人教版七年级思想品德上册教案全册

人教版七年级思想品德上册教案全册思想品德是一个多要素的综合系统，是人们在一定的思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和今天在这给大家整理了一些人教版七班级思想品德上册教案全册，我们一起来看看吧！人教版七班级思想品德上册教案全册1教材分析教材地位和作用学会拒绝不良诱惑是人教版思想品德七班级上册第四单元第八课中的第二个框题的内容，第八课的主题是学会拒绝，而本框题的主要学习任务是学会拒绝不良诱惑，可见本框题在本课中占有重要的地位本框题是教会学生学会拒绝不良诱惑，使我们的学生能够通过课堂的学习，分清社会中的各种诱惑，逐渐形成辨别是非能力，从而抵制不良诱惑正视师生矛盾与理表解扬学生学生自身特点【注意事项】

1.注意正面引导

2.分组讨论要注意对主题的提示

3.欣赏小品时注意既要让学生说真话，又要让学生有正确的价值判断

4.注意发挥学生的主体性，放手让学生表达自己的思想人教版七班级思想品德上册教案全册3培育自尊自信的良好品格本框现题名改为“培育自尊自信的良好品格”其主体内容是在原教材第四框的基础上构架而成的这一框是全课的教学重点，也是指导学生学习这课的主要目的可以说，指导学生学习有关自尊自信方面知识的目的，就在于指导学生的践行至于课文提出的培育自尊自信的三条途径，前两条是实际性的指导，第三条“要有正确的方向”是方向性的指导此三条途径仍沿用了原先教材的提法只是在第一条“寻找个人自尊自信的支点”上做了些修改依据修订后的课程标准，将有关如何正确地、全面地、进展地看待自己即原课程标准第一单元的相关内容移至此处因为个人自尊心、自信心的确立，归根结蒂，是与个人如何认识与评价自己联系在一起的，这样就避开了相关内容的重复，使全书的逻辑体系更加顺畅导入方式一

1.什么是自尊自信？

2.为什么说自尊自信是青少年成才和成功的重要条件

3.什么样的自尊自信才是正确的自尊自信通过前面的学习，我们已经知道了自尊自信与个人成长之间有着密切的关系我们每一个有志于取得一番成就的人，应该具有这种品质但是，这种品质不是天生的，而是在后天的学习、生活、工作中逐步培育起来的那么，如何培育这种心理品质呢？方式二自尊自信的培育受哪些因素的影响其中最关键的因素是什么（自尊自信产生于我们对自己的正确认识自尊自信的培育受着家庭、学校和社会环境的影响;但关键在于自己的自觉修养）学生活动（投示个案，让学生以四人小组为单位进行讨论，然后各组派代表发言案例中的笨笨怎样才能树立起自尊自信呢）笨笨总是笨手笨脚的，什么事情都干不好，功课在班上是倒数的,体育成绩不及格，在学校被老师批，回家挨妈妈骂笨笨决心改变自己，于是在假期定了一个计划，要求自己每天早晨锻炼跑5000米;然后开始一天的学习，争取在假期里把上个学期的功课复习3遍第一天，笨笨早上没起来，耽误了长跑，整整一天都在埋怨妈妈没有按时叫他，以致一天的计划没法进行，于是笨笨决定从明天开始第二天早上，笨笨跑步回来觉得很累，没有精力去学习，于是他想“还是从明天再开始学习吧”就这样，一个假期快过完了，笨笨发现自己没有一天能够按时完成计划，他非常沮丧，觉得自己没有希望了老师对学生的发言不作补充纠正，只给简单的评价，最后导入本课课题第一，寻找个人自尊自信的支点（板书）学生活动找优点

①以小组为单位

②每组指定一名同学作为找优点的对象

③自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进行

④老师提示“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、跳舞好、口才好、人缘好、仿照能力强、做饭好等都是优点

⑤时间五分钟

⑥先由自己陈述所找优点，然后由小组其他成员陈述

⑦当学生说出自己的优点后，老师示意学生掌声鼓舞（目的激发学生的自豪感，增强自信心）说一说让被找优点的同学说说自己是用哪些具体的方法找到自己优点的？引出正面三点

①要正确地认识和评价自己

②要全面地看待自己

③学会用进展的眼光看待自己第二，制造成功的记录可以说，成功的生活阅历是个人自尊自信的基础，一个在生活的历程中充满了失败记录的人，是不可能有自尊自信的所以，制造成功的记录，对于缺乏自信的人来说，尤其重要

①选准适当的目标（板书）什么是适当呢简单的说，就是量力而行

②勇敢地行动这是取得自信的基本途径光说不做只是一句空话，只有在实际行动中，才能逐步提高自己的能力，体验到成功的喜悦，从而不断地增强自信心

③克服依赖心理老师可结合学生在学习、生活中的事例说明（考试目标的确定、独立完成作业、家务）第三，要有正确的方向（板书）把个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自尊自信这是自尊自信对我们提出来的道德要求，要求我们处处为国家、民族的利益为重，不做有损国格、人格的事分三层意思第一层是，民族精神是自立于世界民族之林的支撑;第一层是，从历史角度说明我们有伟大的民族精神，我们有理由自尊自信，我们要弘扬民族精神;第三层是，从现在的角度说明，我们应该有民族自尊心和自信心议一议民族自卑心理的表现和行为还有哪些（老师可根据学生所说情况补充）设疑引伸

①在对外交往中，是否还需要讲求自尊自信，维护国家的尊严呢？

②国家、民族需要自尊自信，个人也需要自尊自信，但我们有些同学却总认为自己还是一名学生，国家尊严是大人们的事，与我无关这种说法正确吗？人教版七班级思想品德上册教案全册4

一、教材分析（说教材）

1、教材内容、编写意图、地位友情是青少年社会化过程中不可缺少的催化因素，也是保持健康心理的必需，中学生非常看重它，但在这方面又往往困惑顿生因此，友情的内容具有其独立的地位，是这一课的落脚点本课从五个方面给学生以认识和实践的同时，也使学生的心理素质得到优化总之，它与学生的学习生活中的交友夕夕相关

2、教材重点、难点的确定与突破1重点按大纲的要求，本框五个教学要点都是为了怎样进展真挚的友情这一教学重点服务的，并无轻重这之分，但根据学生的实际情况，我认为要突击两个方面1以真诚换取友情真诚的表述在第一框就有了，这里再次提出,我认为必须将它转化为较具体、可操作的内容因此，我将其处理为围绕怎样对朋友表达真诚问题，通过故事、动画、图片等手段帮助理解2在以宽容维护友情的同时，还要用原则纯化友情这是又一个重点宽容与原则二者看似矛盾，但有其辩证统一性，学生往往感到迷惑所以我通过学生讲故事、录音片断以及学生表演小品等典型、生动、直观的事例来阐释既要对朋友有宽容之心，又要在宽容的同时对朋友讲原则突击学生实践性

（2）难点成全朋友的好事，为朋友的成功和进步而兴奋也是一种宽容学生的思维定势一般是宽容是能原谅别人的过错，能允许别人不同于自己的意见存在我们通常所指的宽容一般也限于此范围,故这一点学生学习时会有困难突破这一难点我采纳古谚、典型事例（第谷成全开普勒事例）并与学生实际相结合的方法，阐释宽容的本质涵义宽容即心胸宽广、有气量通过讨论学生的实际问题（如当朋友比自己强时，应该怎么做）既扩大学生认识事物视角，又能给他们以教育

3、教学目标及实施途径根据教学大纲、教材及学生实际，制定如下目标1知识方面懂得怎样进展真挚的友情，尤其掌握对朋友表达真诚、宽容和讲原则的一些具体要求并指导自己的言行，知道要以恰当的方式表达男女同学的友情2能力方面通过教学教会学生更好地学习和把握新教材的能力,同时培育其交友的实践能力3觉悟方面让学生懂得继承和发扬中华民族宽以待人的交友美德、提高学生对真挚友情的鉴别力，学会广交益友

二、说教学模式、教学方法、教学手段及学法指导

1、教学模式、教学方法根据市教科所学生主动参加型教学模式课题，参考李吉林情境教学法入境、入情、入思、入理及情感教学法（需要满足、交往合作，自主活动，智力激励，情境陶冶等模式），同时借鉴张思忠教学法中的竞赛法并结合自身实际，改变原有的传统教学模式结构即1复习旧课;2导入新课;3传授新课;4巩固新课，而采纳老师精心主持，学生主动参加的参加型模式，将孔子的愤、启、俳、发思想贯穿教学，按1创设情境，引生入境环节;2师生沟通尝试成功环节;3发散思维，自我教育;4课外拓展，综合运用四环节上课其中师生沟通，尝试成功环节是教学的重要组成部分，根据学生特点、教材分为三大块，每块含以下步骤引导自学-互问互答-联系实际-归纳小结，其间由老师充当导演，学生做演员，通过小组竞赛、互问互答、自学讨论法相结合，将学生讲故事、表演小品、课堂练习与板书齐诵讨论结合起来，培育了其实践能力包括学生语言表达能力、参加活动的能力、组织问答的能力、分析归纳能力、竞争意识、团体协作精神，对整堂课的教与学来说，又是一种创新

2、教学手段•教学目标根据教学大纲的要求，依据教材的内容、学生的实际情况，再结合本人的教学阅历，制定了本框题的教学目标知识目标让学生了解社会中不良诱惑的危害性，掌握抵制不良诱惑的方法能力目标初中生的三观处于培育时期，对社会认识不够清晰，特别是对社会中不良诱惑的控制力度仍是不够，因此将能力目标定制为掌握抵制不良诱惑的方法，让学生通过学习方法，加强对不良诱惑的控制力度•教学重点、难点为了达到以上的教学的目标，结合初中的大纲要求，我制定了本框题的教学难点及教学难点本节课采纳自制课件光盘，借助多媒体等现代教学手段进行直观教学，感染力强，同时考虑到初一学生认知特点，运用歌曲、动画、图形、影片、书法、名言谚语、录音片段等资料，使学生在学的过程中得到美的享受、启迪不仅提高了课堂教学中学生认知活动的效率,也激发内化学生的学习爱好，提高教学质量

3、学法指导及练习根据本课内容、学生基础及接受能力，主要指导学生学习使用对比法、归纳法、讨论法，参加竞赛、合作沟通等方法，练习方面有单选、多选、讨论分析等

4、教学中可能出现问题的预见及实行措施1学生讨论问题时，要防止学生偏题现象，可对学生做些启发性的诱导如讲到为什么成全朋友的好事，为朋友的成功和进步而兴奋也是一种宽容时，可先提问同学们能否列举日常生活，学习中的例子让同学在讨论时能联系实际，有所针对性⑵整堂课贯穿小组竞赛法、互问互答要注意:1课前要落实上节课的得分情况;2教学过程注意课堂秩序；3课后要落实本节课小组累计得分情况，以便下节课用

三、说教学基本程序

1、［创设情境，引生入境环节］（展示图片）友情图（伴VCD歌曲《朋友》）学生困惑（老师提问）同学们看图看书思考关于友情，本节课要解决的一个大问题是什么？（学生互问互答）［问］怎样进展真挚友情？［答］）P49-515点）⑴以真诚换取友情;

（2）以热情培育友情;⑶以宽容维护友情;

（4）以原则纯化友情;

（5）以恰当方式表达男女同学的友情

2、［师生沟通尝试成功环节］人教版七班级思想品德上册教案全册5目标预设知识与能力通过教学使学生理解新的初中生活与新的学习环境,珍视新友谊与新朋友结伴成长过程与方法面对崭新的初中生活，通过小组讨论方式了解学生进入中学后的新感受，遇到的新问题情感态度和价值观帮助学生学会正确认识自己、正确与人相处、正确看待社会，珍视全新的初中生活培育学生热爱集体、热爱学校、热爱生活的优秀品质教学重难点重点珍视新友谊难点与新朋友结伴成长珍教学准备图片、多媒体、粉笔，要求学生课前准备好自我介绍卡片教学过程:一■、导入新课进入中学后，有很多新鲜的事物，让我们好奇，令我们欣喜初中生活把我们带进一个崭新的天地，我们都站在了一个新的起点上让我们珍惜这个新起点，体验成为一名初中生的快乐吧！

二、新授

（一）初中生活新体验活动1七嘴八舌话“初中新生活”初中生活是每个同学的一个新起点，你对这个新起点是怎样认识的？活动2议一议:从小学升入初中，面对的是一个新的学习环境，这个新环境有哪些使同学们感到新鲜和好奇的地方呢？提示可从以下方面谈起，如校园总貌、地理位置、占地面积、绿化情况、楼房建设等对比小学校园，可从班级设置、学生数量变化等对比小学情况，也可从学校创办历史、校徽、校歌、校服、校训的有无和独特以及校名由来、设备增多、学科增多、作息时间变化等活动3说一说进入新的环境，你有什么样的感受呢（注意调动新转入学生的参加）提示除教材第5页内容外，可以从学习、生活、纪律、环境、心理等诸多方面加以回答如我感到既兴奋又郁闷，兴奋的是老师的启发改变了我的学习方法，我基本上不再死记硬背了;郁闷的是我学习的灵活性有待挖掘我感到既自信又有些自卑，自信的是我的成绩能像小学一样不断进步，走进优秀行列;自卑的是在这优秀生云集的地方，我再难有小学的年年“奖状”了老师归纳如何面对初中的新生活呢？1）调整心态，适应环境进入初中后，面对新的学习环境，可能会有一些不适应，所以要进行及时调整，提高适应能力首先要从心理上认可和接受，及时分析不适应的原因，及时进行心理上的调整，这样能使自己尽快与新环境相适应2）珍惜新起点初中阶段在人生中是一个很重要的阶段，我们的身体将迅速成长，知识会不断地丰富，能力会得到很大提高，为今后的生活和工作打下重要的基础我们要珍惜这个新起点，把它作为我们人生道路上的一个加油站3）珍视新友谊我们踏入新的班级，将认识更多新的同学，结交更多的新朋友这份成长中的友谊，将使我们宝贵的初中生活更加精彩4）准备应对新的学习生活初中学习与小学会有很大的不同，将学习很多新课程，面对很多新老师，适应新的学习节奏，采纳新的学习方法因此要做好思想准备，成功地度过这个学习上的过度期

（二）珍视新友谊在新的班级里大部分是原来同一所学校毕业的同学，彼此较为熟悉，但本学期也转入了不少新的同学，彼此间不认识，比较陌生,既然我们走在了一起，来到了同一个班集体，就要互相认识、互相了解，建立友谊活动4向同学自我介绍小结认识新同学之后，我们将在这个班级中共同学习和生活,我们都希望和谐相处，共同进步，生活在一个团结友爱的集体中活动5寻找彼此的共同点填一填看看我和同学们有哪些相同之处我和、等是同一所小学毕业的;我和、等是同一个月出生的;我和、等有着相似的爱好爱好；我和、等是同一个区村的提示1找出从同一一小学毕业进入同一所中学的对象，填入他们的班级及姓名2通过交往了解，按同年同月同日出生、同年同月出生、不同年但同月同日、不同年但同月的顺序，找出并填入他们的班级姓名⑶通过沟通、沟通了解，集体活动、课外活动等方面发现并记录下有共同爱好爱好的同学，了解他们的班级、班级、姓名后填人4通过交往、个人档案展示等多种渠道了解同区、同村、同居委会的同学的班级、姓名，然后填人

三、课堂总结在彼此的沟通后，我们发现这个小小的班级里，有这么多亲密的伙伴这份友谊将伴随我们走过整个初中生活，使我们的生活更加精彩教学重点各种诱惑，尤其是要认清不良诱惑存在的危害教学难点抵制不良诱惑的方法重点、难点的依据学生只有了解身边不良诱惑的危害，才会有意识去避开不良诱惑的侵蚀初中生的世界观，人生观，价值观都处在发育时期，对社会认识不够清晰，尤其对身边的不良诱惑控制力度不够，因此在学会一定的抵制不良诱惑的方法的基础上，增强对不良诱惑的控制•学法我们的初中生好动，好奇，爱发表意见，希望能够得到老师和同学的肯定，那么我们在教学的过程中，可以抓住这个特征，实行多种形式丰富多彩的教学方法，从而激发学生的学习爱好•教学方法在本框题的教学中，我会采纳讲授法和讨论法对于本框题的存在的理论知识，学生还不清晰，所以只有通过一定的讲授法，才能使框题的理论观点更加细致化，让学生更易接受理论方面的知识为了加强学生团结协作的能力，在讲授的过程中会穿插讨论法，也只有通过学生之间的相互讨论，才能让学生更完善更快捷地了解身边不良诱惑到底存在哪些危害，才能更加全面总结抵制不良诱惑的方法•教学程序在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理各项活动的安排也注重互动、沟通，限度的调动学生参加课堂的乐观性、主动性（•导入新课2—3分钟）导入是老师引导学生进入课题的切入口和教学内容的连接点，因此我对本框题所创设的教学情景是要能够吸引学生的注意力和激发学生的学习爱好，对此我将会给学生讲述一名技巧运动员的故事（•讲授新课35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点还根据教材的特点，学生的实际、老师的特长，以及教学设备的情况，我选择了分组竞赛和插入短暂的小品实行分组竞赛的原因，是因为其一可以有效地控制课堂的纪律，其二可以使全体的同学都参加到这个学习活动中，发挥他们的乐观主体性关于小品是对电脑的诱惑，插入这个短暂的小品，是因为这个小品是较接近初中生的生活，许多的学生都面临着这个诱惑，更是有的学生因为抵制不住对电脑的诱惑而耽误了学习因此对于这个小品，能够让学生进一步体会到各种诱惑就在我们的身边•教版七班级思想品德上册教案全册2【三维目标】L情感、态度、价值观目标尊重老师，理解老师的工作特点，增进与老师的感情，正确对待与老师交往中的问题与困惑，以乐观的心态与老师交往，建立和谐的师生关系

2.能力目标从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提高与老师进行乐观沟通的能力;通过小品、讨论等形式，培育合作沟通的能力

3.知识目标了解与老师交往与沟通的一些基本途径和技巧，了解老师工作的基本特点【重点难点】理解老师，正确对待老师的表扬和批评，正确认识和评价师生矛盾【学情分析】七班级的学生正步人青春期，他们中有些可能仍然保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的出现、自我意识的觉醒、独立意识的增强和性心理的萌芽，会慢慢地改变学生的交往状况一方面，学生需要友谊，渴望得到朋友的信赖和尊重，需要长辈的关爱和重视温馨融洽和谐的师生关系，是他们健康成长中不可缺少的精神营养和老师愉快相处，不仅有利于学生良好个性的形成，也让他们的生活充满乐趣，学习更自信更轻松另一方面，受学生心理年龄特征和阅历的限制，很多学生不能恰当地理解相处之道学生受到老师的表扬与批评,尤其是受到老师的批评，不知如何控制自己的情绪，也容易导致师生交往中的各种隔阂【教学方法】采纳自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面对全体学生，重视学生的个性差异老师应该更多地以聆听者、支持者、协商者的身份进入课堂，为学生创设各种情境和氛围，设计多种活动,在活动中创设师生、生生之间沟通的情景，增进学生的亲身体验，锻炼实际的交往能力【教学过程】

一、歌曲导入

1.学生欣赏歌曲《长大后我就成了你》歌中的哪个“你”吗说说你的想法（不管学生是愿意还是不愿意，注意作正面引导）

二、心情故事下了深刻的印象？

三、沟通与沟通

1.分组讨论从你的认识出发，你认为老师这门职业与其他职业有哪些方面的不同？师老师的这一职业特性决定了他们对自身和他们的工作要求非常高，特别是我们学生对老师有更高的期望但老师也是人，也有被社会特别是被我们学生尊重、理解、关怀和帮助的需要我们不仅要了解老师对学生的期望，更要理解老师也可能出现过错，特别是当被老师批评或与师生之间发生不愉快的事情时，要理解老师的苦衷

2.小品老师，你错怪了我（故事内容小王同学在语文课上正仔细地听讲，邻座同学传过来一张纸条，约他放学后去打篮球小王随即把纸条退还给了那个同学,并轻声劝告“上课不要传纸条!”谁知被老师发现了，马上批评了小王上课传纸条、随便讲话的行为当时，小王同学有口难言，十分委屈……）请你帮他出出主意这时小王该怎么办你在生活中遇到过这样的问题吗你是怎样处理的说出来与大家沟通一下

3.课堂调查受到过老师的批评和表扬的情况（采纳举手的方式）讨论

（1）老师对我们有哪些期望或要求？⑵我们该怎样看待老师的批评和表扬师有些同学说得很对，我们也要理解老师，老师对我们的批评表扬都体现出对我们的期望，我们不仅要理解这些，更要理解老师也可能出现某种过错，特别是当被老师批评或与老师之间发生某种不愉快的事情时，要理解老师的苦衷，自觉反省自我，切不可对老师求全责备，更不应该怀恨在心【课后作业】《基础训练》P15训练一【板书设计】老师老师的职业特点。