在语文教学中如何培养学生的创新意识

气氛活泼起来同学在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思索，分析问题和解决问题教师让同学大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了同学的思维,碰撞出灵感的火花

三、动手操作调动课堂氛围前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过”儿童的智慧在他的手指尖上这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练动手操作的过程，调动了同学的感官参加,手脑结合同学的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉,发展的起点，激发了同学对操作活动的兴趣动手操作建立同学的表象思维，是同学的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式比如，同学在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来,增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课与迁移），自学的方法与技巧（注重培养同学掌握听、说、读、写基本方法，能举一反三，会筛选、归纳、运用、生成信息）,自学的人格品质（包括求知欲、独立性、灵活性、观察力、坚韧性、创造性）等方面，引导同学从学会学习，进而学会做人,形成独立、自尊而又富于创造性的人格

三、挖掘、利用课文中蕴含的创造性因素诱发同学的革新意识，激发同学的创造热情语文教材中的诸多脍炙人口、流传千古的名作名篇，以及跳动着时代脉搏、展现着时代特色的美文时文，绝大多数闪烁着创造性思维的光辉，为提升同学的语文运用能力，尤其是培养同学的革新意识和创造能力，提供了广阔的天地教师要善于挖掘并充分利用课文中蕴含的创造性因素诱发同学的革新意识在教学过程中，教师要精心制定各个环节，有意识地将这些创造性因素加以提示，使之成为激发同学革新意识的触发点如教《变色龙》时，提出这样的问题这篇小说是写人的，为什么以“变色龙为题呢？这对我们的作文命题有什么启发？同学为了解开疑问，就会通过阅读课文认真思索，来仔细揣摩命题的艺术这样，创造的热情就被点燃了激发同学学习语文的兴趣3

一、可以利用开展比赛的方式，来激发兴趣比赛是一种激发同学学习语文兴趣和提升学习积极性的一种主要的手段，在班级里举行比赛，就会有竞争，就会有想得到第一名的冲动，就会有奖励，就会给自身带来荣誉感；是一种促使同学争取优异成绩的方案，经过心理专家研究发现,在同学进行比赛的过程当中自尊和自我实现的必须要是非常激烈的，小同学也是如此

二、营造宽松愉悦的学习环境，来激发兴趣众所周知，小同学都有贪玩的习惯，那无妨在课堂中给同学心理上营造宽松的环境进行学习，那同学的视觉、听觉就会变得非常得灵敏，〔记忆力〕就会大增，由此联想也会非常丰富，这也就提升了课堂上的学习效率另外，在教学的过程中作为老师还要向对待朋友一样对待同学，师生之间要互相的理解、尊重、信任，将自身的爱全部注入进去，让同学感到温暖，在课堂上营造轻松、愉悦、和谐的进入学习状态

三、提出探究性的问题，来激发兴趣在新的语文教学目标中非常强调探究学习，这样就可以使同学在探究中成长、学习，教师在授课的过程中可以先出示课题，然后就可以让同学去找中心词汇，如，《将相和》中的和字来进行展开，可以和同学进行对话式的提问，可以问同学“和‘是什么意思，为什么要以“和‘为中心词汇，这时候就可以让同学自由讨论，可以一边阅读课文、一边思索，这样的话课堂是很快就会活跃起来的，同学们在课文中就会将中心词汇找出答案，这样就能够使每个同学都参加其中

四、创设问题情景，通过情景诱导，来激发兴趣在教学过程中，老师可以依据课程的内容来创建教学情景，这时候师生可以同时进入角色，去体验文学的作品，使同学体验其中的乐趣，如，在讲到《春江晚景》这篇文章时，老师可以利用多媒体技术手段展现肌肤关于江南的风光画，之后引导同学想象江南春天的自然景观，再想一下江南黄昏时候的景色，在老师的引导下所有的同学在脑海中就会产生所联想到的丰富的画面，自然会形成鸟语花香的风光图，浮现一种很美的画面、意境，最终老师再从中讲解，稍加描述、润色,这堂课就会很诗情画意的完成，激起同学学习的兴趣，加强同学的想象力和创造力营造语文课堂优良氛围4

一、营造民主和谐的学习情境营造民主、和谐的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件教师要放下唯师是从的尊严，尊重同学的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系首先,教师一定要和气地面对同学，在课堂中无论是说话还是指导同学开展探究活动，都要始终面带微笑，用最真挚的话语和最饱满的情感去感染同学，让同学体会到教师的真情实感，从内心产生学习的动力，从而积极、主动地去探究知识同时,教师也要主动地和同学交往和沟通，在学习生活中善待同学即使同学出现一些错误，教师也要耐心地去劝导，告诫同学什么应该做什么不应该做，为同学指引一条正确的道路当同学取得了点滴的进步时，教师要给予激励和表扬，让他们体验到进步的快乐和幸福感，促进同学持续努力和奋斗”人非圣贤，孰能无过更何况是小同学因此，我们要用耐心的引导和劝说来代替严厉的责骂和惩处，这样才干取得优良的效果

二、创设悬念活跃课堂气氛由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛,也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，同学在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，同学说得少课堂上教师在唱独角戏，下面的同学静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让同学做学习的主人教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动同学的参加积极性，让课堂。