《姥姥的剪纸》教学实录21

《姥姥的剪纸》教学实录2第一部分浓缩语词，把课文读薄一度浓缩，把课文读成几个句子师同学们，今天我们一起来学习一篇课文，题目叫《姥姥的剪纸》看老师写课题（师一笔一画地板书姥姥的剪纸,字迹端庄秀美）师作者的名字很好听，叫做笑源北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字——姥，叫起来很亲切我们一起学着笑源，来叫一声，姥姥生（齐）姥姥师（微笑地示意一学生）你来叫声，注意儿化生姥姥师你再来叫，就叫一个字生姥师好听！挺亲切的同学们，笑源的姥姥还有一样拿手绝活儿呢！那就是——剪纸师课文预习过了吗？读了几遍？（学生回答略）现在请大家在课堂上再读一遍课文，这篇课文生字新词比较多，特别还有几个多音字，要力争把它们读准确，把课文读通顺，边读边思考围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？明白吗？好的，放开声音，按自己的节奏读，开始（学生自由读课文）师大家读得很投入，我发现有的同学读着读着，就忍不住抿着小嘴笑了起来，看来，你们被文中的“我”和姥姥吸引住了好，先来检查一下大家生字新词学得怎样？请看大屏幕（大屏幕出示两组词语，左边一组啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽；右边一组左邻右舍、择菜蓦草、喜鹊登枝、牛驮小兔）师屏幕上有两组词语，左边一组，右边一组，大家一组一组地自己先读读（学生自由读）师来，谁来读左边的这组词语？生啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽师读得不错我们来看这组词语，先看第二个词语，“刷刷”一词在课文中出现了两次，老师把它们放在了一起，课文中指什么发出的声音？生剪刀剪纸时候发出的声音师这种声音你听过吗？感觉怎样？生听到过感觉很轻快，很短促，很好听的师是啊，这声音带给人的感觉是轻快的，短促的那么，这个词语应该怎么读？你来试一下，行吗？生（轻快地）“刷刷刷刷”师这种“刷刷刷刷”的是声音在作者心目中真是—悦耳至极，谁来读这个词语？生悦耳至极师大家请注意这个“悦”，为什么用竖心旁呢？生跟“心”有关是说这声音传到耳朵里，心里觉得很舒服生这美妙的声音让人听来觉得无比得愉悦、快乐师看来这种短促、轻快的声音一直钻到了作者的心里去了师这种“刷刷刷刷”的是声音在作者听来还是——清清爽爽的，你来读这个词语生生清清爽爽师师清清爽爽是一种怎样的感觉？生我感觉清清爽爽的声音传入耳朵，让人觉得无比纯净，没有一点杂音生清清爽爽是听上去很清楚、很爽朗的感觉师“爽”在字典中有三种解释，请看屏幕（点击课件，呈现“爽”的三种解释

①明朗、清亮；

②率直、痛快；

③舒服）你认为清清爽爽的“爽”应该选择哪一种？生我觉得应该是第一种，是明朗、清亮的意思师是的，清清爽爽的声音是明朗的、清亮的搞清楚了“爽”的意思，我们还要会写这个字，拿起笔来，在课文后面的空白处跟老师一起来写一个“爽”字注意笔顺，先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很拢的四个小孩，最后写入，一撇，一捺，要舒展开来，要不然，四个小孩待在里面就不“爽”了！（学生随老师写一“爽”字）师这种“刷刷刷刷”的声音还引来了乡亲们的——啧啧赞叹，“啧啧”一词是从口语中而来（教师模仿口语中“啧啧”的声音）谁也来模仿一下？生（一学生模仿口语中“啧啧”的声音）师你再来读读这个词语生啧啧赞叹师右边还有四个词语，谁来读？生左邻右舍、择菜蓦草、喜鹊登枝、牛驮小兔师这里有两个多音字，“左邻右舍”的“舍”是个多音字,这里读shegrave;“择菜”的“择”也是个多音字，读成zhaacute;io大家跟老师读左邻右舍、择菜嬷草生（齐）左邻右舍、择菜蓦草师你帮助妈妈择过菜吗？生择过有时妈妈买菜回来，如果有空，我就会帮助择菜叶但是，我不知道“薄草”是怎么回事？师“蓦草”就是用锄头璐去庄稼地里的杂草，是这样一个动作（教师模仿“德”的动作，学生竞相模仿）师课文中还写到了姥姥干的哪些活儿？生洗衣服、纳鞋底、淘米、喂猪……师后边的两个词语，其实是姥姥的两幅剪纸作品，是吗？生（齐）是的师一幅叫-------生（齐）“喜鹊登枝”师还有一■幅叫-----生（齐）“牛驮小兔师“驮”这个字在书写的时候要注意什么？生不要在大字的右上方多加一点师是啊，千万不要画蛇添足来，我们来齐读第二组词语生（齐）左邻右舍、择菜播草、喜鹊登枝、牛驮小兔师看来，同学们词语学得不错，现在请你选择这两组词语当中的一个或几个，联系课文内容说说围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？请大家先准备一下，自己在心里想一（学生静默思考片刻后）I绕着剪纸，作者回忆了他“刁难”姥姥，蒙住姥姥的眼睛让她剪“喜鹊登枝”的窗花的往事师哈哈，当时的我是个小调皮蛋生2】绕着剪纸,作者回忆了姥姥给我剪“牛驮小兔”的窗花的往事师是呀，关于牛和小兔主题的窗花，姥姥可不止给我剪一张“牛驮小兔”呢！生3作者还回忆了姥姥剪纸时剪刀发出的刷刷声和乡亲们的啧啧赞叹声师是呀，那声音在作者心目中是如此得清清爽爽、悦耳至极！师同学们真会读书！读着读着，就把长长的一篇课文读成了几句话或者说是几个画面，我们看到了姥姥剪窗花的画面，看到了姥姥干活儿的画面，看至U了作者“刁难”姥姥的画面，还听到了姥姥那清清爽爽的剪纸声……二度浓缩，把课文读成一个词语师是呀，姥姥那清清爽爽的剪纸声令作者魂牵梦萦、欲罢不能，请再次快速地浏览课文，找一找课文中的哪那一句话最能够表达作者的这种魂牵梦萦、欲罢不能的感觉？生“事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色”师就是这句话，我们一起来读读（大屏幕出示无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色）生（齐）无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色师这句话中有一组关联词，用得比较特殊，你注意到了吗？生“无论……无论……只要……就……”这里连用了两个“无论”师作者为什么要这样写呢？你去读读，你感觉到了什么？生我感觉到作者是在强调不管在什么时间、还是什么地方,只要忆及剪纸声，我的心境与梦境就变得有声有色师你能把你体会到的读出来吗？生（强调的口吻）“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色”师好一个“就立刻变得有声有色”，（教师端端正正地板书有声有色，及具书法美感）“声”就是“声音”，这里的“色”，难道是颜色、色彩的意思吗？你认为怎么讲？生我认为是指孩提时候的生活师这种生活是充满什么色彩的？生这种生活是赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫……七彩的生是色彩斑斓的孩提生活师请你仔细观察屏幕上刚才的两组词语，左边一组，右边一组，你再联系“有声有色”这个词语，有没有发现什么名堂来？（大屏幕再次出示刚才的两组词语，左边一组啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽；右边一组左邻右舍、择菜蓦草、喜鹊登枝、牛驮小兔）生我发现第一组词语都跟声音有关“啧啧、刷刷”都是声音，“悦耳至极、清清爽爽”是声音带给人的感觉都跟“有声有色”的“声”有关系生我还发现第二组词语其实跟“色”有关，不管是择菜、播草、剪窗花……都是描写童年色彩斑斓的生活的师同学们真了不起！那你能结合这两组词语，分别说说作者说的“有声有色”的“声”和“色”可能各是什么吗？生“声”可能是姥姥剪纸时的刷刷声、乡亲们的啧啧赞叹声生“声”就是悦耳至极、清清爽爽的声音生“色”可能就是指姥姥给我剪“喜鹊登枝”，给我剪“牛驮小兔”，给左邻右舍剪窗花……师是啊，这就是作者心中的“有声有色”！师看来这两组词语在作者的心目中有着千丝万缕的关系，你能用这样的句式说一说吗？（课件点击，在上面两组词语下面逐个出示，第一句“我”只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声，立刻就会回想起；第二句“我”只要忆及悦耳至极的剪纸声，立刻就会回想起；第三句“我”只要忆及清清爽爽的剪纸声，立刻就会回想起）生1“我”只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声，立刻就会回想起左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作生2“我”只要忆及悦耳至极的剪纸声，立刻就会回想起姥姥熟练地给我剪“喜鹊登枝，生3“我”只要忆及清清爽爽的剪纸声，立刻就会回想起我缠着姥姥不停地剪“牛驮小兔，师这就是作者心中和梦中的“有声有色”，那么这些声音和生活到底具有怎样的魔力呢？要想有更加深入的体会，我们要深入到课文的字里行间中去感受感受第二部分扩散语词，把课文读厚一度扩散，读出姥姥的心灵手巧师作者只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声，他立刻就会回想起左邻右舍的窗子上姥姥剪的窗花书上哪几自然段写了这些内容？生1-3自然段师请一位同学来读课文的第一自然段，谁来读？。