二年级语文上册工作计划

二年级语文上册工作计划本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新二年级语文上册工作计划精神，促使学生全面发展全册课文共三十篇，设计了二个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容每组教材都包括导语、一课“识人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，前方等字”、四一五篇课文以及“积累与运用”“积累与运用”包括四个栏目待着我们的是新的机遇和挑战，让我们对今后的工作做个计划吧好的计我的发现、日积月累、口语交际，展示台划是什么样的呢？以下是我精心整理的二年级语文上册工作计划，欢迎大家分享

三、本学期教学工作的主要目标教学内容方面二年级语文上册工作计划

一、班级情况分析

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音1本班学生人，其中男生人，女生人，大部分学生活泼好动，

372017、认识个汉字，会写个生字认识的字能读准字音，结合2450350文明守纪但也有小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性词句了解意思，不要求书写要求会写的字能读准字音，认清字形,理解针对这部分学生在今后的教学中将继续加强学生行为习惯的养成教育和意思，正确书写，练习口头和书面表达中运用，有主动识字的愿望，在生安全教育采取多种方式，激发他们的学习兴趣，引导他们守纪律，爱学活中自主识字养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁习，求上进促使大家共同进步、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字3

二、教材分析径及成果在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异识字首能引起学生兴趣要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学要的是认识因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境方式要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出中认识就可以了但还要鼓励学有余力的学生多识一些字做到下要保底，问题、解决问题的能力上不封顶不必要求每课生字人人过关后再学下一课,要允许个别学生发展得慢一些、口语交际教学应注意的问题

4、阅读教学应注意的问题3教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说有些口语交际的教学要提前做好准备教学时要重阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流学生交际时，教师指导学生读出感情这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言教师而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更读出来的朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生美读、分角色表演读，等等互动、有目的、有层次的口语交流的过程进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学的阅读感受要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间要尊重学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，际，不断提高学生的口语交际能力就应该予以肯定、开展丰富多彩的语文实践活动5在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值,又要教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲提3表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾高学生的兴趣的生活，使学生在生活中学语文、用语文、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯

4、关于生字的注音问题6

六、学期教改研究专题本册教材中的生字一律注本音有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调（如，庄稼的“稼”应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字，应通过校本培训，能使自己更新观念，树立现代化教育理念，优化结构变读为一声），教师用书中都作了提示，请老师们在教学中予以注意，即知识，培养创新精神和时间能力，能成为一名师德高尚，素质良好，适应教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读现代化教育要求的反思型、科研型、学习型教师

（二）学习习惯方法指导二年级的孩子应该要写一段完整的话，因此本学期，我着力研究二年级学生写作的培养研究步骤如下、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生1的能力，发展学习思维课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法

1、抓住课文中的空白点，引导孩子写话来影响差生、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句

2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小2组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行、每单元的写作训练，认真实施、批改3习惯、坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写4⑶培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯二年级语文上册工作计划

一、班级情况分析

4.汉语拼音2本班共有学生人，男生人，女生人，两极分化比较明显502723总体来讲学生此时的识字能力已进入一个飞跃的时期，对于大部分学生来说，看到一篇课文，能借助拼音读准生字，并结合课文的一定语境认⑴巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话读生字但优等生与潜能生的差距还是比较大的，优秀的孩子很突出，都比较全面，学习习惯比较好，学习比较主动自觉学困生也占了相当⑵认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》的比例个别学生有多动症的表现，没有养成良好的学习习惯，学习会拖拖拉拉，效率很低，上课时无法做到专心听讲，作业不能及时订正；.识字写字3新课程识字量很大，对个别接受慢的孩子造成阅读困难,从而削弱了学习的兴趣班级学生的课外阅读量还有待加强学生整体书写水平有待⑴准确认读个生字提高尤其是本学期新转来的名新生需要特别关注4074

二、教学目标⑵掌握本册课本安排的27个常用偏旁⑶能按笔顺正确书写、默写生字个；能按字的结构特点写端.学习习惯2761⑵掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯⑴继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的正、写匀称4口语交际

6.写话能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知13能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子213能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整2学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话4愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌3学会“祝贺”、“购物”，“待客”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来.阅读5

三、教学重难点继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能1复述课文；会分角色朗读课文、复习汉语拼音，学会本册书中的个生字，能正确美观地书写1407其中个生字掌握本册课本安排的个常用偏旁27627能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思

2、理解由生字组成的词语，理解课文的主要内容，知道课文大意

2、能正确流利地朗读课文，会背诵指定的课文会分角色朗读对话，3道课文的大意复述指定的课文语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学,能用普通话说几句连贯的话或一件事，能用通顺的话进行书写创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材使教学充满活力

四、具体教学措施识字和写字教学应注意的问题

（一）教学内容方面本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则这样既有利于提早阅要注意把握同组各部分内容的内在联系读，又不加重学生的负担教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形教师要这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法因而，教师各课时，相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说“我想画秋天的果园”“我在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字复习、巩固识字，提倡在想捡几片落叶做书签”“把咱们的作品带来，办个展览吧！”实际这是同学之间的交流与合作中进行如，做组字、组词游戏，一起制作生字、在为“语文园地”的展示内容作准备学到这里,就要布置学生画秋天，词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果编写描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异识字首要的是认识因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境教师要创造性地使用教材比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议中认识就可以了但还要鼓励学有余力的学生多识一些字做到下要保底，大家编写黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一上不封顶不必要求每课生字人人过关后再学下一课,要允许个别学生发内容教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的展得慢一些二年级的孩子应该要写一段完整的话，因此本学期，我着力研究二年级学生写作的培养研究步骤如下

（二）学习习惯方法指导、抓住课文中的空白点，引导孩子写话

1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生1的能力，发展学习思维课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句2来影响差生、每单元的写作训练，认真实施、批改

3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组2合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行、坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写

4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲,提3高学生的兴趣二年级语文上册工作计划

54、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯我班有学生50名，男生25名，女生25名有6名学习困难生经过第一学年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，不过对偏旁部首的认识还不熟汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下

五、学期教改研究专题了基础写字姿势正确，但有人因身体原因及习惯不良,需再加强写字4习惯的督促大多数学生的阅读兴趣、阅读习惯较好本学期计划进行每通过校本培训，能使自己更新观念，树立现代化教育理念，优化结构天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量知识，培养创新精神和时间能力，能成为一名师德高尚，素质良好，适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型教师二年级教材包括一个识字单元和七个阅读单元，识字部分安排在教材.阅读2的第二单元，穿插在阅读单元之间在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”在全书最后，安排了几个附表识字表、写字表每个单元内部的喜欢阅读，感受阅读的乐趣1具体安排如下课文篇、口语交际间隔安排、语文园地识字加油34站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读用普通话正确、流利地朗读课文2结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语

3.识字写字1学习借助读物中的图画阅读4认识常用汉字个，会写汉字个1450250对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流5喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望2诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感6巩固大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查3字典掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结4构养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁5体验，感受语言的优美认识常用汉字个，会写汉字个450250认识课文中出现的常用标点符号在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达7的不同语气口语交际养成良好的阅读习惯

3.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯12能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来听故事，能记住并讲述主要内容

3.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习培2养观察能力与语言表达能力与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

4.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得,3⑸有表达的自信心，积极参加口语交际都有充实感.期末考试等名，等名，等人4A22B17E3二年级语文上册工作计划—、指导思想内容依次是美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问6题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性教材内容比较贴近《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》是以《关于深化儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心发展特点，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”〜作奠定坚实语文基础而编写的各部分相互联系，构成一个有机的整体识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力本册课文不再全文注音，多

二、班级情况分析音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意“语文园地”包括四个栏目我的发现--鼓励本班共有学生名，虽然学生已经认识了不少生字，也积累了一些62学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的词汇，但语言表达能力不强部分学生学习自觉性不高，导致依赖性较重，方法；日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，所以班级中学习成绩层次分明对于这部分学生，今后在教学中要采取多进行语文基础知识的综合练习；口语交际在双向互动的口语交流中培养种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究经过上一学期的学生的口语交际能力；展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台学习，学生已养成了基本的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业但从语文的课堂作业反馈情况来看,学生的语言表达能力还八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读最后是两个需要不断训练，想象能力也有待今后的学习中不断地提高生字表生字表㈠是全册要求认识的字，有个生字表㈡是全册要求450会写的字，有个这两种不同要求的字分别在课后练习350

三、教材分析里标明除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材了少量要求认识的字反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的谚语，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌为便于学生朗

四、教材特点读，多采用韵文的编排形式，即使是一串词语,读起来也十分上口这样语言优美、内容丰富的识字课，不仅能为学生提供识字的语境，使识字与

（一）、围绕专题整合教材内容阅读紧密结合，还加强了字、词、句的综合练习，并有利于积累语言，激发学生对祖国文字的兴趣和热爱每一组教材均以“导语”的形式点名专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排如第二组，

（三）、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活简短的导语点出了本组的专题一一学校生活识字课的内容是关于学校生活的动宾词语接着，安排了《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、本册教科书大幅度地更新了课文新选的课文有描写自然景象的《秋《难忘的一天》四篇课文，说的都是学生生活中的事，学生从中可以受到天的图画》，有反映学生生活的《一株紫丁香》、《一分钟》，有表达爱爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及要珍惜时间的教育“语文园地”国情感的《欢庆》、《我们成功了》，有教育学生要善于发现别人长处，里“口语交际”的话题是结合课文《我选我》的内容设计的，让学生谈谈遇事要多动脑筋的《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，对王宁选自己当劳动委员的看法，讨论如果班里改选干部，自己会不会选有倡导友好相处，表现尊重个人选择的《纸船和风筝》、《称赞》、《从自己“展示台’则引导学生展示在课外活动中学到的本领这样安排，现在开始》，有体现关心他人的《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》，体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展有反映人与动物和谐相处的《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》，有介绍教学实践活动，有利于提高学生的语文综合能力科学知识和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《农业的变化真大》这些课文洋溢着时代气息，蕴含

（二）、识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样有描写秋天美丽景色、的能力学习习惯方面:、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度4朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段

四、教材的重点和难点分析、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主5动积累词语本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养，引导学生发现、、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法，养成探究、解决问题也是教学重点难点是识字、写字和课文的朗读6爱护图书的习惯

五、教学措施、认识课文中出现的常用标点符号，学习使用句号、问号和感叹号

7、加强业务、理论学习，提高自身素质、授课能力

1、能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，说话时8态度自然大方，有礼貌、加强培养学生的学习兴趣

2、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运

9、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，认真看书的3用阅读和生活中学到的词语了解日记格式，学习写日记习惯同时注意学习态度的培养着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美,语使教科书由“教本”变为“学本”这册教科书，无论是导语，还是课后言典范，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，练习或者“语文园地”中的练习，均不是以问题或要求的方式呈现，而是在情感上受到感染和熏陶以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切自然，增强了亲和力如，在《坐井观天》文后，学习伙伴引导学生思考“蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么？”在《识字》之后，学习伙伴建议本册教材的课文体裁多样童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文5“我们也去编写一些谚语吧！”以这种形式启发学生思考，引导学生进章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性行语文实践活动，体现了现代教育观念所提倡的人与文本之间的对话关系，对促进学生独立思考、启发学生质疑问难,起到良好的推动和导向作用，

（四）、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发并能为学生自主学习创造条件思维，培养语文实践能力其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究教材中，每个本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练“语文园地”都编排了“我的发现”这一栏目，引导学生发现汉字的构习外，还编排了词句积累与扩展的练习；调动学生积极思维的练习；把课字特点及字、词的一些规律如，”语文园地二”中，引导学生发现表示堂学习内容与生活实践联系起来的练习有利于学生提高实践能力的练习设动作的词“扫、提、搬、推……”都带有提手旁；“语文园地三”中，引计这样的练习，用意在于指导学生积累语言，发展思维,扩展课内学习的导学生发现每组的两个词意思相反；“语文园地四”中，引导学生发现形内容，让学生在动手找，动手做当中增长本领，形成和提高语文实践能力声字形旁表义、声旁表音的规律为加强趣味性，还设计了游戏式的内容，如，“语文园地七”中，引导学生从一幅组合字形图中发现，汉字分分合

（五）、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力本册教材在呈现合可以形成许多新的字这样编排，不仅有助于培养学生的观察能力，养方式上有很多创新和突破成注意发现的习惯，不断积累学习方法而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力首先，编写角度由服务于教师的“教”转向服务于学生的“学”，再次，在“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用有习成果和才能的机会教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方主动识字的愿望，在生活中自主识字养成学生良好的写字习惯，书写规面展示自己的本领和学习收获，使学生不断产生成就感如,“语文园地范、端正、整洁一”的展示台，引导学生展示自己制作的书签、贺卡，自己写的儿歌，画的图画；“语文园地三”的展示台，引导学生展示自己课外识字成果、编

（三）、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识写到的北京风景明信片以及自己的文艺才能；“语文园地四”的展示台，字的能力引导学生制作、交流识字卡片教材以这种方式,激发、调动学生学习的主动性、积极性，使他们感受到学习的快乐，进而不断产生学习动力，并

（四）、喜欢阅读，对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感逐渐使学习成为自身发展的需要学生经常有机会展示课内外学习的成果，情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人

（五）、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读现代社会要求学生学会与人友好相处，与人团结合作我们要培养学中主动积累词语生合作意识教材的编排方式体现了提倡学生合作学习的思想如《太空生活趣事多》文后学习伙伴的对话，

（八）、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写要求会写的字能读准字

（六）、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法养成爱护图书的习惯

五、学习目标

（七）、认识课文中出现的常用标点符号学习使用句号、问号和

（一）、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音“口叹号

（二）、认识个字，会写个字要求认识的字能读准字音,450350别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形教师要说话时态度自然大方，有礼貌相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字复习、巩固识字，提倡在

（九）、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来在写话中乐于同学之间的交流与合作中进行如，做组字、组词游戏，一起制作生字、运用阅读和生活中学到的词语了解日记的格式，学习写日记词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果

六、教育专题及研究措施在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异识字首要的是认识因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境

（一）、要注意把握同组各部分内容的内在联系中认识就可以了但还要鼓励学有余力的学生多识一些字做到下要保底，上不封顶不必要求每课生字人人过关后再学下一课,要允许个别学生发这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法因而，教师备课时，展得慢一些要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说“我想画秋天的果园”“我

（三）、阅读教学应注意的问题想捡几片落叶做书签把咱们的作品带来，办个展览吧！”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备学到这里,就要布置学生画秋天，编写描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感

（二）、识字和写字教学应注意的问题读出来的朗读的方式要多样，分组读、集体读、配乐美读、分角色表演读，等等本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学的阅读感受要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间要尊重学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，际，不断提高学生的口语交际能力就应该予以肯定

（五）、开展丰富多彩的语文实践活动在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践方式要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出活动实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、问题、解决问题的能力表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文

（四）、口语交际教学应注意的问题

（六）、关于生字的注音问题教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说本册教材中的生字一律注本音有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调（如，庄稼的“稼”应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字，应有些口语交际的教学要提前做好准备教学时要重视创设情境、激发变读为一声），教师用书中都作了提示，请老师们在教学中予兴趣和点拨引导，放手让学生交流学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程以注意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读提问题，解决问题的能力

七、教学措施视朗读

（一）、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合

（五）、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机作学习的会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感

（六）、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发形式兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力

（二）、继续复习巩固汉语拼音

（七）、在课余尽可能地利用一切机会与学生交流，一方面了解他们的情况，利于教学；另一方面对于他们的听说能力与说话的自信心无疑也

（三）、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，有一些提高用学过

（八）、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字猜谜语，

（四）、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重二年级语文上册工作计划—、全册教材分析7指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养,表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文“课文”安排了6个单元，每单元3〜5课，全册教材安排课文23篇，其中韵文篇大体上按内容分为个单元所编选的课文内容丰富，篇66本册教材主要由四部分内容组成，即“习惯”、“识字”、”课文”幅短小，语言规范，浅显易懂每篇课文后面设计练习3〜4题前两题主要突出朗读、背诵、复述和识字、写字这些重点训练项目除此之外穿插和“练习”安排了抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写结合的语言运用等方面的练习这样的安排，简约实用，抓住了关键,学生能远离烦琐机械的练“习惯篇”共有页彩色插图，旨在遵循儿童认知规律和母语学习5习，高效率地达到《标准》规定的主要目标的规律，积极开发学生的早期阅读，努力培养学生良好的阅读习惯,为学生的发展奠定基础“练习”共安排综合练习个，每单元后面安排个练习以综合性81为主，分四个板块学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等既“识字写字”安排了两个单元，每单元课，共课本册教材继48相对独立，又各自形成系列续采用“识写分流，多识少写”的方法安排生字本册共安排生字个，406其中要求写的为个，另外的个生字只认不写所谓“只认不写”，276130

二、班级学生情况分析是指读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用，只是不要求默写而已，比以往的“二类字”要求要高这样安排既能本班共有学生名，其中女生人通过上一学年的学习，学生已让学生多识一些字，不至于拖阅读和写话的后腿，又不会增加学生的学习5023初步养成了良好的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作负担特别是识字内容以多样化的形式呈现，更能使学生在感兴趣的学习业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还情境中达到“多识”、“写好”的目标需要教师多指导，部分学生阅读兴趣不高，仍需多加引导从语文的课堂反馈情况来看，学生的具有初步的识字能力，学生的语言表达能力还需要识字课有三种形式词串识字、看图会意识字、形声字归类识字目不断训练，想象能力也有待提高还有少部分学生自我控制能力不强，学的在于引起儿童学习的兴趣，激发儿童热爱祖国语言文字的情感习基础较差，行为习惯和学习习惯也较差需加强培养引导

三、学期教学目标

（1）准确认读406个生字

1、学习习惯

（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的

（2）掌握本册课本安排的27个常用偏旁习惯

（3）能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称

（2）继续培养专心倾听、勇于发言的习惯，养成认真写铅笔字的习惯、口语交际4

（3）培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事、汉语拼音2

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话

（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话

（3）能就所听所读内容，用普通话回答问题，做到语句完整、识字写字、阅读35

（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌

1、继续培养专心倾听、勇于发言的习惯，养成认真写铅笔字的习惯;继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；1能复述课文；会分角色朗读课文

2、能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正匀称；能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思

2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话;3能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课

3、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；文的大意

4、能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺序错乱的句子、写话56

五、教学具体措施能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺序错乱的句子

1、关于良好的学习习惯的培养1学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面交际的本领，能用几2句连贯的话把有关内容写下来叶圣陶先生说“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯”的确，习惯的力量是巨大的，它与人的发展终身相伴，

四、教学重难点良好的习惯是现代公民的应有素养教师应经常在班级中组织各种比赛，如“知识小抢答”、“小剧场”、朗读比赛、讲故事比赛等活动，每月评选出一批“小小播音员”和“小故事大王”，让学生有充分的表现机会，使阅读与表达相结合、“识字写字”部分2

①借图弓词I

（1）抓住规律进行识字教学

②扣图识字

①词串识字包括“识字”、、、课这种识字形式借鉴了传1256

③赏图诵读统韵语识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语围绕一个中心集中在一起，要识的字就在这些词语中教学时，可先借助图画，把学生带入特定的情境，产生情感的共鸣，为诵读定下情感的基调

②看图会意识字包括“识字”、两课这种识字形式主要是通37过形象化的图画让学生体会字义，了解象形字和会意字的造字规律,初步认

（3）优化训练程序识到绝大部分的象形字、会意字是由图画演变而来的在指导书写时，要让学生大体循着“一导二看三记四评五仿六赏”的

③形声字归类识字包括“识字”、两课这种识字形式主要是48程序，逐步把字写对写好此外，在指导书写时，教师一定要坚持写范字！让学生认识形声字形旁表义、声旁表音的特点我们虽然不是书法家，但你的“范字”对学生而言比任何字帖都更有效！这就是所谓的“信其师，好其学”吧

（2）用好情境图画、关于课文3打开集中识字课文，最引人注目的往往是一幅幅情境图，利用这一学生感兴趣的辅助内容，无疑能使识字写字变得轻松容易一些情境图的作用主要有

（1）抓住内在联系，拓展认知的空间我们从把握教材前后的联系入手，并在教学实践中积极引导学生去发

①在读中感知内容课文大都是浅显的白话，理解起来并没有多少障现课与课之间的内在的隐性联系，就能搭建起一个更加宽阔的认知平台，碍书读百遍，其义自见要引导学生自己去读书，相信他们完全能“读”让他们乐此不疲地投入到与文本、教师、同学之间的对话中去，就会使那懂学生读一篇课文，知道有几段，每段有几句，每句写什么并不重要，些充满灵性的思维火花不断地迸发，并不断地得到认同和放大重要的是能把这些文字读进脑子里，变成自己的东西重要的是在阅读中学会理解、学会思考、学会想象、学会表达二年级上册语文教学工作计划

②在读中品词析句阅读课文，不仅要知道“写了什么”，还要体会“怎么写的”、“写得怎样”而对于低年级学生来说，这种对遣词造句重视朗读在语言学习中的作用2的领悟并不要求作理性的研究，主要的途径还是出声的朗读在读中品词析句，要善于选择训练的切人点朗读能力是儿童必备的语文基本功“学习正确、流利、有感情地朗读课文”是低年级语文学习的重要目标之一教材把朗读课文作为每篇课

③在读中积累运用积累语言主要靠诵读，朗读是背诵的基础要求文的首要作业，凸显了朗读在阅读教学中举足轻重的地位朗读也是评价学生背诵的课文，首先得读好忽视这一环节，势必囱囹吞枣,死记硬背的重点，要鼓励学生多诵读，在诵读的实践中增加积累,发展语感，丰富自因此，结构复杂，含义较深的，要指导读通读熟，再要求背诵；篇幅较长我领悟的经验默读的要求不要太高，主要是能够做到不出声，在阅读时的，要帮助理清叙述顺序，明白内容要点，以提高背诵效率不至于影响别人、关于练习4落实阅读中的语言训练3教材语言平实优美、简练规范，是儿童学习语言的很好范例阅、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更贴近4读中的语言训练应注重让学生感受语言的蕴含，领悟词句的精妙，在此基学生的生活实际础上积累运用语言二年级语文上册工作计划—、教材分析本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字2的顺序在字种的选择和字序的排列上，力求科学本册要求认的个450生字，都是出现频率较高的常用字要求会写的个字，大多是字形简部编语文二年级上册继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新250单或构词能力较强的字识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”生的语文素养在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上,二年级上册稳进行集中识字识字写字在编排上的主要特点有集中识字的编排形式多步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础样，渗透丰富的文化和思想内涵；发现汉字规律，培养自主识字的能力；打下良好的写字基本功，重视正确的写字习惯的培养本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由篇课24文组成个阅读单元，由篇识字课组成个识字单元每个单元由74134在选文上人文内涵丰富，坚持典范性和适切性的统一；加强单元内部篇课文（包括课后思考练习题）和个语文园地组成语文园地编排了“识1的有机联系，关注不同册次的梯度发展；夯实基础，发展语言,加强运用字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展建构清晰的口语交际目标体系，每次的交际活动都有明确的交际目标；在示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提真实的交际情境中发展交际能力，建构具有迁移价值的课程内容；重视方示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排“口语交际”法的指引及示范引导同时，二年级上册增加了穿插编排在语文园地之前，共编排次从本册开始编排“写话”栏目，4穿插安排在语文园地中，共编排次承接一年级教材的编排体例，“快3乐读书吧”编排在第一单元的后面在编排上，本册教材主要体现了下面几个特点.进一步发挥教材的1育人功能，自然渗透立德树人；.双线组织单元结构，语文能力的发展有2了更清晰的梯度目标；.关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用3语文；.重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系

4、、识字练习391391941“学用字词句”中的几个题目是一个有机组合的整体，这种编排本身就具有趣味性，要注意让学生在读、写、说、唱、画、做的自主实践中、、课文、、识字、写字、学用词句口语交际共有个交际话题，可分为三类一是4920~9261238“学会”系列；二是“交往”系列；三是“交流”系列等“口语交际”的教学活动应在具体的交际情境中进行要注意利用训练题中的文字提示、、课文练习国庆节放假592710342和情境图创设交际情境，把学生带入情境，或亲身参加表演，模拟再现情境；还要通过设置悬念、假设情境、合作表演等，让学生在有强烈表达欲、、课文、、中秋节放假61041010567望时实现口语交际的双向互动；也要紧密联系学生的日常生活，拓展口语交际训练的内容和形式、练习课文、710iTlO.17389

六、课时安排及进度

810、18〜

10、24课文

10、11附教学进度

910、25〜

10、31练习4识字5周次日期教学内容备注识字、101k rik

76719、「

9、5培养良好的学习习惯

（3）识字19月1日上课、识字复习、考试期中考试111k8~

1114829、6〜

9、12识字

2、3练习课文121k

21512、课文、、131k22~1128131415以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促、课文练习

1411.29~125166进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素质，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础、、课文、15126~12121718

二、教材分析、、课文、161213~12191920本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容共建八个专题分为八组多采的春天，家庭生活，保护环境，快乐的春天，动脑筋想办、、练习课文171220~1226721法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质我们身边的科学八个专贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识,能力，方法情感融为、、课文、元旦放假181227~122223一体，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教才内容的局限性、、练习1913~198

三、教学目的要求、、期终复习20110~

116、认识个字，会写个认识的字，会写的字达到掌握字型

1550250、、期终复习21117~

123、读通句子，熟读课文通过感情朗读达到熟读成诵，在读书过程2二年级语文上册工作计划—、指导思想8中能够字悟，自得，充分体会课文的情感因素、、期终复习、考试期终考试22124~130和字意的目的、使学生如情入境的进行口语交际在口语交际之前，提早布置准学习这些生字，鼓励学生用自己喜欢的方式识字3备工作、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固

2、引导学生主动进行口语交际，不断进行口语交际能力

4、加强写字指导不但要写对，更要写好每节课上都让学生写几

3、创造性的使用教材5个字，切实保障写字质量、结合教材培养学生的人文素养

6、重视朗读的指导，在学习读正确，读流利的基础上，指导学生读4出感情，引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素

四、教学重难点、重视课外阅读的指导，引导学生选好的读物读，给他们创造交流

51、认识550个生字，识记250个汉字，让学生掌握正确的识字方法，课外阅读成果的机会培养识字的兴趣、重视创设情景，使学生入情入境地进行口语交际，重视日常教学

62、熟练有感情的朗读课文理解课文内容中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际,、通过学习语文，提高学生的人文素养3

五、具体措施、在识字过程中，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来1不断提高口语交际能力第一组课时12——

15、努力开发语文课程资源，充分利用校外的课程资源，开展丰富多7彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文用语文的意识第二组课时13——16

六、教学过程中应注意的问题第三组课时12——

15、识字、写字教学要鼓励学生用自己喜爱的方式学习注意加强生1第四组课时字的复习和巩固，防止回生14——

182、阅读教学要重视朗读的指导，引导学生选择好的读物，创设交流第五组11-一14课时课外阅读的机会第六组课时n—

15、口语交际教学要创设情景，使学生入情入境地进行口语交际，3第七组一课时13—

16、充分利用现代资源采用电教媒体激发兴趣，突破重点难点4第八组课时14——

19、深入钻研，吃透教材按照课程标准的精神用好实验教材5二年级语文上册工作计划

一、学生情况分析9

七、教学时间安排二年级共有学生人，二年级学生年龄较小，人数较多，后进生42面大，在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷另外，部分学生的学地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主5动积累词语

二、本学期教学工作的主要目标、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法养成6教学内容方面爱护图书的习惯

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音

7、认识课文中出现的常用标点符号学习使用句号、问号和叹号

2、认识450个汉字，会写350个生字认识的字能读准字音，结合

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人词句了解意思，不作字形分析，不要求书写要求会写的字能读准字音，讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻说话时认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用有主动态度自然大方，有礼貌识字的愿望，在生活中自主识字养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用9阅读和生活中学到的词语了解日记的格式，学习写日记、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的3能力学习习惯方面、喜欢阅读，对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度4

三、教材的重点和难点分析

五、教学进度安排本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读从学生二年级语文上册工作计划—、指导思想10的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点难点是识字、写字和课文的朗读《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》是以《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教

四、教学措施育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心发展特点，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实语文基础而编写的、加强业务、理论学习，提高自身素质、授课能力1

二、班级情况分析、加强直观教学，充分利用教具、学具，增强学生操作、观察,调动2多种感官进行学习本班共有学生名，学生基础一般，虽然学生已经认识了不少生字，31也积累了一些词汇，但语言表达能力不强部分学生学习自觉性不高，导、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，认真看书的习3致依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明对于这部分学生，今后在惯同时注意学习态度的培养教学中要采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究经过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯，能主动的参与课堂、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更贴4学习，自觉地完成各项作业但从语文的课堂作业反馈情况来看，学生的近学生的生活实际语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待今后的学习中不断地提高严格按照县教研室下发的进度表执行

三、教材分析生字表生字表㈠是全册要求认识的字，有个生字表㈡是全册要求450会写的字，有个这两种不同要求的字分别在课后练习里标明除了350识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材识的字内容依次是美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性教材内容比较贴近

四、教材特点儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值、围绕专题整合教材内容1每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”〜各部分相互联系，构成一个有机的整体识字课的形式多样,有词语、成o每一组教材均以“导语”的形式点名专题，识字课、课文以及“语文语、谚语、三字经、对联、儿歌等全册课文共三十四篇,内容丰富，体裁园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排如第二组，多样，语言生动，对学生有较强的吸引力本册课文不再全文注音，多音简短的导语点出了本组的专题学校生活识字课的内容是关于学校生活的字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景动宾词语接着，安排了《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难图，以引起学生的注意“语文园地”包括四个栏目我的发现——鼓励忘的一天》四篇课文，说的都是学生生活中的事，学生从中可以受到爱老学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的师、爱学习、爱集体、爱劳动以及要珍惜时间的教育“语文园地”里“口方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字语交际”的话题是结合课文《我选我》的内容设计的，让学生谈谈对王宁词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流选自己当劳动委员的看法，讨论如果班里改选干部，自己会不会选自己中培养学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示课内外学习所“展示台”则引导学生展示在课外活动中学到的本领这样安排，体现了得的舞台《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，有利于提高学生的语文综合能力八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读最后是两个、识字课内容丰富，形式多样2多》、《活化石》、《农业的变化真大》这些课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样有描写秋天美丽景色、语言典范，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字迪，在情感上受到感染和熏陶经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的谚语，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌为便于学生朗读，本册教材的课文体裁多样童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文多采用韵文的编排形式，即使是一串词语，读起来也十分上口这样语言章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性优美、内容丰富的识字课，不仅能为学生提供识字的语境，使识字与阅读紧密结合，还加强了字、词、句的综合练习，并有利于积累语言，激发学、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，4生对祖国文字的兴趣和热爱培养语文实践能力、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活3本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习；调动学生积极思维的练习（如，本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文新让学生回答“除了小鸟以外，我们还应该爱护哪些动物？”）；把课堂选的课文有描写自然景象的《秋天的图画》，有反映学生生活的《一株紫学习内容与生活实践联系起来的练习（如，让学生回答“看到小动物受丁香》、《一分钟》，有表达爱国情感的《欢庆》、《我们成功了》，有伤了，你在乎吗你会怎么做呢？”）；有利于学生提高实践能力的练习（如，教育学生要善于发现别人长处，遇事要多动脑筋的《小柳树和小枣树》、让学生编写资料、自编拍手歌）等《风娃娃》、《酸的和甜的》，有倡导友好相处，表现尊重个人选择的《纸船和风筝》、《称赞》、《从现在开始》，有体现关心他人的《窗前的气设计这样的练习，用意在于指导学生积累语言，发展思维，扩展课内球》、《假如》、《日记两则》，有反映人与动物和谐相处的《浅水洼里学习的内容，让学生在动手找，动手做当中增长本领，形成和提高语文实的小鱼》、《父亲和鸟》，有介绍科学知识和科技成就的《太空生活趣事践能力、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力本册教材在呈现方式声字形旁表义、声旁表音的规律为加强趣味性，还设计了游戏式的内容，5上有很多创新和突破如，“语文园地七”中，引导学生从一幅组合字形图中发现，汉字分分合合可以形成许多新的字这样编排，不仅有助于培养学生的观察能力，养成注意发现的习惯，不断积累学习方法，而且可以使学生从发现中提高自首先，编写角度由服务于教师的“教”转向服务于学生的“学”，使信，不断获得学习的动力教科书由“教本”变为“学本”这册教科书，无论是导语，还是课后练习或者“语文园地”中的练习，均不是以问题或要求的方式呈现，而是以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切、自然，增强了再次，在“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学亲和力如，在《坐井观天》文后，学习伙伴引导学生思考“青蛙如果习成果和才能的机会教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方跳出井口会看到什么，会说些什么？”在《识字5》之后，学习伙伴建议面展示自己的本领和学习收获，使学生不断产生成就感如，“语文园地“我们也去编写一些谚语吧！”以这种形式启发学生思考，引导学生进行一”的展示台，引导学生展示自己制作的书签、贺卡，自己写的儿歌，画语文实践活动，体现了现代教育观念所提倡的人与文本之间的对话关系，的图画；“语文园地三”的展示台，引导学生展示自己课外识字成果、编对促进学生独立思考、启发学生质疑问难，起到良好的推动和导向作用，写到的北京风景明信片以及自己的文艺才能；“语文园地四”的展示台，并能为学生自主学习创造条件引导学生制作、交流识字卡片教材以这种方式，激发、调动学生学习的个“语文园地”都编排了“我的发现”这一栏目，引导学生发现汉字的构主动性、积极性，使他们感受到学习的快乐，进而不断产生学习动力，并字特点及字、词的一些规律如，”语文园地二”中，引导学生发现表示逐渐使学习成为自身发展的需要学生经常有机会展示课内外学习的成果，动作的词“扫、提、搬、推……”都带有提手旁；“语文园地三”中，引还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人导学生发现每组的两个词意思相反；”语文园地四”中，引导学生发现形其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究教材中，每

五、学习目标现代社会要求学生学会与人友好相处，与人团结合作我们要培养学、认识个字，会写个字要求认识的字能读准字音，结合2450350生合作意识教材的编排方式体现了提倡学生合作学习的思想如《太空词句了解意思，不作字形分析，不要求书写要求会写的字能读准字音，生活趣事多》文后学习伙伴的对话，甲“太空生活太有趣了！我还想多认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用有主动了解一些“乙“咱们去图书馆，看看有没有介绍宇航员生活的书”识字的愿望，在生活中自主识字养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁、教材内容具有开放性和弹性

6、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的3能力本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量、喜欢阅读，对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地4朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段教科书后面安排了六篇选读课文此类课文不作统一要求，教师在教学中可以灵活处理，鼓励学生独立阅读、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主5动积累词语课后练习从尊重学生的个体差异出发，有些题目不作统一要求,如，“背诵自己喜欢的部分”；“上面的词语，会写的我都写一写”展示台鼓励学生随时展示自己的学习成果，目的在于使所有学生在已有基础上都、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法养6能得到提高与发展这些，都体现了教材内容的开放性和弹性写话练习的编排，有两条途径一是随机安排在课后练习中，侧重于引导、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音学生学习课文的语言表达，进行仿写练习二是设置自成体系的“写话”1栏目，编排在语文园地中，共次，内容分别是写自己喜欢的玩具、学写

三、问题与对策3留言条、看图发挥想象编故事，各属于记实类、应用类、想象类个类别3本册教材中“写话”栏目的设立，表明全套教材书面表达训练的正式开始这册教科书是双线并行编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕主题设计的，所以备课时胸中要有全局我们领会“语文首先是一种文化”

二、学情分析这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求,重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，本班学生人，其中男生人，女生人经过一学年的学习，班512823什么时候布置学生进行哪些学习准备,教师要做到心中有数教师备课时胸级的学生有了长足的进步，已能适应小学的住宿学习和生活，养成了基本中要有全局，学为中心，在学定教，创造性地设计教学，创造性地进行教的学习习惯，大部分学生能努力学习，主动的参与课堂活动,有较强的求知学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，创造性地使用教材，使欲，能及时完成作业，对语文学习感兴趣，平时学生比较喜欢阅读一些富教学充满活力有童趣的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导，如不会合理安排阅读时间，阅读时专注度不够，囱图吞枣,阅读姿势不正确等均须引导有少部分学生自制力差，课堂四十分钟坐不住，注意力易分散，这直接影.继续加强学生常规习惯养成，良好学习习惯的培养，让学生学会认1响了教学的效果学生已有一定的识字能力和阅读基础，面对较大的识字真倾听以提高课堂实效量，学生遗忘较快，特别是同音字、形近字易混淆，学生对生字掌握能力还有待提高因此本学期,应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方成爱护图书的习惯法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣学生普遍胆子较小，由于大部分是独生子女，因而主观意识强烈，不善于向同伴学习；、认识课文中出现的常用标点符号学习使用句号、问号和叹号7而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力、良好的学习习惯也有待提高因此，在课堂教学中，要因材施、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人8教,尽量从他们的实际出发，学为中心，结合新课标的要求，促进学生良好讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻说话习惯的养成和语文素养的提高时态度自然大方，有礼貌语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学,创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材使教学充满活力、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用9阅读和生活中学到的词语了解日记的格式，学习写日记、识字和写字教学应注意的问题2

六、使用本册教材要注意的问题本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则这样既有利于提早阅

1、要注意把握同组各部分内容的内在联系读，又不加重学生的负担教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法因而，教师备课时，巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字复习、巩固识字，提倡在如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说“我想画秋天的果园”“我同学之间的交流与合作中进行如，做组字、组词游戏，一起制作生字、想捡几片落叶做书签”“把咱们的作品带来，办个展览吧！”实际这是词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果在为“语文园地”的展示内容作准备学到这里，在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异识字首就要布置学生画秋天，编写描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，要的是认识因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境为举办作品展览做准备中认识就可以了但还要鼓励学有余力的学生多识一些字做到下要保底，上不封顶不必要求每课生字人人过关后再学下一课,要允许个别学生发展教师要创造性地使用教材比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议得慢一些大家编写黄山奇石的图片，”语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的、阅读教学应注意的问题3有些口语交际的教学要提前做好准备教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流学生交际时，教师要注意倾听，发现阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言教师还要善于发现学生指导学生读出感情这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有读出来的朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐层次的口语交流的过程美读、分角色表演读，等等除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交的阅读感受要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间要尊重学际，不断提高学生的口语交际能力生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定、开展丰富多彩的语文实践活动5在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值,又要教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践能引起学生兴趣要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学活动实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、方式要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾问题、解决问题的能力的生活，使学生在生活中学语文、用语文、口语交际教学应注意的问题

4、关于生字的注音问题6教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生本册教材中的生字一律注本音有些字与其他字组成词语时，要读轻活，学生会有话可说声或变调（如，庄稼的“稼”应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字，应、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用3变读为一声），教师用书中都作了提示，请老师们在教学中予以注意，即学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视4为方便教师教学和学生学习，本册教科书除了配有教师教学用书外，朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养提问题，还配有教学挂图、投影片、课文朗读录音带、教案、同步阅读、同步练习、解决问题的能力生字生词卡片（教师用、学生用）教师教学有疑难，可以到人教网站与教材编者共同探讨学生课外阅读材料不足，可以订阅《小学生拼音报》，、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会使5该报适宜低年级学生阅读学生互相学习、互相促进，不断产生成就感另外，本册教师教学用书不再就每课的课时安排提出建议，只就、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣6和点拨引导，放手让学生的口语交际能力每组教学用多少课时提出参考意见，教师可以根据教学实际，灵活处理、在课余尽可能地利用一切机会与学生交流，一方面了解他们的情7

七、教学措施况，利于教学；另一方面对于他们的听说能力与说话的自信心无疑也有一些提高、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学1习的形式、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜8谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文,用语文、继续复习巩固汉语拼音2二年级语文上册工作计划

一、学生情况分析

11、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音1本班一共有学生人，经过一年级的努力，学生取得了一些进步,如55学习习惯、学习品质等方面但二年级学生学习成绩两极分化严重，个别、认识个汉字，会写个生字认识的字能读准字音，结合学习基础不扎实，学习接受能力很弱，难以跟上另外，在学习品质等方2450350词句了解意思，不作字形分析，不要求书写要求会写的字能读准字音，面还存在较大的缺陷，小部分学生的学习习惯、学习态度不够好，势必会认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用有主动影响整体水平的发挥所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本识字的愿望，在生活中自主识字养成学生良好的写字习惯，书写规范、学期重点端正、整洁

二、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展全册课文共三十四篇，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”“语文园地”包括四个栏目我的发现、日积月累、口语交际、展示台八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读

三、本学期教学工作的主要目标

（一）教学内容方面、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的

（二）学习习惯方面3能力培养好的书写习惯、按时完成作业的习惯、倾听习惯等学习兴趣,培

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地养认真的学习态度，朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段

四、教材的重点和难点分析、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主5动积累词语本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法养成探究、解决问题也是教学重点难点是识字、写字和课文的朗读爱护图书的习惯二年级语文上册工作计划—、教材分析

12、认识课文中出现的常用标点符号学习使用句号、问号和叹号7本册教材共分四个部分培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人8习讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻说话时态度自然大方，有礼貌、培养良好的学习习惯

1、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运9本册“习惯篇”的要求是勤于朗读背诵，乐于课外阅读学习习惯用阅读和生活中学到的词语了解日记的格式，学习写日记是人的重要行为习惯之一，我们必须本着对孩子一生负责的态度,从点点滴滴的小事做起，扎扎实实地培养学生良好的学习习惯、识字写字儿童情趣，并能再现课文意境，有助于激发想象、启发思维，帮助他们理2解课文内容本册教材采用“识写分流，多识少写”的方法安排生字本册共安排生字406个，其中要求能识会写的276个，另外的130个只认不写全册每篇课文后面的作业题安排了三方面的内容一是朗读、背诵、复述；生字分两种途径安排一是随课文分散识字；二是集中在“识字”中安排二是要求学生按笔顺描红；三是读抄常用词语，有时练习造句此外，有其中“识字”课安排了2个单元，每单元4课，共8课它有三种形式，的课文后面还提出一些拓展性问题，供学生思考和讨论即词串识字、看图会意识字和形声字归类识字三种不同形式的安排，目的都是引起儿童的学习兴趣，激发儿童热爱祖国语言文字的情感这样的、练习4识字教学具有形式新、识字巧、韵文美、彩图趣、练习精的特点此外，随课文安排了个偏旁27本册共安排综合练习个，每单元后面安排个练习以综合性为主，81内容包括学用字词句、学写铅笔字、读读背背、做做写写、口语交际等，、课文3既相对独立，又各自形成系列其中口语交际中大部分是让学生模拟一定的生活场景说话，有的则先说一说再写下来全册教材安排课文篇，其中韵文篇大体上按内容分为个单2366元有些课文内容与秋季风光有联系；有些课文从不同的侧面反映了多彩

二、教学目标的儿童生活；有些课文意在让学生认识社会，认识人生，知道什么是真善美，什么是假恶丑；有些课文目的是启迪学生学习诸多杰出人物的思想品、学习习惯1质；有些课文意在对学生进行热爱自然、保护环境的教育；有些课文意在渗透思想品德教育，弘扬民族精神从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、童话、寓言另外，还安排了对话式的《英英学古诗》这些都有助于激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野，和本册习惯篇的安排息息相关课文语言规范，浅显易懂，便于学生朗读、背诵和复述插图精美，富有

（3）能按笔顺正确书写、默写272个生字；能按字的结构特点把

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的字写端正、写匀称习惯、口语交际4

（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯！

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事

（3）培养勤于朗读、背诵，乐于课外阅读的习惯

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话、汉语拼音2

（3）能就所听所读内容，用普通话回答问题，做到语句完整

（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字，学习普通话

（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌

（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》、阅读

5、识字写字3

（1）继续学习正确、流利、有感情的朗读课文；背诵指定课文;复

（1）准确认识401个生字

（2）掌握本册安排的26个常用偏旁

（2）联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思述课文；会分角色朗读法还需要教师多指导能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，3想象能力也有待提高教学中要帮助学生打好基础培养他们的学习兴趣，文的大意帮助他们掌握良好的学习方法同时，要对他们严格要求,做好思想教育工作、写话6

四、教学设想能用学过的部分词语写通顺的句子，能理顺次序错乱的句子

1、在培养学生良好的学习习惯上多花时间，进一步打好基础学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话

12、针对二年级学生的特点，依据新课程计划，以发展学生的语文兴学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的语言交际本领,能用23趣为主，提高积极性，读写说结合，让学生乐学、爱学几句连贯的话把有关内容写下来、围绕教学重点安排基础知识的教学和基本能力的训练，注重熟读、

三、学情分析3精讲、多练，将语言文字的学习和训练落到实处我班共有名学生，通过一年的学习，大部分学生积累了一定的汉

39、注重语文学习中美育、德育的渗透，逐步形成积极的人生态度和字，掌握了一定的识字方法在读书、写字、口语交际方面都有了一定的4正确的价值观基础！也养成了基本的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方、在教学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作5学习，培养学生语文综合能力.学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文2二年级语文上册工作计划教学目标.学习默读，做到不出声，不指读133

一、识字与写字.借助读物中的图画阅读

4.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识常用字个，会写字.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词13505284个，二年级语文教学计划语.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生26字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受社想法，并乐于与人交流

3.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁

7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美.能用音序和部首查字典，学习独立识字

4.认识课文中出现的常用的标点符号在阅读中，体会句号、问号、8感叹号所表达的不同语气

二、阅读.喜欢阅读，感受阅读饿乐趣.积累自己喜欢的成语和格言警句背诵优秀诗文篇（段），加1915强课外阅读.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

4.喜爱图书，爱护图书.能认真听别人讲话，努力了解讲话内容

102.有表达的自信心，积极参加讨论5

三、写话教学措施.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对1周围事物的认识和感想

1.充分发挥学生在学习中的主动性和创造性

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语

2.在教学中努力体现语文的实践性和综合性

3.根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号

3.重视情感、态度、价值观的正确取向，工作计划《二年级语文教学计划》

四、口语交际.正确处理基本素养和创新能力的关系4学讲普通话，逐步养成讲普通话的好习惯

1..遵循学生的发展规律和语文学习规律，选择教学策略5教改设想:.能较完整地讲述小故事

6.继续抓好识字写字，扎实进行生字教学

2.重视词语积累，强化灵活运用的能力31遵循识写分步，多认少写的原则，注重引导学生借助拼音和字典2可以利用多种方法，如课前借助一字组多词、接龙、优美词句学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用规律记忆，将已经学过大比拼等的游戏培养学生自觉积累词语的习惯的部件、识字方法迁移到新字的学习中去对于课本中的好词佳句，要有意识地让学生积累尤其是课本中32联系生活实际，多渠道识字，通过多看课外书等在生活中识字，要求背诵的课文，“语文园地”中“读一读，背一背”的内容，让学生多防止生字回生同时，同学之间经常交流识字的方法、经验和感受，如读多背；同时，要让学生主动积累课内外语言，养成积累语言的好习惯一起玩识字、组词的游戏和共同制作生字卡片等并且，鼓励学生在说话、写话中大胆运用自己积累的语言,把语言的积累与运用结合起来每天都挤出两三分钟的时间进行生字词听写等过关练习，并且做3到及时改正在课堂上设计一些有层次性和灵活多变的题型对词语运用进行训4练，提高学生在语境中灵活运用词语的能力真正落实书写规范、端正、整洁，做到“错后更正”，写字教学4分散在每一节课中老师重点指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，.重视阅读教学，提高阅读理解的能力4并培养学生学会自觉观察生字在田字格中的间架结构全面提高学生的语文素养

1.针对学生同音字、形近字易混淆的情况，结合生字教学，引导学

5.正确把握语文教育的特点生在具体的语境中体会生字的意思，学会正确运用同音字、形近字

2.积极倡导自主、合作、探究的学习方式让学生多读多记，利用多种的方式把课内外用得好、写得好的词31语正确规范地摘抄下来.努力建设开放而有活力的课堂4一.学生现状分析

（三）家教结合经常保持与学生家长联系，通过打电话、家访等形式与家长取得沟通，使学校教育和家庭教育有机地结合起来本班学生由于年龄还小，思维能力和行为能力尚未完全成熟在学习方面，不能做到自觉、自学，对学习的重要性缺乏认识，从而整个班级的

（四）培养班级干部及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现学习成绩及学习氛围不够理想的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信创造机会，锻炼二.班级管理的具体措施和培养他们的能力

（一）重视养成教育养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成

（五）重视文体工作教育学生上好所有学校开设的课程，积极参加长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅因体育锻炼，积极参与学校组织的文娱活动，重视各项比赛的积极参与，培此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的根据学生的思想实际养学生的参与意识情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将结合学校的养成教育训练项目从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队

（二）及时了解学生情况准确把握学生对知识的掌握，因材施教,在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生及时了解学生的心理变化,掌握他们成长道路上的发展情况三.加强后进生管理面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；导，要不厌其烦的做好后进生的转化工作，对待后进生态度一定要和蔼，（每组教材以“导语”的形式点明专题）多彩的秋天；学校生活爱祖国；经常和后进生谈心后进生有了进步要多表扬，以鼓励为主怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学每组课文包括导语、识字、篇课文、“语文园地”45各部分相互联系，构成一个有机的整体识字形式多样，课文内容丰富，二年级语文上册工作计划

一、学生情况分析14体裁多样，语言生动我班的学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现主动识字的愿、教材特点2望非常强烈已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文能阅读浅显的课外读⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，物，能与他人交流自己的感受和想法经常积累自己喜欢的成语、古典诗识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本词、格言警句等并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容组的专题安排在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻说话时态度自然大方，有礼貌对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形想到的写下来，语句较连贯式多样有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，

二、教材分析有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相、内容及编排⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活1处的拍手歌课文体裁多样童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用有主动等应有尽有，有较强的可读性和趣味性识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的3能力⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学教材的呈现方式，有利于学生发现、探究“语、喜欢阅读，对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地4文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断会、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主5

（6）教材内容具有开放性和弹性动积累词语本册教材规定了识字量认识个，但同时又引导学生在生活中主动450认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认

三、教学目标、认识个字，会写个字要求认识的字能读准字音，结合2450350词句了解意思，不作字形分析，不要求书写要求会写的字能读准字音，、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法句子的意思

68、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻说话学方案，创造性地使用教材时态度自然大方，有礼貌、教学时要充分发挥“学习伙伴’的作用，借以引导学生认真思考，

4、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动将游戏、9读和生活中学到的词语了解日记的格式，学习写日记唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文

四、提高教学质量措施、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用5周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习教学时，、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下1要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书文理解词义发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动面语言之中中、在语言环境中巩固识字注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑,培6养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的2时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和、认识课文中出现的常用标点符号学习使用句号、问号和叹号

7、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音1二年级语文上册工作计划

一、原有情况分析双基掌握程度、智15力水平和学习态度、习惯等）本班大部分学生活泼好动，好学上进，接受能力也较强，语文学习兴趣比较浓厚通过一年的学习，能够养成良好的学习习惯，上课专心听讲，积极发言，尝试合作学习，掌握了基础知识，形成了一定的学习技能，并能正确写字，书写规范，掌握字的音、形、义，理解常用词语，并进行简单的运用绝大多数学生愿意与别人进行口语交际，习以综合性为主，内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等能说会写一句或几句话，意思比较完整能正确流利地朗读课文,有感情地背诵指定的课文当然，也有一些在学习上暂为落后的学生,在学习上教学重点为识字写字、朗读背诵、口语交际和写话教学难点是学会缺乏主动性，学习效率不高，做事有头无尾等针对这些问题，本学期在字词并运用字词、口语交际和写话顺应儿童的认知特点和学习语文规律，教学中，要注意因材施教，面向全体学生，使每一位学生在原有基础上有将采取模仿、迁移等训练方式，让学生进行语言的积累和内化不同程度的提高，让每位学生都能体验到学习所获得的成功和乐趣

二、本册教材分析教材的地位、作用及重点、难点）

三、本学期教学目标包括知识、智能、情意）、学习习惯1全册教材由“培养良好的学习习惯3）”与“识字”、“课文”组成“识字”安排了个单元，每单元课，共课课文安排了个单元，2486每单元3,5课，共23课

1、关于识字本册继续采用“识字分流”的办1）继续掌握正确的读写姿势,法安排生字全册共安排生字个，其中要求会写的为个，另外的406276130个只要求认识“识字”课有三种形式1）词串识字2）看图会意2）继续培养专心倾听的习惯,识字3）形声字归类识字

2、关于课文全并养成爱惜学习用品的习惯3）培养勤于朗读背诵，乐于课专业好文档为您倾心整理，谢谢使用册教材安排课文篇，其中韵23养成认真写铅笔字的习惯文篇有些课文内容与秋季风光有联系；有些课文从不同的侧面反映了6多姿多彩的儿童生活；有些课文让学生认识社会，认识人生等、关于3练习全册教材共安排综合练习个，每单元后面安排个练81本册教学内容包括汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等部分具体要求如下外阅读的习惯

2、汉语拼音话1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字，学习普通话3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌专业好文档为您倾心整理，谢谢使用、阅读

53、识字写字1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文能复述课文会分角色朗读课文1）准确认读406个生字并掌握课本安排的27个常用偏旁2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思2）能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意、口语交际

4、写话62）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、语句连贯的1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事专业好文档为您倾心整理，谢谢使用1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,创造性地使用教材教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话实践活动将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由3）学会“祝贺”“购物”“待客”等方面的言语交际的本领，能用形象思维向抽象思维转化，设计好教学的每一个环节，适时几句连贯的话把有关内容写下来专业好文档为您倾心整理，谢谢使用演播，恰当讲解也可以带领学4）学习使用逗号、句号、问号和感叹号生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文

四、教学措施、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行

4、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下1语文基础知识的综合练习教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累文理解词义发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中中、在语言环境中巩固识字注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出5问题、解决问题的能力、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的2时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和、充分利用“晨诵”、“午读”的时间，培养孩子的阅读兴趣，增句子的意思并能有感情的朗读出来6强语文素质坚持写小练笔，打好作文基础、与家长保持联系，及时进行教学反馈，减少学生之间的差异7

五、分单元教学进度及具体教学要求目次周次单元或章节内容教时分单元教学要求

（1）认真研读教材，找准语言文字训练点，在课堂上精心设计问题，主动的阅读意识，丰富语言积累鼓励学生独立思考、质疑问难，提高课堂教学效率

（1）借助课内、课外的典型语段，模仿写话，提高学生的语言组织能力

（2）在课堂上进行阅读训练，有针对性地教给学生读懂短文的方法，做到读一篇有一得

（2）利用文本空白处想象说话和写话，培养学生的想象思维能力

（3）教学中，对于课文中重点词句的理解，多教给学生理解的方法，如联系上下文、联系生活实际、换近义词、查字典等对于常用的词语，

（3）在说话、写话训练中，老师可以有意识地交给学生一些优美的要多让学生练习说话，把理解和运用结合起来词句，教会学生乐于运用阅读和生活中积累的词语

（4）重视朗读的训练让学生在读中理解，在读中感悟句与句之间

（4）认真上好每一节口语交际课俗话说“我口说我心，我手写的逻辑关系，培养语感我口”学生的说话能力得到了提高，写话自然而然就迎刃而解了

（5）鼓励学生广泛开展课外阅读活动可以借用“每周好书排行

（5）培养学生坚持写日记的习惯榜”“读书分享会”“读书积分卡”“秀一秀我的读书成果”等形式激发学生阅读的乐趣，指导学生课外阅读的方法，拓宽知识视野，增强自觉.进一步完善促进学生“学习力”发展的多元评价方案，将过程性评

6.加强口语训练，着力提高说话、写话水平5二

（3）班现有学生51人,其中男生32人，女生19人本班大部分学生上课遵守纪律，能认真听讲，由于他们各自的家庭不同，家价与结果性评价相结合，关注过程性评价二年级语文上册工作计划—、班级情况分析3庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐优秀的孩子谚语、三字经、对联、儿歌等全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多较突出，学困生也占了相当的比例但经过了一年的学习生活，学生基本样，语言生动，对学生有较强的吸引力本册课文不再全文注音，多音字上形成了良好的学习习惯大部分学生喜欢学习语文而且在上一学年里随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，以引起学生的注意“语文园地”包括四个栏目我的发现——鼓励学生为学习语文知识提供了很大的帮助但是依然有几位同学学习语文的态度探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积不正确，不喜欢读书，认字的数量少这部分同学也是我这学期需要监督月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文的和帮助的对象这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的口语交际能力；展示台一一给学生提供展示课内外学习所得的舞台

二、教材分析八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读最后是两个生字表生字表

（一）是全册要求认识的字，有个生字表

（二）是450全册要求会写的字，有个这两种不同要求的字分别在课后练习里标本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、350明除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新的字精神，促进学生的全面发展教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容依次是美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护

三、教学目标环境、爱护动物，热爱科学每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”〜各部分相互联系，构成一个有机的整体识字的形式多样，有词语、成语、、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音

1、认识个字，会写个字要求认识的字能读准字音，结合、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人24503508词句了解意思，不作字形分析，不要求书写要求会写的字能读准字音，讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻说话时认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用有主动态度自然大方，有礼貌识字的愿望，在生活中自主识字养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用9阅读和生活中学到的词语了解日记的格式，学习写日记、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的3能力

四、教学重难点、喜欢阅读，对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地4重点朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段、会写个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在

1350、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主5语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用动积累词语、认识个常用字，读准字音，结合词句了解意思

2450、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法养成6爱护图书的习惯、正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜3欢的课文片段在阅读中主动积累词语、认识课文中出现的常用标点符号学习使用句号、问号和叹号7难点写描写秋天的好词佳句，用落叶做书签贺卡等，为举办作品展览做准备、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯教师要创造性地使用教材比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议1大家编写黄山奇石的图片，”语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的、认识课文中出现的常用标点符号学习使用句号、问号和叹号2语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学,创造性地进行教学，做到、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运3既符合教材编写意图，又不拘泥于教材使教学充满活力用阅读和生活中学到的词语学习写日记、识字和写字教学应注意的问题2

五、教学措施本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则这样既有利于提早阅

（一）教学内容方面读，又不加重学生的负担教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形教师要、要注意把握同组各部分内容的内在联系1相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法因而，教师备课时，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字复习、巩固识字，提倡在要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案同学之间的交流与合作中进行如，做组字、组词游戏，一起制作生字、如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说“我想画秋天的果园”“我词语卡片，互相交流课外识字的途想捡几片落叶做书签把咱们的作品带来，办个展览吧！”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备学到这里，就要布置学生画秋天，编。