二年级语文上册《坐井观天》教学设计二年级

二年级语文上册《坐井观天》教学设计二年级教学目标

1、识记“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”；理解词语“井沿、大话、弄错、无边无际”；学写“观、喝、渴”3个字

2、读懂、读好小鸟和青蛙的3组对话，并分角色朗读，初步感知禺思O教学过程

一、补写课题，引入新课

1、老师出示课题《坐井观天》，让学生填空

2、学生观察“观”字，发现左右部件笔画穿插老师补写课题小结见字旁的“观”，就是看，观天就是看天字形可以帮助我们了解字义，识记生字

3、老师介绍寓言特点学生齐读课题小结这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，也就是寓意《坐井观天》会藏着什么道理呢？设计意图通过这一环节，引导学生联系字形，正确使用生字同时，学生在学习之初明确了阅读目标，思考其中的道理

二、创设情境，整体感知

1、老师讲故事，创设故事情境（）1老师读第一自然段，走进故事

（2）结合插图，观察青蛙和小鸟所处位置随文认读“井沿”

①描一描插图中的“井沿”

②识记“沿二

③学生联系生活，说说还知道哪些“沿工

④观察图画，同桌说一说青蛙和小鸟的相遇建议一个站着，一个蹲着，手做圆圈状

2、学生自由朗读第二至七自然段，感知3组对话要求课文读正确，读不准的字借助拼音多读几遍；找出青蛙和小鸟的对话

3、师生合作，串读课文（）1老师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的、话识记生字“答”；比较生字“渴、喝”的部首区别；读准多音字“哪”的轻声

（2）同桌认领角色，进入情境设计意图:这一环节重在创设情境，比如，同桌两人认领角色，以青蛙或小鸟的身份走进故事止匕外，串读时还可采纳多种方法帮助学生识记生字，增强生字识记的准确性

三、分角色学习，读懂对话

1、学习第

二、三自然段，对比青蛙和小鸟的生活环境1同桌读对话，体验小鸟的生活环境

①理解“一百多里”，感受天之大

②想象青蛙和小鸟的生活状况2分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿设计意图这一环节引导学生展开想象，感受青蛙和小鸟的生活环境

2、学习第

四、五自然段，想一想青蛙和小鸟在争论什么？1出示两幅图，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天2读懂青蛙的观点

①联系上下文理解“大话”

②认读“弄错”，感受争论3读懂小鸟的观点

①结合构词规则，推测“无边无际”中“际”的意思；联系生活,运用词语

②想象拓展小鸟“你弄错了天无边无际,我曾飞过飞过,大得很哪！”4分角色朗读，读好对话

①指导朗读感叹句和反问句

②同桌讨论，加上提示语读青蛙（笑着、摇摇手、摇着头）说小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说……

③根据提示语，加上神态、动作，同桌分角色朗读设计意图这一环节引导学生通过加提示语、配合动作等方式朗读，读懂青蛙和小鸟关于天的争论

3、学习第

六、七自然段，想一想小鸟和青蛙的说法为什么不一样？（）1学生分角色朗读，说说青蛙和小鸟的笑有何不同

（2）同桌讨论，全班沟通，初步感知寓意

四、运用生字，指导书写

1、学以致用“渴、喝”出示第一组对话，隐去“渴、喝”两个字，让学生读一读，再在括号里填写这两个字

2、指导书写“渴、喝”1观察对比，书写“渴”和“喝”老师范写，提示右下部分是“人”加“竖折”2学生练写3反馈指导，再练写二班级语文《坐井观天》教学反思坐井观天第二课时教学设计坐井观天优秀教学设计坐井观天教学设计及反思坐井观天教学设计共3篇。