人教版一年级上册语文教案第一单元五篇2021

人教版一年级上册语文教案第一单元五篇2021课前准备教师写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件

1.生字卡片，制作多媒体课件（教师）教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程，教案的

2.预习生字，做字卡（学生）设计是否合理也也会影响上课的质量下面我给大家带来关于一年级语文上册人教版教案，方便大家学习教学过程一年级语文上册人教版教案1

一、激趣导入，认识天、地、人《天地人》教案

1.互动活动一同学们玩过相反动作对对碰这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手我说什么，你们就做我说的相反的动作,明白吗？设计说明

2.互动活动二同学们反应真快，如果我把这个游戏变成相反词语对对碰，《语文课程标准》指出低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主你们会吗？比如我说左，你对右动识字的愿望要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要然而，刚入校园，学生良好的学习习

3.（教师板书天和地）引言我们生活在天和地之间，我们是人惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散因此，识字教学必须建立在趣味的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中

六、布置作业识字，在表演中识字等,引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？

4、区分目”和木”字义第二课时

（1）选词填空课时目标（）光（）马树（）节（）

1.复习所学的生字和笔画

（2）让学生自己举例说

2.完成练习

5、猜谜语教学过程

（1）教师出谜面，学生说谜底如有时挂在天边，有时落在树梢有时像个圆盘，有时像把镰刀（月）

一、复习如东边升，西边落看时圆，写时方

1、游戏送“新朋友”回家（要求字音和字形相对应）

3、完成课后练习我会连

2、复习新笔画和新的笔顺规贝！I⑵学生围绕本课的生字试编谜面⑶学生描一个，抄一个

二、指导书写“木”“禾”

1、认识新笔画“撇”“捺”

三、扩展练习1出示“撇”，讲述书写要则从右上到右下，起笔重，越来越轻，收你认识这些标牌吗你还认识那些字？你是怎么认识的？笔时比较快一年级语文上册人教版教案42学生练习《日月水火》教案3同法认识“捺”书写要则从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起设计说明

2、书写“木”、“禾”象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义因此,本教学设计教学设计突1学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同和不同的地方出以下特点第

一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第

二、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展从而发现构字规律，产生识字兴趣⑵教师范写4评议练写课前准备

1.学习“日”字

1.生字卡片（师生）

（1）课件演示动画（太阳图形演变成甲骨文““），引言这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子（日）

2.本课生字相对应的图片（教师）

（2）教师领读“日”字交流你对“日”字了解多少呢？

3.课件（教师）预设教学过程我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词日光、日子、日月等

一、谈话激趣，看图导入我会写“日”字的笔顺导入:汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察

4.学习“月”字的小朋友才能找到它们

（1）课件演示动画（月亮图形演变成甲骨文“”），引导学生仔细观察，设计意图兴趣是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习交流你有什么发现？（遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横）的主观能动性

（2）交流你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

二、图文结合，引导识字预设预设我知道“月”就是天上的月亮我能用“月”组词、说句子月亮一一天1我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起教师相机上的月亮弯弯的，像小船三月四日一一我的生日是三月四日出示“山”的字理演示动画

5.学习方法小结刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是2我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹教师相机出示“水”象形字我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的的字理演示动画主要方法3我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”教师相设计意图以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事主动观察的基础上形成对象形字的整体感知初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫4我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字教师相机出示“田”的字理演示动画

三、合作学习，教师点拨5我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子

1.小组合作仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图

2.学生汇报叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？片里的6个字宝宝尝试着叫出它们的名字教师相机出示“石”的字理演示动画6我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗教师相机出示“禾”复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现巩固了学的字理演示动画，并点明植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有生对生字的认识个“撇”就是“禾”

五、指导书写，掌握笔顺设计意图承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必

1.强调书写习惯要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识

2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空

四、融会贯通，反复练习

3.师生交流在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来

1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读有难度？

2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，

4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和另一名学生猜一猜是哪个字“田”的第二笔都是横折钩并针对难写笔画进行范写

3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完

5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置整的话

6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在设计意图低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写（提

2.引导学生在学习中探究识字方法和规律醒学生注意书写姿势）教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带在老师的引导下，学生

7.教师巡视，对个别学生予以指导深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知此时教师的角色只是一个学习的点拨者设计意图写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字一年级语文上册人教版教案5教学反思《对韵歌》教案我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从教学目标而提高学生识记汉字的能力

1.学会3个生字，认识3种笔画

1.利用直观教具帮助识字

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具（投影仪、图片、实物）来表现汉字的音形义，便于学生理解化解了教学难度，

3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思提升了学习兴趣教学重点正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字教学难点正确书写3个字

4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？教学准备生字卡片，小黑板

5.通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思教法培优辅差

三、学习生字学法小组合作

1.学生读准每个生字的音教学过程:

2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程

3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读

二、读儿歌

4.巩固生字的读音，做贴字游戏教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖

1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与

四、了解字义

2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑

3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听

3.学生提出认为难写的字，师问你们认为哪个字难写？（水）

五、记忆生字的字形田格中的位置，这样才能把字写得更好教学过程

2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立

4.学生看老师是怎样写的？

一、复习

5.请学生书写田格中的第二个字教师巡视，个别辅导，纠正学生的写

1.读不带拼音的生字卡片字姿势和执笔方法

2.指名读儿歌

6.学生评议

三、巩固练习

二、书写生字

四、课堂小结

1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在写一个（书上田格中的字）（板书人）

4.教师板书你我他，学生认读设计意图对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的孩子都喜欢游戏两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的趣不同含义味中慢慢走进学习目标，达到课伊始，趣已生的效果

三、利用字卡，认读生字

二、欣赏童谣，认识你、我、他

4.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读

1.播放童谣视频（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃妈妈对我说孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃爸爸对我说娃娃，娃娃，妈妈对你

5.同桌合作拿出生字卡片，同桌互读互考如果同桌读错了，学生可说的啥？我对爸爸说爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃你和我，我和他，以当小老师教同桌读字你我他是一家，什么都不怕）将视频定格在最后一句话

6.开火车轮读字卡，有错及时纠正注意人是翘舌音；天是前鼻音

2.学生尝试朗读这个句子回忆我们刚才看过的童谣，你指谁？我指谁他指谁？

7.自主识字我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字,一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字

3.互动活动教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流我是谁，你是谁，他是谁然后，学生小组内进行

8.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导交流表达设计意图童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会你、我、他天1联想识字独体字，大字多一横就是天，夫字不出头也是天所以是d,地与土有关，所以是2字理识字象形字，出示图片，古时候天字像正面站着的人形,用方框人1数笔画识字独体字，第一笔是撇，第二笔是捺突出了人的头，引申为头顶以上的天空2字理识字象形字，出示图片，古时候人字像一个人的侧视形象，头、3组词识字天上、每天、天真臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点地1熟字加偏旁识字左右结构，也字左边加个3猜字谜识字天下一绝或者春节放假三天2加一加的方法识字左边是土，右边是也，合起来就是地4组词识字大人、人民、人们3组词识字大地、地面、土地我1联想识字独体字，找字头上多一撇他1熟字加偏旁识字左右结构，也字左边加个彳2组词识字我们、我的、我家2加一加的方法识字左边是d,右边是也，合起来就是他你1部件组合法识字左右结构，＜加尔4形近字比较识字地和他的右边都是也，字的左边不同，他与人有关，设计意图低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童先快后慢的3组词识字他们、他人、他乡⑵组词识字你的、你们、你家遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要利用玩生字卡片识字导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力

1.多种方法识记，提高识字效率识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察

四、游戏巩固，课堂总结的基础上，思考识记生字的方法在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化

1.课件出示识字大转盘（转盘上面标有本课生字）学生转转盘,转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话

2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出喜欢学习汉字，有主动识字的愿望这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养比如在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想办法

2.小结我是老师，你是我的学生，他也是我的学生我们共同生活在记字播放《你、我、他》视频童谣，创设情境识字将情境带入课堂，将课天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人堂还给学生，给学生更多的活动空间设计意图在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字,组词、一年级语文上册人教版教案2造句是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节本节课设计重点体现三务实，即思想务实、设计务实、过程务实真正引《金木水火土》教案教学反思［教学目标］知识与技能

1.会认“

一、

二、上”等7个生字，会写“

一、二”等4个生字是介绍天地和上下的；第四句“日月”照应“天地”，今古押韵,介绍了时间概念

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文

3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确

3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字

4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字自己读一读情感态度与价值观

二、学习生字提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣

1.教师板书课文会认生字

一、

二、

三、

四、

五、上、下［教学重难点］

2.认读生字教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写

3.识记字形

一、直接导入，学习对韵歌1识记“一”，教师点拨引导

1.课件出示一二三四五，金木水火土天地分上下，日月照今古设置情境引导出示一根小木棒，引导认知（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”）记忆一根木棒“in”，一根木棒“--------------------”

2.教师范读一遍，简单讲解第一句是数数；第二句讲的是五行;第三句

（2）一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠们写好吗？加是“二”，认读、识记）

3.认识田字格（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中

（3）识记“三”（方法同上）线和横中线观察“上”的笔画在田字格中的位置）

（4）那么四和五”还是在上面加横吗？（教学“

四、五”，引导识

4.教师在黑板上范写“上”（师边写边提示先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔）记）

（5）“上”和“下”对比区分识记

5.教学其他生字（注意先教学笔顺，然后再引导书写）

4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音

6.学生自由练习，师巡视针对指导

三、指导书写

四、小结

1.出示

一、

二、

三、上，指名认读，巩固字音

1.教师今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了现在请大家再读一读课文,读准、读顺

2.再读课文，练习背诵

2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它一年级语文上册人教版教案3课时目标:《口耳目》教案教学时间2课时

1、认识12个字，学写“

十、木、禾”3个字认识3种笔画“竖、撇、捺”教学目标

1、认识12个字，学写“

十、木、禾”3个字认识3种笔画“竖、撇、

2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣捺”教学过程

2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣

一、尝试认字教学重点

1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少！还叫得出老朋友认记生字，会写“

十、木、禾”3个字的名字吗？出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的？教学准备生字卡片、音节卡片、实物图片

2、导入现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！

二、教学“目”第一课时

1、图文对照，认记“目”字

三、学习生字看图读字

1、小组合作，自学其余的11个生字教师巡视，点拨指导D出示生字卡片和实物图片，学生看图说说图上画着什么？指导学生

2、汇报交流说1小组派代表交流检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我2借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛会学哪个字，是怎样记住的比形认字2教师重点指导小老师没教的字1比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的3在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示小鸟不能没地方？看出“目”的字形与实物的形的联系外面的“口”表示眼眶，里面的眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比两横表示眼珠“木”多一撇识记字形学生交流识记字形的办法

四、巩固生字

2、师生共同小结学习“目”的方法看图读字一一比形认字一一

1、抢读生字，出示生字卡片识记生字

2、学习儿歌⑵教师范写，并介绍两种写法竖有两种，一种是带针尖的竖板书，一种是不带针尖的竖板书山羊开口哗哗叫小朋友们表现好,3学生书空吃着竹子满地跑熊猫拍手直叫好,

2、书写“十”易错地方要记牢学会生字不骄傲,1分析笔画“十”有几个笔画？千万不要弄混淆木禾相差只一撇,2介绍笔顺规则先横后竖竖弯钩上一点趴兔子长着短尾巴,3学生观察课本上的范字头上一点要看清小鸟不能没眼睛,4教师范写，并提醒学生横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖

五、指导书写5学生书写,评议1出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称

1、认识新笔画“竖”。