二年级语文学科教学工作计划

二年级语文学科教学工作计划（二班级语文）学科（教学（工作计划））怎么写二班级的教学以识字为主，在抓好学生扎实识字的基础上，鼓舞和指导孩子进行课外阅读，阅读适合他们年龄的读物这里给大家分享一些关于二班级语文学科教学工作计划5篇，供大家参考二班级语文学科教学工作计划1

一、指导思想以《语文课程标准》为指导，以小组合作探究式的课改理念为基点，努力实践太谷课改（阅历），为培育学生的自主探究，愉快合作的阳光学习形式做准备，全面提高学生的语文素养

二、学生情况分析我班共有27名学生，个别家庭不好，父母识字不多，缺少家庭辅导有的甚至是离异家庭，对孩子的学习不管不问，使孩子养成了不仔细读书，不按时完成家庭作业，不愿亲自动手实践、动手积累的坏毛病，为课堂教学的拓展延伸，带来意想不到的阻力特别是对课外知识的积累缺乏持久性虽然通过上学期的努力，学生已学会了一些

8.逐步养成讲一般话的习惯和愿意与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻说话时态度自然大方，有礼貌

9.对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语了解日记的格式，学习写日记

五、教学重难点重点

1、会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用

2、认识450个常用字，读准字音,结合词句了解意思

3、正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段在阅读中主动积累词语难点:

1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯

2、认识课文中出现的常用标点符号学习使用句号、问号和叹号

3、培育写话有爱好，能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语学习写日记

六、教学措施

（一）教学内容方面L要注意把握同组各部分内容的内在联系这册教科书实行了以专题整合内容的编排方法因而，老师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说“我想画秋天的果园”“我想捡几片落叶做书签”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、（贺卡）等，为举办作品展览做准备老师要制造性地使用教材比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，”语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容老师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的（渠道）总之，老师备课时胸中要有全局，制造性地设计教学,制造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材使教学充满活力

2.识字和写字教学应注意的问题本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形老师要相信学生能够独立识字，鼓舞学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字巩固识字是教学的难点，老师要发挥制造性，设计活泼多样的（教学方法），在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字复习、巩固识字，提倡在同学之间的沟通与合作中进行如,做组字、（组词）游戏，一起制作生字、词语卡片，互相沟通课外识字的途径及成果在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异识字首要的是认识因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了但还要鼓舞学有余力的学生多识一些字做到下要保底，上不封顶不必要求每课生字人人过关后再学下一课,要允许个别学生进展得慢一些

3.阅读教学应注意的问题阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情这种感情不是靠单纯的仿照和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男一对读、配乐美读、分角色表演读，等等进行阅读教学，要鼓舞学生独立思考，质疑问难，鼓舞学生说出自己的阅读感受要给学生比较充分的读书、沟通阅读感受的时间要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值,又要能引起学生爱好要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式要鼓舞学生互相释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力

4.口语交际教学应注意的问题教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说有些口语交际的教学要提前做好准备教学时要重视创设情境、激发爱好和点拨引导，放手让学生沟通学生交际时，老师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言老师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参加口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语沟通的过程除专设的口语交际课，老师应在平时的课堂教学中，有意识地培育学生的口语交际能力，要鼓舞学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力

5.开展丰富多彩的语文实践活动老师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、（唱歌）、猜（谜语）、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文

6.关于生字的注音问题本册教材中的生字一律注本音有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调（如，庄稼的“稼”应读轻声;黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声），老师用书中都作了提示，请老师们在教学中予以注意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读

（二）学习习惯方法指导

1、在教学中，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，进展学习思维课堂上尽量制造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生

2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行

3、多以激励的评价方法，采纳多形式的竞赛，激发学生的求知欲,提高学生的爱好

4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯二班级语文学科教学工作计划

3、学生情况分析我班共有20人，经过一年的学习，大部分学生都已经知道了学校的要求，能仔细听讲，及时完成作业，但有几个学生书写不仔细，也有几个学生上课经常讲话、做小动作等因此改变这部分学生不良的学习习惯是本学期语文教学的一个重点部分学生书写仔细，但有的同学写字姿势不正确，因此在课堂教学中还要继续加强书写姿势的指导能大声、有感情地朗读的学生不多，有个别同学对刚接触的课文，朗读时特别的不流利，遇到生字要花费很长的时间去认读，拼音掌握得不熟练部分学生写的（句子）不通，错别字较多，标点符号使用不正确只有少数几个同学能较完整清楚地表达意思因此，这学期加强（造句）的练习，说话的练习，是本学期语文教学的又一个重点

二、教材分析本册教科书设计了八个主题单元，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容每个专题的涵盖都比较宽泛，开阔了孩子的知识面教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值每组教材都包括四篇课文及一个综合学习各部分相互联系，构成一个有机的整体全册课文共三十一篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力本册课文不再全文注音，多音字随文注音，以引起学生的注意“综合学习”包括五个栏目有趣的汉字和把字写好看:鼓舞学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法我的采蜜集和读读背背:引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交际:在双向互动的口语沟通中培育学生的口语交际能力;我的小笔头:给学生提供展示课内外学习所得的舞台

三、教学任务及目标

（一）汉语拼音继续复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字正音,阅读识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

2、认识常用汉字444个，会写260个要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写;要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净

5、会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字

（二）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣学习用一般话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段学习默读，做到不出声，不指读

2、借助读物中的图画阅读结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语

3、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美妙的情境，关怀自然和生命，对感爱好的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人沟通

4、诵读儿歌、（童谣）和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美

5、认识课文中出现的常用标点符号在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气

6、积累自己喜欢的成语和格言警句课外阅读总量不少于3万字

7、喜爱图书，爱惜图书

（三）写话

1、对写话有爱好，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语

3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号

（四）口语交际

1、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯学习语文的基本（方法），能读准字音，规范书写，有了一定的阅读爱好，但在学习习惯上还需努力培育

三、教材分析

1、本册教材设计了八个专题，分别是春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于制造;美丽神奇的大自然;培育优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界共有32篇课文,八个语文园地通过丰富的内涵，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培育和提高，提供了广阔的平台

2、人教版新课（标语）文二班级下册围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于制造;美丽神奇的大自然;培育优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培育和提高，提供了广阔的平台

3、本册共有32篇课文为体现与中班级的衔接，安排了4篇略读课文《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》

2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感爱好的见闻

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

6、有表达的自信心乐观参加讨论，对感爱好的话题发表的意见

（五）综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感爱好的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得

3、热心参加校园、社区活动结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法

四、教学措施

1、提倡自主、合作、探究的学习方式适时采纳“四人小组”合作学习的形式

2、继续复习巩固汉语拼音

3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字

4、阅读教学中给学生比较充分的读书，沟通阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓舞学生互相释疑，培育,提问题，解决问题的能力

5、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发爱好和点拨引导，放手让学生的口语交际能力

6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌,猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文,用语文二班级语文学科教学工作计划

4、班级概况分析:我们班有学生44名，经过了一个学年的语文学习后，我班的大部分学生喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现—他们学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆乐观，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用，但也有一部分学生上课乐观性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习爱好不浓，习惯不好，但儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文

二、教材分析

1、围绕专题整合教材内容每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排

2、识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题,而且形式多样有描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经等

3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活新选的课文有描写自然现象的《秋天的图画》，有反映学生生活的《一株紫丁香》、《一分钟》，有表达爱国情感的《欢庆》、《我们成功了》等

4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培育语文实践能力本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习;调动学生乐观思维的练习

5、突破传统教材的呈现方式，增加了亲和力本册教材在呈现方式上有很多创新和突破首先，编写角度由服务于老师的“教本”变为“学本”其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究再次，在“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会

6、教材内容具有开放性和弹性本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动识字,鼓舞学有余力的学生多认字，超过规定的识字量

三、学习目标

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音

2、认识450个字，会写350个字要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的能力

4、喜欢阅读，对阅读有爱好学习用一般话正确、留利、有感情的朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法，养成爱惜图书的习惯

7、认识课文中出现的常用标点符号学习使用句号、问号和叹号

8、逐步养成讲一般话的习惯和愿意与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人沟通

9、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来再写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语了解日记的格式，学习写日记

四、教学措施

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字注意纠正学生的写字姿势，培育良好的写字习惯

2、重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,制造性地使用教材

4、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习教学时，要鼓舞学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中

5、鼓舞学生互相释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题多彩的秋天;学校生活爱祖国;怎样看问题、想问题;友好相处、团结协作;关爱他人;保护环境、爱惜动物;热爱科学每组课文包括导语、识字、4-5篇课文“语文园地”，“语文园地”包括四个栏目我的发现、日积月累、口语交际、展示台各部分相互联系，构成一个有机的整体识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动

2、教材特点⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培育语文实践能力⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会⑹教材内容具有开放性和弹性

三、教学目的要求

1、政治思想方面通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关怀他人,从小养成环保意识，热爱科学技术

2、（语文知识）方面

（一）汉语拼音继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

2、认识常用汉字450个，会写350个要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写;要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净

5、会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣学习用一般话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段学习默读,做到不出声，不指读

3、借助读物中的图画阅读结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思、，在阅读中积累词语

4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美妙的情境，关怀自然和生命，对感爱好的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人沟通

5、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美

6、认识课文中出现的常用标点符号在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气

（四）写话

1、对写话有爱好，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语

3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求

4、“语文园地”包括四一一五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”

5、八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读老师可作灵活处理教材最后是两个生字表生字表

（一）是全册要求认识的字，有400个生字表

（二）是全册要求会写的字，有300个要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活阅历，在同类事物的列举中认字

四、教学重点本册教材继续复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音，能认识400个字，会写300个字，继续使用音序查字法查字典，养成独立识字的能力，培育学生的阅读爱好，能准确的运用普遍法声情并茂地朗读（文章）学会主动积累（成语）、（对联）、古典诗词、格言警句等，能正确使用标点符号，通顺的写（日记）

（五）口语交际

1、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯

2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感爱好的见闻

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

6、有表达的自信心乐观参加讨论，对感爱好的话题发表的意见

（六）综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感爱好的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得

3、热心参加校园、社区活动结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法

四、教学措施

1、提倡自主、合作、探究的学习方式适时采纳“四人小组”合作学习的形式

2、继续复习巩固汉语拼音

3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字

4、阅读教学中给学生比较充分的读书，沟通阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓舞学生互相释疑，培育,提问题，解决问题的能力

5、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发爱好和点拨引导，放手让学生的口语交际能力二班级语文学科教学工作计划

5、教材分析:本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的合作方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培育创新精神，促进学生的全面进展每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”各部分相互联系，构成一个有机的整体识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强吸引力全册课文不再有全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意“语文园地”包括四个栏目我的发现、日积月累、口语交际、展示台八组课文后安排了六篇选读课文，供学生课外阅读最后是两个生字表生字表一是要求全册认识的字450个;生字表二是要求会写的字，有350个除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字

二、教学目标L复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音

2.认识450个字，会写350个字

3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的能力

4.喜欢阅读，对阅读有爱好，学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法养成爱惜图书的习惯

7.认识课文中出现的常用标点符号学习使用句号、问号和叹号

8.逐步养成讲一般话的习惯和愿意与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻说话时态度自然大方，有礼貌

9.对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语了解日记的格式，学习写日记

三、教学策略

（一）识字、写字教学:

1.教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形

2.巩固识字是教学的难点，老师要引导学生在游戏中、活动中、语言环境中巩固识字

3.复习、巩固识字要提倡在同学之间的沟通合作中进行

4.在识字要求上，不要“一刀切”，要承认学生的个体差异

（二）阅读教学

1.阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情

2.进行阅读教学，要鼓舞学生独立思考，质疑问难，鼓舞学生说出自己的阅读感受

3.在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值,又要能引起学生爱好鼓舞学生互相释疑、合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力

（三）口语交际教学教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说

（四）语文综合性学习在教学中，老师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动

四、学生情况二班级大部分同学学习仔细，上课能仔细听讲，乐观举手发言,课后按时完成作业，他们聪慧好学但也有少数一部分同学基础较差,个别同学头脑不够聪慧，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队上期末的平均分92,及格率99%,优生率50%.二班级语文学科教学工作计划

五、学习目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音

2、认识400个字，会写300个字要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写要求会写的字则要能读准字音,认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中有主动识字的愿望，在生活中自主识字养成良好的写字习惯,书写规范、端正、干净，感受汉字的形体美

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的能力

4、喜欢阅读，对阅读有爱好学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法养成爱惜图书的习惯

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句

9、逐步养成讲一般话的习惯，增强愿意与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容能主动与别人交谈，讲述简短的（故事）和见闻说话时态度自然大方，有礼貌有表达的自信心，能就感爱好的话题发表自己的意见

10、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号学习写日记

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受

六、教学（措施）为了更好的完成教学任务，结合本班学生的实际学情，应制定以下措施:

1、加强学生的口语表达能力，让学生自觉借助拼音读准字音，借助工具或联系上下文理解词义，并运用自己喜欢的方式识字，养成良好的读写习惯

2、建立摘抄本，指导学生摘抄优美词句，养成自觉积累的好习惯

3、让学生学着写日记，能把生活中发生的真人真事用通顺的语言表达出来

4、培育学生课堂参加的乐观性，敢于举手发言，大胆质疑，学会合作解疑，养成勤于思考，善于发问的习惯二班级语文学科教学工作计划2

一、指导思想《义务（教育）课程标准实验教科书语文二班级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心进展特点，致力于构建开放而有活力的（语文教材）体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践能力，促进每个学生的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础

二、学生情况分析二班级现有学生55人，其中男生28人,_27人学生全部来自农村，而且其中留守（儿童）占了相当的比例但大部分学生聪慧伶俐,接受能力也较强经过一年的（语文学习），学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的进展但本册教材要求认识和会写的字很多，课文篇幅很长而且全部脱拼音了，对于刚上二班级学生来说真的很难我班学生较多，男生比较好动，上课注意力较难集中，学生年纪较小还是容易受他人影响分散注意力，影响学习效果

三、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培育创新精神，促进学生的全面进展教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容依次是美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱惜动物，热爱科学每个专题的涵盖面都比较宽泛，避开了局限性教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地:〜各部分相互联系，构成一个有机的整体识字的形式多样，有词语、成语、（谚语）、三字经、对联、儿歌等全册课文共三十四篇,内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意“语文园地”包括四个栏目我的发现一鼓舞学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法;日积月累一引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交际一在双向互动的口语沟通中培育学生的口语交际能力;展示台—给学生提供展示课内外学习所得的舞台八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读最后是两个生字表生字表

（一）是全册要求认识的字，有450个生字表

（二）是全册要求会写的字，有350个这两种不同要求的字分别在课后练习里标明除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字

四、教学目标L复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音

2.认识450个字，会写350个字要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用有主动识字的愿望，在生活中自主识字养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、干净

3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的能力

4.喜欢阅读，对阅读有爱好学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法养成爱惜图书的习惯

7.认识课文中出现的常用标点符号学习使用句号、问号和叹号。