大班小猪变形记教案

大班小猪变形记教案【篇一中班《小猪变形记》活动反思】【内容分析】《幼儿园教育纲要》中指出发展幼儿语言的关键是创设一个使他们敢说,想说,喜欢说,并能得到积极应答的环境，以及鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受尝试说明描述简朴的事物过程,扩展幼儿的词汇量发展语言表达能力和思维能力，大班的幼儿年龄在五至六岁左右，以无意注意占优势,他们喜欢新奇的东西，而《小猪变形记》这一绘本拥有色彩明丽的外观以及奇妙有趣的内容,可以满足孩子们的好奇心,吸引他们的注意力另一方面，这一时期的幼儿具有很强的语言学习能力，善于尝试运用语言及其他非语言方式表达、表现生活，具有一定的想象力和发明力同时，他们还拥有很强的模仿能力,通过绘本教学可以满足幼儿模仿的需求，让幼儿发挥想象、大胆表达，以引导幼儿结识自我，发现自我,进一步理解做自己最快乐的道理【教学目的】

1.认知目的读懂画面,理解故事中小猪通过改变自己形态,寻找快乐的过程师你们真聪明，小猪也很聪明哦,你瞧,小猪可以根据每一种动物身上最明显的特点去变形，那大象的特点是什么？一一长鼻子尚有呢？一一大耳朵师那你们讨论讨论小猪怎么变大象呀（幼儿讨论并回答）师:我们来看一看,对的答案是什么用管子做了一个鼻子,用树叶做了大耳朵,旁边尚有一团毛线用来做什么的？绑耳朵,绑起来就很牢固了，这下小猪放心了，又出门炫耀去了，碰到了…（绘本第四页）袋鼠师我们来向袋鼠打打招呼炫耀炫耀吧，“嗨,袋鼠我是一只了不起的大象”袋鼠会怎么说呢？“你不是大象，你只是一只鼻子接着水管的小猪”师:小猪刚想说什么，就觉得鼻子好养哦，就打了一个超级大的大喷嚏我们也来打一个超级大喷嚏吧师:你们的喷嚏太大了，口水都被你们喷出来了，那小猪的喷嚏打的怎么样了？谁能来说说一一鼻子上接的管子掉了，耳朵上的树叶也掉了师他还是大象吗？他还是什么？师小猪这时候心情怎么样一一悲哀，伤心，不开心师可是他坚持要变形！那你猜猜这一次，他要变成谁了一一袋鼠向幼儿展示绘本第五页师袋鼠最棒的本领是什么师:谁能来学袋鼠跳一跳呀？大家一起跳一跳师用手比划高度问谁能跳那么高？请一名高个腿长幼儿试一试师这位小朋友,个又高腿又长,可以轻松的碰到我的手,那小猪又矮,腿又短,他能像袋鼠跳那么高吗？一一不能，怎么办呀,你们想想办法吧（幼儿回答）师:弹簧这种东西还真好用，小猪脚上套上弹簧,一跳,duang,跳的好高呀,高的都能跟树上的鹦鹉打招呼师（绘本第五页）孩子们，我们一起和鹦鹉打打招呼吧，“嗨，鹦鹉,我是一只了不起的袋鼠”我们一起来当当鹦鹉怎么回答“你不是袋鼠,你是一只踩着弹簧的猪”师还是猪么，被看穿了呢但是奇怪的是，小猪这么duangduangduang,为什么只见他上去没见他下来呀怎么了？师:他被倒吊在了树上,摇摇摆晃的,看小猪现在的表情他的心情是怎么样的？伤心，胆怯，紧张师小猪很胆怯很紧张,他说呀袋鼠不适合我,不然我变鹦鹉吧,那鹦鹉最棒的本领是什么？一一会飞师小猪会想什么办法让自己飞起来呢？（幼儿回答）你们的办法真多,让我们看看小猪想了什么办法师他用羽毛做了一对翅膀,还用了浆糊来固定,哇小猪得意极了，他爬到树上,打开翅膀轻轻往前一跳，咚”摔进了泥塘里这时候小猪大叫“救命呀,救命呀,当猪真不好玩”师“谁说当猪不好玩的呀”旁边传来了一个声音本来是一只同伴小猪呀他说“快来和我一起玩吧”小猪看他玩的这么开心,也跟着他在泥塘里翻呀滚呀，滚得满身都是泥巴，可泥巴越多小猪就越开心师:孩子们看到这么开心的小猪,你想对他说什么？师小结通过这么一系列的变形，小猪终于知道,模仿别人不一定快乐，做自己才是最快乐最开心的事集体用“你不是…你是…”的句式复述故事排排序,连连线师小猪出门去,都进行了那些变形？你能来给他排排序吗？一分别是长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉请一位小朋友上来连线对对话师小猪变成长颈鹿怎么和斑马炫耀的？斑马怎么回答的师小猪变成斑马怎么和大象炫耀的？大象怎么回答的师小猪变成大象怎么和袋鼠炫耀的？袋鼠怎么回答的？师小猪变成袋鼠怎么和鹦鹉炫耀的？鹦鹉怎么回答的？师小猪变形成鹦鹉以后向谁炫耀去了？一一小猴，它是怎么炫耀的小猴子怎么回答的呢？结束玩游戏向各位老师介绍一下自己最棒的地方，先从老师开始师我最棒的地方就是天天都笑的好开心活动反思这是一本风趣诙谐但又充满了寓意的绘本，因此在设计课程时,我尽量安排了许多夸张的语气词,来提高幼儿对故事理解的积极性,使孩子们在一种轻松愉悦的氛围下展开对故事的进一步了解；在上课过程中，孩子们通过小猪一次有一次不懈地变形失败,意识到做自己才是快乐的，由此而引出要好好喜欢自己上完课,听了老师们给出的教学建议,我也意识到课程设计有些繁琐拖沓,没有重点与详略的区分,下次再上绘本的课我会把孩子的感受放到第一位,让孩子喜欢绘本,感受到绘本的乐趣【篇三幼儿园中班教案】幼儿园中班教案小猪变形记《小猪变形记》执教者？吴桂娴教学目的？

1.知识与技能？阅读图书？学习初步阅读图书的方法？了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程激发阅读图书的爱好培养学生丰富的想象能力

2.过程与方法通过讲述、想象、猜测等方法阅读图画书？在阅读中体会在体会中阅读

3.情感与价值在阅读中懂得做自己最幸福引导学生努力做最佳的自己才干获得快乐幸福教学过程？

一、激发爱好？导入故事

1.今天？老师给同学们讲一个故事？名字叫《小猪变形记》作者是英国作家本科特这本书是由中国著名儿童文学家金波爷爷翻译的

2.同学们认真观测一下这只小猪？猜猜小猪想干什么？？学生回答？你们猜的对不对呢？就让我们一起走进故事

二、讲述故事？阅读实践

（一）？变长颈鹿

1.讲述有这样一只小猪？它生活得很幸福天天都吃得饱饱的？然后躺在树下晒太阳这一天？小猪坐在椰子树下？手上拿着一朵野菊花？可是他觉得很无聊嘴里不断地嘟嚷着说？“真烦？烦、烦、烦、烦、烦？当一只小猪一点都不快乐？总该有点儿什么好玩的事吧？我去找找看？”于是他小跑着出去了

2.跑到路边他碰到了长颈鹿？小猪看到长颈鹿在吃树梢上的叶子他瞪大眼睛？一个劲儿地盯着人家瞧？“我敢说做长颈鹿一定很刺激”忽然？小猪想到了一个绝妙的好主意？小猪咚咚地跑回去做了一对高跷然后踩着高跷散步去了路上？小猪碰到了斑马他跟斑马打招呼？（范读）？投影？“嗨？下面的那位？我是一只了不起的长颈鹿？我可以看到好几里远的地方”

3.同学们？你们能向老师同样把小猪的神气读出来吗每个同学先自己练习？学生练习？谁来试一试？指名学生朗读？教师点评有点神气？谁更神气点好一只得意洋洋的小猪好全班也来读一读？二？变斑马4,它碰到了大象？小猪会如何炫耀呢？谁来读读小猪的话投影出示“嗨？我是一只了不起的斑马？你看？我身上有斑马纹”

3.指名学生朗读？三名？教师点评有点炫耀的味道了真是一只会炫耀的小猪三？变大象，，着斑马纹的小猪？你立即就说完？就用鼻子吸水？向小猪身上一

1.讲述大象听了小猪的话？大笑着说？“你不是斑马？你只是一只画喷？哗啦一声？小猪美丽的外套被冲了个一干二净？吓得他惊恐地乱叫起来“讨厌”小猪叹了口气？“当斑马还不如当小猪呢？我敢说做大象一定更有趣？？”还没等身上的水全干？小猪又想到了一个好主意？

2.同学们？小猪到底想到什么好主意？它会如何变形你们猜一猜？？指名学生发言3个？教师点评你们真会动脑筋？

3.讲述？瞧？小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管？在两只耳朵上绑了两片大树叶然后他跺跺脚？又出门去了

4.这一次他碰到了袋鼠他又会如何炫耀呢？

5.指名朗读？“嗨？我是一只了不起的大象？我能用鼻子喷水”教师点评？

6.讲述袋鼠听了？大笑着说？“你不是大象你是一只鼻子上绑了塑料管的小猪”小猪正想争辩？忽然？？“阿嚏”？小猪打了个大大的喷嚏？把塑料管喷飞了？

7、多有趣啊？我们也学学小猪打个大大的喷嚏吧？？全班模仿？？四？帮小猪变形

1.“当大象一点儿都不好玩儿？我还是想想其他的他立即又想到了一个好主意？2•小猪到底想到什么？你们帮帮小猪变变形？比比看谁变得又快又好

3.学生画一画？帮小猪变形

4.指名学生展示教师预设点评？你的想法很有创意？这个造型小猪一定会喜欢？？五变袋鼠

1.同学们的想象真丰富？那小猪会如何变形呢？接着再听老师讲故事

2.讲述？小猪觉得当袋鼠一定很有趣？就在自己的脚上绑了两个大弹簧然后他踩着弹簧？一蹦一跳地出门去了它碰到了鹦鹉？就开始炫耀了？谁来炫耀一番

3.指名小组个人朗读投影？“嗨？我是一只了不起的袋鼠？我能跳得跟房子同样高”六变鹦鹉

1.讲述？鹦鹉听了尖叫着说？“你不是袋鼠？你是一只踩着弹簧的小笨猪再说你跳得也不高”鹦鹉真没礼貌？小猪气坏了？一心想跳给鹦鹉看他越跳越高越跳越高？？结果他蹦到了一棵树上被倒挂起来了？小猪挂在树上晃啊晃啊？“唉？要是我会飞该多好啊”他从树上爬下来但是？这样一来？小猪又想到一个绝妙的好主意？他找来羽毛和贝壳给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴然后？他拍着翅膀出门去了他碰到了一只猴子小猪又开始炫耀了老师想请？女生、男生？一起来炫耀一下

2.朗读？投影？“嗨我是一只了不起的鹦鹉？你的眼睛能看多远我就能飞多远”

3.讲述猴子大笑着说？“你不是鹦鹉？“你是一只披着羽毛的小猪？猪不会飞？”猴子说对了？小猪主线没飞起来？他就像一块大石头？咚一头栽进了树下的泥潭里4•想想？这时的小猪心里会如何想5•是啊？小猪觉得很晦气他躺在泥潭中央？吧唧吧唧地拍打着泥巴“事情都搞砸了？当小猪一点儿乐趣都没有？”就在这时？旁边传来了一个声音一一“你说什么？当猪怎么没有乐趣了？我就是猪？我在泥潭里面打滚？觉得很好玩儿啊你快试试吧？”于是小猪也跟着滚来滚去？？他滚得越多？身上就越脏？身上越脏他心里就越快乐“太棒啦？”小猪快乐得大叫？“本来当小猪是最开心的事情呀？”

三、总结提高？体会道理

1.同学们？小猪为什么会觉得当自己最快乐呀？？讨论

2.教师小结？是呀现在小猪再也不会摔倒了？也不会被水冲？更不会被倒挂在树上在泥潭里他想滚多久就滚多久？想怎么滚就怎么滚？多么自由呀？小猪终于懂得了？做自己？最幸福同学们？让我们也对自己说一声？做自己？最幸福？投影做自己？最幸福复述故事？练习表达

1.故事讲完了？现在老师要考考大家了？小猪的这趟变形之旅都变了什么？？随机出示相关图片？他最先想变成一长颈鹿？给自己做了一对高跷？结果摔倒了？然后变成一斑马？被大象喷了一身水又变成一大象然后变成一•袋鼠？最后变成一•一小鸟这5次变形？小猪都没有找到快乐？最后是另一只小猪让他找到了属于自己的快乐一最自己？最幸福

2.你们能不能根据图画？自己把故事简朴的讲一讲

五、拓展延伸？推荐书目《小猪变形记》是聪明豆绘本系列中的一本？这套书可好看了？尚有《火龙爸爸戒烟记》《乱七八糟的变色龙》《愿望树》等等希望大家都去看看？让越来越多的好书和我们交上朋友最后？希望大家记住？做自己？最幸福

2.技能目的能大胆想象小猪的各种变化方法,大胆讲述小猪变形的有趣经历

3.情感目的乐意发现和结识自己的优点和长处,感受做自己是最幸福最快乐的【活动重难点】教学重点鼓励幼儿根据已有的生活经验,大胆、合理地进行想像和讲述活动难点从故事折射自己,发现和结识自己的优点长处，懂得做自己是最快乐的【教学方法】托尔斯泰曾说过“成功的教学需要的不是强制,而是要激发学生的学习爱好”教师应成为学生的支持者、合作者、引导者，在活动中,教师要心中有目的，眼中有幼儿，以互动的形式让幼儿真正成为学习的主体,贯彻纲要精神结合教材分析、幼儿分析,本次活动我使用了以下几种教学方法1直观演示法中班幼儿的思维具有明显的具体形象性的特点，活动中，我・制作了生动形象的ppt课件,很好地吸引幼儿的注意力，并且结合绘本声情并茂的讲故事,这样可直接刺激幼儿的视听器官,使整个教学活动生动活泼,激发幼儿积极学习的爱好通过生动形象地讲述故事,激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿掌握故事内容,帮助幼儿理解做自己最幸福

2.提问法:在活动中,我通过启发式提问的方式引导幼儿大胆想象,跟着教师的提问幼儿大胆猜测故事情节，“小猪会想出什么样的办法变成长颈鹿呢？”等系列问题，充足调动了幼儿的积极性、积极性

3.观测法.为充足调动幼儿的积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，我采用观测法.我让幼儿通过观测绘本图画中的小细节感受小猪每一次变形前后的情感变化从小猪先前的“想到变什么”到“变成什么”再到最后的失败，整个故事从充满激情与希望到变形失败、黯然失落,形成了鲜明的对比根据这一特点，我让孩子们先观测小猪在变成长颈鹿、斑马、大象等动物时的表情，感受并说出小猪变形时内心的激动与欣喜再观测小猪变形失败后的表现，孩子们就能感受到小猪的“惨不忍睹”，于是对“变成别人并不好”就有比较深切体会了故事最后，当小猪看到另一只小猪在泥潭中快乐打滚时，才发现做自己才是最开心的，而幼儿对“做自己最快乐”的感受也就呼之欲出了.【家长园地】家长在引导孩子阅读正文时,一定要注意不要急着说教,也不能不断地提问、说明，应当把看书、思考的空间留给孩子，让他们有足够的时间来品味故事,让他们的体验和感受通过时间沉淀,再慢慢地转化为自己知识和智能在我们给孩子读图画书时,也一定要让孩子自己看图画每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画上表现出来,那么孩子的眼睛就会发现它们,他们能读出成人料想不到的意思阅读是一辈子的事，阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受,更多的是细节的领悟和心灵的体会孩子们在与绘本进行心灵对话中，必然会开阔眼界,丰富内心,升华境界,健全人格而当我们与孩子一起阅读绘本故事时,仿佛自己也穿越时空回到了童年时光,眼中的世界也因此而变得更美好就让我们与孩子共同去亲近绘本,感受阅读阅读的魅力吧！【指导策略】

1.预测故事无论什么书,封面都是最先映入读者眼帘的,而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望

2.设疑想象设立这样的环节，旨在培养幼儿大胆质疑、猜想、预测等积极学习的能力同时也能帮助教师了解幼儿的实际水平和已有的生活经验,为更好的阅读绘本奠定扎实的基础

3.合理联想幼儿在看一本书时,不仅会联想到现实的生活、其他的文学作品、还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色,这就是幼儿的年龄特性所引发的孩子们陶醉在自己想象的世界里,享受着作品所引发的快乐这些想象的内容让绘本阅读不仅仅只局限在绘本自身,而是使得绘本阅读更加丰满、更加立体【拓展延伸】延伸一创编故事根据之前所讲的故事内容，引导幼儿进行分组创编故事,让幼儿想一想,说一说小猪还可以变成谁,怎么变,在小猪变形的过程中，又会发生什么有趣的事情，结果怎么样？让幼儿张开想象的翅膀，自由创编,并让幼儿共同讲述他们所创编的故事,发展幼儿的想象力、思维力和语言表达能力延伸二亲子合作，制作绘本在创编故事的基础上，让幼儿和自己的爸爸妈妈共同制作绘本图书,通过读绘本,编绘本,画绘本的形式,充足体现绘本带给幼儿的多感官的享受,在制作完绘本图书后,让幼儿讲述绘本，把故事中的快乐、喜悦、感动与感慨淋漓尽致的表现出来,从而增长幼儿对绘本图书的爱好,让幼儿饶有趣味的沉浸在充满独特魅力的绘本世界延伸三创编歌曲延伸四夸夸身边的好朋友故事中的小猪一心要改变自己的外形去模仿别人，他分别模仿了长颈鹿、斑马、大象、鹦鹉等动物，都没有成功，但是小猪还是很聪明的,它可以找到其他动物身上值得学习的地方,并且想办法去模仿你们身边的小伙伴有值得你学习和模仿的地方吗？此环节让幼儿说出自己好朋友的优点，并在此基础上引导幼儿说说自己都有哪些值得别人学习和模仿的地方,通过师幼之间的互动引导幼儿理解每个人都有自己的优点,不要盲目的去模仿别人，“只有做自己才是最幸福的”【篇二小猪变形记教案】大班语言《小猪变形记》教案设计意图《小猪变形记》是一本富有童趣，贴近幼儿生活,又富有哲理的故事小猪变形记就用一种奇妙的方式为我们展示了这样一个历程小猪总觉得自己不幸福，一会装扮成长颈鹿，一会妆扮成斑马,一会装扮成鹦鹉，但是最后,这些创举都以闹剧告终,合法小猪被一连串失败打击的几近崩溃时,受另一头猪的启发,找到了真正属于猪的快乐主人公小猪可爱的样子和大胆的举动,让我们很容易联想到孩子,生活中很多孩子都有羡慕别人想改变自己的时候,他们有时就像小猪同样去盲目的模仿,而对自身所具有的特点没有自我结识，总是在失败中慢慢的开始结识自我，结辨认人因此我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们分享，引导孩子们将故事中的经验迁移，明白做自己最快乐的道理活动目的

1、欣赏故事画面，理解故事内容

2.可以集体用“你不是……”“你是……”的句式复述故事

3.懂得做自己最快乐的道理活动难点可以用“你不是的句式复述故事活活动重点欣赏故事画面，理解故事内容动准备绘本故事ppt,和故事有关的图片活动过程:

一、游戏导入

1.师小朋友们你们好,我们一起来做一个故意思的游戏吧我说什么动物你就变什么动物,好吗？

2、师今天我给小朋友们带来了一本书，书里也有一只爱变形的小猪,我们一起来看一看这只小猪都把自己变成了什么

二、师生共读绘本

1.向幼儿展示绘本的封面，并念出绘本的名称《小猪变形记》

2.向幼儿展示绘本第一页师就是这只小猪了，这时候他在树底下的心情怎么样？一一很无聊,不开心师小猪在自己的身上已经找不到乐趣了，他决定去找快乐师看一看小猪碰到了谁？长颈鹿

3.向幼儿展示绘本第二页师:长颈鹿他有什么特点呢？一一脖子长出示图片长颈鹿并提问长颈鹿脖子长看起来怎么样？一一很高师:高让小猪觉得很刺激,他要把自己变成长颈鹿他做了一个高跷踩了上去,小心翼翼的出发了，他又碰到了斑马，听一听小猪和斑马会怎么说i O师小猪说，嗨，斑马，我是一只了不起的长颈鹿斑马说，哼，你不是长颈鹿,你只是一只踩着高跷的猪小猪听到气急了，气呼呼的走了，可没走两步啊只听“砰”！师:怎么了？发生了什么事？一一小猪摔倒了师:还真像你们说的那样，小猪重重的摔到了地上小猪变形成功了吗？一没有师那小猪的心情怎么样呀？一一不开心，伤心，伤心师他觉得长颈鹿不适合自己，那我变斑马吧

4.向幼儿展示绘本第三页师斑马有什么特点？谁来说一下斑马身上的花纹会让老虎这种凶猛的动物也眼花缭乱呢那小猪又想什么办法让自己变成斑马呢师我们来瞧一瞧小猪用的什么办法小猪用黑白的颜料在自己身上刷刷刷,刷出了一件奇妙的外套,更夸张的是他还把刷子挂在自己的尾巴上屁颠屁颠的出门去炫耀去了师:什么是炫耀呢？炫耀就是很得意很骄傲的出去夸自己师他向谁炫耀去了一一大象他会怎么炫耀？我请一个小朋友来炫耀炫耀谁来学一学小猪像斑马炫耀那样炫耀一下师我们一起炫耀一下,我们学着小猪向斑马那样炫耀炫耀来喽~“我是一师那大象会怎么说呢“你不是斑马，你只是一头涂着黑白斑纹的只了不起的斑马”猪”大象说完“啪发生什么事了本来他用水把小猪身上的花纹冲的一干二净师那小猪他现在的心情怎么样呀？一一不开心,很伤心师那你们觉得小猪变斑马合适吗？为什么不合适向幼儿展示绘本第四页师你们觉得小猪会放弃变形吗？对，坚决不会放弃瞧，他碰到了长颈鹿就变成了长颈鹿,碰见了斑马就变成了斑马,那接下来他会变成谁呢一一大象。