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文本内容:
教学内容《曹冲称象》第一课时主备人刘绪东
1.了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法
2、学会15个生字，会写候、柱、底等9个字教学目标正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤教学重点曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系教学难点曹冲想出称象办法的原因教学过程二次备课
一、直接导入
1.板书课题，齐读质疑
2、“曹”是个姓氏，我们身边有没有姓“曹”的同学或者小伙伴
3、介绍曹操和曹冲两人物曹操是魏国的君王，是一个聪明人，他也是一位大名鼎鼎的英雄东汉末年著名的军事家、政治家及诗人三国时代魏国的奠基人和主要缔造者，死后被追尊为【武帝】他的父亲为曹嵩中常侍（西汉时皇帝近臣，给事左右，职掌顾问应对）大长秋（官名，皇后的卿）曹腾的养子曹操的早年，曹操年少时就机警过人，并通权谋机变，，不规规矩矩地谋生做事曹冲从小聪明仁爱，与众不同，深受曹操喜爱曹操几次对群臣夸耀他，有让他继嗣的意思不过曹冲还未成年就病逝，年仅十三岁
二、学习生字L范读，同时认准字音
2、请同学们自己读课文，读准字音，读通句子
3.认读生字1通过组词区分“称”和“秤”2区分“里”和“量”说说一些东西的重量，明白这个词的意思
4、指名读课文，看看字音是否读准
三、初知大意自由读课文，想想课文写了什么？本文写了曹冲动脑筋想办法称出大象重量的故事
四、写生字教学内容《曹冲称象》第二课时主备人刘绪东
1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯
2.巩固“认-想-写-用”的识字方法教学目标
3.学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程
4.学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程初步培养学生动脑筋的好习惯教学重点教学难点让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程教学过程二次备课
一、复习导入
1.词语木柱曹冲官员几根议论重量一杆秤砍下画线为止
2.想一想，文中讲了一件什么事？精读课文第一自然段自读，讲了一件什么事？（曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象）第二自然段
3.这大象怎么样？你是从哪些话中看出它又高又大？这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象
（1）大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）.
（2）弯弯的月亮像（）红红的太阳像（）（）像（）
（3）官员们一边看一边议论我们一边唱歌，一边跳舞（）一边（），（）一边（）
5.比一比大象有多重呢？大象到底有多重呢？第三自然段
1.官员们想出哪些称象的方法？（用有的…有的…也有的…句式回答）
2.曹操听后态度怎么样？为什么直摇头？（“直摇头”说明曹操的态度是坚决反对的）
3、比较曹操听了直摇头曹操听了摇头第四自然段
1.想想，这段讲什么？
2、默读自然段，把曹冲说的话画下来，并用画出称像时的动词
3、交流4些动词准确，具体写出了称像的步骤和方法
3、用“先…再…然后…最后…”叙述称象的过程为什么往船上装石头时候，为什么装到船下沉到画线的地方为止？想一想，和官员们的办法比，谁的办法更好？为什么
4.通过这一自然段的学习，你觉得曹冲是一个怎样的人？
5、我们应该学习曹冲什么样的品质？（认真观察事物，善于动脑筋思考问题的品质）
6、比一比曹操的儿子曹冲七岁曹操的儿子曹冲才七岁第五自然段
1.曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？总结延伸如果现在让你们称这头象的重量，你们有什么好办法？如果现在让你们称这头象的重量，你们有什么好办法？如果现在让你们称这头象的重量，你们有什么好办法？教学反思。
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