为什么妈妈总是说不-说课稿

《为什么妈妈总是说不》说课稿站滩小学王艳红尊敬的各位老师大家好！我说课的内容是小学梦想课程我和你教材中我和亲人模块中的第二课时《为什么妈妈总是说不》对于本节课，我将从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学方法分析、教学过程分析、板书设计分析六个方面来谈谈我的的理解和认识

一、教材分析梦想课程我和你这一教材的适应年级为1-3年级，课程目标是使学生掌握绘本阅读的方法，并能够基于对绘本故事内容的理解，开展相关活动，如故事改编、绘本故事表演等；学生通过对《大卫，不可以》等绘本故事的阅读和进行相关活动，体味亲情，感受爱与美好，尝试向亲人表达情感；

二、学情分析

三、三年级的同学已经能够通过观察人物表情来感知其内心世界也已经具备理解父母的能力，本节课贴近学生生活实际，学生能够通过本节课学会理解父母的苦心，明白在多数情况下，父母不让做一些事情是为了孩子好而不是不爱孩子

四、教学目标分析

1.通过绘本阅读，观察“大卫”的表情，感受“妈妈”的角色，发掘“大卫”的童趣和可爱

2.通过讨论理解在多数情况下，父母不让做一些事情是为了孩子好，而不是不爱孩子

3.通过活动分析，明白生活中需要遵守的一些基本原则（什么事情不应该做）

四、教学方法分析（教法、学法分析）1,教法基于本节课的内容特点和学生的年龄特征，为了实现本节课的教学目标，在教法上我采取了教师教授法、小组合作交流发、直观演示法通过学生熟悉的实际生活问题进入课题，为新课学习创设情境，激发学生求知欲，引导学生积极思考，调动学生主体参与的积极性2在教学过程中，紧扣课题，通过学生的主体参与，主观表达，是学生形成正确的思想观念在鼓励学生主体参与的同时，不可忽视教师的主导作用，要引导学生理解父母，感受严厉背后的深爱，学会去理解爱回报爱2,学法在学法上我重视了1让学生利用图片加讲解的直观启迪思维，通过绘本故事感受分享一问题的形式来总结道理，是学生自己总结说出什么事情不应该去做2让学生从三个活动中归纳、总结出哪些事情不可以去做，明白妈妈为什么总是说不

五、教学过程分析

1.团队建设采用抽纸条或报数的形式迅速将全班学生分为几个小组

2.热身导入本环节设置两个贴近学生生活实际的问题来导入，鼓励学生大胆发言，从而导入新课问题1孩子们，在你们家里家庭成员都有谁呀？我们每个人都有温暖的家，家里有温柔的妈妈和严厉的爸爸，你们觉得爸爸妈妈爱你们吗？2谁来说一说你是从哪些地方感受到父母的爱的？那么你们的爸爸妈妈有没有对你说过“不可以”、“不准”、“不要做”……之类的话呢？

3.主题活动活动一看绘本，听故事1今天老师给大家介绍一个小朋友，他在生活中也有过和同学们一样的经历，他的名字叫大卫2在认识新朋友之前老师有个小要求课件出示小要求仔细听故事,看图片，看看大卫在做些什么？想一想她妈妈为什么总对他说不可以？哪件事情给你留下的印象最深，待会我们来说一说3播放《大卫，不可以》1活动二小组交流，谈感受大卫是一个怎样的小孩？大卫做了哪些事情，让妈妈说“大卫，不可以”呢？3妈妈为什么要说“不”？如果妈妈没有说“不”，可能会发生什么？4最后大卫依偎在妈妈怀里，这代表着什么？5哪个画面给你留下的印象最深刻？讨论延伸1父母对你说“不”时，你的心情如何？2你认为哪些事是不可以做的？3以后父母再对你说“不”时，你会怎么办？活动三除草1发放我们的“不可以”图纸2说清要求，请同学们帮助我们的花园除草，把应该说“不”的行为杂草移到篱笆外面去，并且适当美化花园教师根据学生具体情况设置花园中的行为杂草

4.结语分享孩子们，我们都曾有过跟大卫类似的经历，这是我们成长道路上必不可少的营养素年少的我们不知道哪那些事情应该做，哪些事情不应该做，父母常常会给我们一些善意的提醒所以，我们应该珍惜父母的每一个“不从这一个个“不”中去感受来自父母、老师的关心和责任最后，让我们一起来倾听泰戈尔的小诗《雨天》老师适时的总结，升华本次主题，让孩子们加深对人与人沟通的重视

五、板书设计分析板书设计以心形为框架突出本节课主题为什么妈妈总是说不，原因是出于对孩子的爱与责任。