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文本内容:
29数星星的孩子主备人课题
1.理解课文内容了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家启发学生观察、研究自然现象的兴趣教学目标
2.学会本课的10个生字和用这些字组成的新词3,能正确、流利、有感情地朗读课文教学重、难点理解课文内容，学会本课10个生字两课时课时安排教学（课前）准备字词卡片投影片教学过程（第一课时）个性化设计
一、复习检查
1、抽读生字卡片
2、指名分段读课文
二、朗读感悟，激趣升华
1、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自己想到了什么？
2、说说你心中的未来世界是什么样的
3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦
三、实践活动
1、创办“我心中的未来世界”专栏
2、课外阅读科学幻想故事板书设计:教学反思:语文园地八主备人课题
1、让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达
2、区别四组同音形近字，认识9个生字，读句子，积累比喻句教学目标
3、积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习
4、交流自己了解到的身边的科学教学重、难点积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习两课时课时安排教学（课前）准备多媒体课件教学过程（第一课时）个性化设计
一、我的发现L自读文中的三句话，看看你发现了什么？
2.和同学交流你的发现（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同）
3.找个句子让大家来变一变
二、选选认认
1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的2•根据自己的理解，选字连线
3.说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？4,哪些字容易读错？注意“址、趾、帐、账”的读音
5.老师出字卡，学生组词看谁组得快，组得对
三、“我会读”1•自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）2,同桌互读句子，并交流自己的发现
3.知识宝典为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石（繁星比成宝石）4•你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听
四、“读读背背”
1.读名言，想含义
2.交流读自己最喜欢的一句名言
3.比赛背诵名言
一、口语交际
1.语言情境老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣
2.图片情境多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发
3.进行交际
（1）小组交流自己了解到的身边的科学
（2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍
（3）“科学博士”答“记者”问
（4）小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报
4.推荐新书，交换旧书
（1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍听的同学可以就自己感兴趣的问题提问
（2）拿自己已看过的书和同学交换交换时可对书的内容作简单介绍
二、写一写这次“写一写”提示了两个方面的内容一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍
三、展示台这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报教学时，要拓宽展示内容，可以结合口语交际的内容进行先布置大家做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学的材料,并合作办报再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻
四、宽带网本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就板书设计:教学反思:
一、直出课题，提示“数”的读音
二、初读课文，大致了解课文内容1,自由读课文，借助拼音读准字音，标出生字和自然段
2.指三人读课文，分别读1〜3段、4〜5段和第6段说说这课主要讲了谁的什么事（这课讲了张衡数星星的事）
三、抓住重点词语，结合插图理解课文
1.直插第六小段，知道这段主要内容问学生哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁，然后指名读第六段，再说说读了这段你都知道什么了，最后老师领读第六段
2.学习
一、
二、三段
（1）学习第一小段，体会夜空的美丽
①出投影，内容是课文第一幅插图，即夜空的美景指名用书里的话说出夜空的美丽用投影出示这句话，指名读
②看书里的第二幅图，用书里的句子说说谁在干什么
（2）学习
二、三小段，知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法
3.学习
四、五小段，知道爷爷的观点，以及张衡听了爷爷的话是怎么想的，怎么做的
（1）默读第四小段，看看爷爷说了几次话
（2）指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识
四、总结全文指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家
②看书里的第二幅图，用书里的句子说说谁在干什么
（2）学习
二、三小段，知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法
3.学习
四、五小段，知道爷爷的观点，以及张衡听了爷爷的话是怎么想的，怎么做的
（1）默读第四小段，看看爷爷说了几次话
（2）指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识
四、总结全文指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家，教学过程（第二课时）个性化设计
一、指名读课文，注意生字的读音
二、出示生字卡片，指名认读
三、指导生字的字形，练习书写
1.学习难字看书上的范字，找出难记、难写的字，说说怎样记住这个字师板书并告诉学生书写时要注意什么学生照样子抄字头数左上是“米”，左下是“女”，右边是“攵二在写法上注意“米”最后一笔是点，女字旁的横要写成提在读音上注意它是一个多音字，在“无数”中读Sh,在“数星星”中读sh晚右边是七圆，笔顺是注意竖弯钩上不要多加一点睡右半部是八画，笔顺是提醒学生“垂”的中间一横要写得长一些，最后一横略短些
2.学习其它的字让学生说说怎样记住其它的字师板书都说完后，再抄字头珍右下是三撇组词珍珠、珍贵用熟字或学过的部首分析、记忆字形空穴宝盖下写“工”组词空气、天空闪门字框里写“人:注意“人”的最后一笔是点组词闪开、打闪组把“祖”的示字旁换成”就是“组二组词分组、组词勺“的”去掉左边的“白”就是“勺二组词勺子楚“林”下写的笔顺是注意“林”最后一笔是点组词清楚
四、复习、巩固用做“猜字游戏”的方法复习所学生字、新词板书设计教学反思:
30、爱迪生救妈妈主备人课题
1.会认11个生字，会写9个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文在朗读中感悟，并注意积累词句教学目标
3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识教学重、难点在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱两课时课时安排多媒体课件教学（课前）准备教学过程（第一课时）个性化设计
一、导入“辞别”了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生看，童年的爱迪生是多么聪明妈妈的病情斗分严重，切除阑尾的手述必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命
二、识字写字
1.识字指导1读准生字可先让学生自由朗读全文，边读边画出生字接着教师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听随机进行正音练习要提醒学生看清“斥”的声母，看清“检、性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母；然后听老师范读课文，或听课文当音，进一步读准生字字音2识记生字先出示要求认识的生字，让学生在小组里自主合作识记生字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的接着让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友目的是让学生在组词说话中巩固记忆然后开火车认读生字3巩固生字在游戏中回忆已经认识的生字，看谁记得多游戏一听音出示字卡老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准游戏二找朋友组字如，7+留=溜；尸+出=屈；火+火=炎；T+生=性
2.写字指导写字教学可以结合课文内容激发学生动脑筋自主观察、发现窍门、借鉴已有知识把字写好如，爱迪生肯动脑筋救了妈妈的性命，我们小朋友也爱动脑筋，一定会根据以前学过的方法，把这九个字写好捡一检；谈淡一炎；斤诉一斥；由抽一油；才困一团；青贝一责；情生一性教学过程第二课时个性化设计
一、导入爱迪生是一位伟大的发明家你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？今天，我们来学习一篇关于他小时候的故事请自读课文，读后你最想对他说什么？小组交流朗读感悟
二、朗读感悟
1.自由读课文，读准字音和词语，读通句子除了把生字、词语读准外，还要注意分辨课后“我会填”中要填的字的读音和意思来不及，着（急）；（做）事，工（作）
2.师生齐读课文，感知全文内容读后让学生说说大意
3.老师范读或播放朗读录音，让学生初步感悟课文提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了什么感受
4.选读课文，在体会人物的动作、表情、语言中欣赏课文让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读，并通过小组合作的方式，交流体会，看谁读得好在品读欣赏过程中，要重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言
5.朗读课文比赛小组派代表朗读第
三、四自然段，比一比谁读得最好
6.议一议，说一说爱迪生想出什么办法救了妈妈？爱迪生为什么从小就那么聪明？
三、积累运用
1.建议积累“检查、急性、急忙、迟疑、片,刻、斥责、委屈、亮堂、发明家、一溜烟、明晃晃、环顾四周、恍然大悟”等词语
2.让学生用几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个
四、实践活动自选伙伴、编排表演课本剧的方式巩固拓展对本课的学习
三、积累运用1•建议积累“检查、急性、急忙、迟疑、片刻、斥责、委屈、亮堂、发明家、一溜烟、明晃晃、环顾四周、恍然大悟”等词语
2.让学生用几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个
四、实践活动自选伙伴、编排表演课本剧的方式巩固拓展对本课的学习板书设计教学反思:
31.恐龙的灭绝主备人课题1,会认15个生字，会写9个字
2.正确、流利地朗读课文理解、积教学目标累词语
3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望.能流利地朗读课文1教学重、难点
2.用白己的话说山相信的恐龙灭绝原大的说法两课时课时安排多媒体课件教学（课前）准备教学过程（第一课时）个性化设计
一、导入精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上彳亍走，有的在水中戏耍让我们起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文吧！
二、识字写字
1.识字指导本课生字较多，涉及的新词语也较多除了引导学生采用多种方法认记外，主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来如，“遮住、偷吃、书籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语％要通过反复朗读词语，认识词语中生字的读音和意义“枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟，则需要学生自己结合上下文理解，或者查字典理解字义、词义，教师也可作一些简单的解释读音方面，注意“类”（）不读，“哺”（）不读，“或”（）不读
2.写字指导
（1）写正确“染”九缸水放在木架上，“九”别写成“丸”谜先写言字旁，再写“米”，最后写走之“寒”字下边是两点
（2）写美观长横要突出亡、染、类短横宜收敛“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“类”字上边的短横，“严”字的上卜两横，“寒”字中间的三横书写“寒”字要特别注意，三个横都不能太长，以不超出宝盖为准撇捺应伸展“染、类、寒”三字下面的撇、捺结合“类”字的书写，再次强调“一般情况下，一个字中不要写两个捺；如果出现，就将其中的一个捺变成点:教学过程（第二课时）个性化设计
一、导入交流小朋友们在课下了解到的有关恐龙的资料
二、朗读感悟
1.教师可提问导入你想知道恐龙灭绝的原因吗？看看课文里告诉了我们几种说法
2.朗读全文，整体感知让学生自由朗读课文，看谁最先知道课文中告诉我们的几种说法这样处理是顺应学生想了解恐龙的急切心理
3.自由交流，引导学生感悟课文中的几种说法为了引导学生仔细研读课文，可让学生先正确、流利地读一读介绍某种说法的段落，教师随机检查学生生字的学习情况，相机感悟理解一些重点词语然后要求学生用一句简单的话概括恐龙灭绝的一种说法
4.引导学生质疑要鼓励学生敢于质疑
5.认识第四自然段末尾的省略号是什么意思，启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因可在小组里开展讨论
三、积累运用
1.除课本后面“读读抄抄”中列出的词语外，建议再积累如下词语:庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍
2.在科学探究中，发现与揭示事物之间的联系非常重要，阅读教学中理解感悟一些科学小品文需要弄清楚有关事物之间的关系学完本课后可让学生用线条将下列事情之间的关系连起来
四、实践活动课后收集一些有关恐龙的资料、图片，在教室的一角举办一个小型展览板书设计:教学反思:
32.阿德的梦主备人:课题
1.会认12个字教学目标
2.默读课文，知道课文大意
3.有科学幻想意识通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来教学重、难点此界的固件和奋沙冏卜的精神两课时课时安排
1.字词卡片
2、课件（课文插图）教学（课前）准备教学过程（第一课时）个性化设计
一、情景导入，揭示课题
1、谈话同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事你们愿意听吗？（愿意）
2、创设情境，揭示课题（放课文录音）快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想这个故事讲了一件什么事？（板书课题）
二、默读全文，感知梦境要求
（1）第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词,然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号
（2）第二遍默读，速度要加快思考A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？B、阿德梦见了什么？
（3）小组交流读文体会
三、看图读文，感悟“梦”的奇
1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样
2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？（生答，师板书）
3、同桌交流读书体会
四、课文排序，积累词语
1、课件出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列
2、小组交流识字经验，发现识字方法
3、找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法一起记住
4、小组汇报识字方法
五、朗读全文，整体感知。
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