这份爱其次，老师要赏识、认同每个学生渴望认同、渴望赏识是每个人深层的精神须要，特殊是对学习上短暂有困难的学生，老师应赐予更多的关爱，了解学习困难的缘由，对症下药，尽可能的发觉他们的优点,。