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文本内容:
小动物过冬（第一课时）教学目标
1.能正确、熟练朗读课文，学习部分生字新词
2.初步感知课文大意，知道动物过冬有着自己不同的方式，激发学生探究自然的兴趣教学重难点重点能正确、熟练朗读课文，学习部分生字新词难点初步感知课文大意，知道动物过冬有着自己不同的方式，激发学生探究自然的兴趣教学过程
一、导入
1.小朋友们，今天我们的教室里可热闹啦，和大家一起上课的，除了这么多听课老师,还有呢，瞧一一看着他们，告诉老师，你喜欢谁？喜欢它的什么？
2.他们都是可爱的一一小动物（板书），学习“物:你有什么好办法记住这个“物”呢？和老师写一写一一小牛谦让左边站，右边“勿”字要略宽
3.这三个小动物还是好朋友呢，不信，你来读读
一一二、学习第一自然段
1.出示指名读正音
2.遇到长句子，我们要学会停顿，这样不仅自己读得轻松，别人也听得清楚还有谁也来试一试
3.齐读
三、看图
1.时间就这样一天一天过去了，转眼间，秋天来到了，看图，你看到了什么？
2.这秋风刮得还挺大呢，学习“刮”出示，读风会刮，你还见过谁刮什么？怪不得右边是个立刀旁呢观察左右的宽窄，和“物”有什么不同？范写
四、初读秋风刮黄了小草，刮落了树叶，此时，三个好朋友在干什么？打开书，大声地读读这个故事，做到字音正确，句子通顺，难读的地方多读几遍
五、检读
1.你读到了几个自然段
2.三个好朋友在干什么？（商量过冬，板书过冬）可不是吗，读读一一（-）第二自然段
1.长句子停顿
2.学习“商量”轻声音节，“量”如果不和“商”在一起做朋友，读什么？你量过什么？生活中你和谁商量过什么事？
3.放到句子里，谁也能读好？
4.出示“聚到一起读着这个词，再看看黑板上三个小动物的位置，你有什么问题吗？该怎样呢，谁来重新摆一摆？
5.齐读第二自然段
（二）商量
（一）小燕子一一南飞
1.第一个发言的是谁呀？（小燕子）读，正音
2.你知道小燕子是怎样过冬了吗？（贴卡飞到南飞去）聪明的小燕子知道，南方一一（虫子多、暖和）
3.学习“暖和”这儿也藏着一个多音字一一“和”，给读音找好朋友轻声音节读好为什么是“日字旁”呢？写的时候可得给太阳公公瘦瘦身，板书右边可难写了，拿出小手，和老师一起写一写（板书）
4.谁再来当当小燕子，给大家介绍介绍自己的过冬方式指名读
5.多么机灵可爱的小燕子呀，你离开了我们会想你的，那你能不能告诉我们，你要到什么时候回来呀？（春暖花开）
6.学习“春暖花开”什么叫“春暖花开”？逐字理解真是一个好方法看图瞧，温暖的春天来到了，美丽的花儿竞相开放，这就是一一春暖花开看着，读着，你的小脑瓜里它还出现了哪些成语（说成语）？
7.女生齐读
（二）小青蛙一一冬眠
1.小燕子说完，和谁商量了呢？（小青蛙）
2.老师想邀请一个小朋友和我一起来读读这两段话，谁愿意？
3.那我们先商量商量，我是女生，当燕子姐姐，你是男生，当青蛙哥哥，好不好？
4.师生合作读正音
5.还有谁也想和老师合作？师生再次合作读
6.小青蛙的过冬方式是什么？（贴卡）出示“钻”，指名读，怎么钻呀，我们也来做一做动作你还见过有谁这样钻过呢？怎么记住它？（板书）“占”的偏旁好朋友可多啦，你还知道一一点、站、战、沾、粘
7.小青蛙过冬的方式原来是钻到泥土里去睡大觉，我们把这种方式叫做一一冬眠男小朋友都来当青蛙哥哥，一起读一读
（三）小蜜蜂——备粮
1.小燕子接下来和谁商量？（小蜜蜂）
2.老师想请同桌两个小朋友来读读它们的对话，谁想读？读之前，你们先商量商量谁当燕子姐姐，谁当蜜蜂妹妹一一情境对话
3.同桌读
4.评价
5.什么叫“蜂巢”？（蜂窝）你见过吗？什么样的？（指名说）
6.看图这些蜂巢都是蜜蜂自己造的，每个小房间都是六边形，不仅牢固，而且精致，所以，人们都夸小蜜蜂是了不起的建筑师呢！我们记住它们神奇的杰作一一读“蜂巢”
4.放到句子里，还有谁想读读？指名读
5.那小蜜蜂过冬的方式是一一贴卡藏在蜂巢里
（四）约定L就这样，他们商量好了，约定第二年春天一一引读
6.学习“第”你有什么好办法记住它？与“弟”比较
7.课文中有藏着两个词语，它们和“第二年”的意思一样，赶快找一找出示句子读如果全部用第二年、或者明年，你感觉怎么样？
（3）相同的意思，用不同的词语来表达，就给了我们语言文字一种变化的美、丰富的美,来，咱们再来读读这些词
五、梳理
1.小朋友们，今天我们学习课文一一读题，知道了一一小燕子、小青蛙和小蜜蜂在一起商量怎样一一过冬，小燕子的方式是一一，小青蛙是一一，小蜜蜂是一一瞧，我们多了不起,把课文的主要内容给读出来了
2.小动物们还有一个美丽的约定，第二年还要在这儿相见，相见后又会有怎样有趣的故事发生呢？期待下节课和它们分享，好不好？
六、写字
1.物、舌h暖、钻板书小动物格过冬暖刮钻小燕子小蜜蜂商量格备粮南飞小青蛙冬眠教后反思《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册第七单元的一篇科普童话故事，课文以清新活泼的语言风格讲述了青蛙、小燕子和小蜜蜂在一起商量怎样过冬的事通过小动物间生动的对话，使孩子们明白动物过冬有不同的方式小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜，同时也懂得了好朋友之间要相互关心在第一课时的教学中，我紧紧围绕“提高儿童语言表达品质”这一研究专题，着力从以下三个方面来发展学生的语言表达品质
一、加强朗读指导，培养学生语言表达的准确性将课文读正确、读通顺是第一课时教学的主要目标之一，在教学中，我创设多种情境激发学生朗读的兴趣，并对学生的朗读专注倾听，对出现的问题给予及时的指导和纠正，如多音字“暖和huo\轻声音节“商量liang\后鼻音“蜂feng巢”等,尤其对于文中出现的长句子该如何读好进行了着力指导，引导学生明白我们在读书或说话时，遇到长句子要注意适当停顿，这样不仅自己轻松，别人也听得明白，促使学生语言表达的准确性不断提高
二、关注语言运用，培养学生语言表达的灵活性儿童语言表达灵活性的提高需要在实践中不断锤炼，作为语文教师，就应该在课堂教学中为学生积极创造语言实践的机会在本课教学中，我设计了多次语言运用的教学环节，如:“商量”——你和谁“商量”过什么事呢？“钻”一一还有谁会“钻”你会“钻”吗？“聚在一起”一一你平时还看到过谁这样聚在一起过？他们在干什么呢？看看后面额听课老师，你能用“聚在一起”说说他们吗？等等通过这样的语言实践，引导学生不仅正确理解了词语的内在意蕴，语言表达的灵活性也随之大大增强
三、丰富解词形式，培养学生语言表达的丰富性“儿童是靠色彩和形象来思维的”，因而在理解词语的过程中，我基于儿童立场变换多种形式以调动学生多感官参与学习，如动作表演理解“钻”、师生合作分角色朗读理解“商量”、出示真实的画面理解“蜂巢”、“春暖花开”，观察汉字字形理解“暖和”，以使学生对语言的感知更加形象和丰富同时，文中还出现了“第二年、“来年”、“明年”这三个意思相近的词，我引导学生进行比较如果这三句话，全部只用其中的一个词语，你感觉怎么样？学生在替换中发现，如果只用其一，读来是别扭啰嗦的，听起来也是不舒服的，从而感受到祖国语言文字的奇妙:相同的意思，用不同的词语来表达，就会给我们带来一种丰富的美、变化的美进而引导学生在以后的语言表达中也可以尝试这样去运用，使自身的语言表达品质不断提高。
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