《刻舟求剑》教学片断实录与评析1

《刻舟求剑》教学片断实录与评析激励主体参与发挥主体作用——人教版第四册《刻舟求剑》教学片断实录与评析师这两位学读得很好我再请同学们读一遍课文读的时候要边读边想，课文里有哪些问题不懂，用笔画下来，等会儿提出来我们一块解决，（全班自由朗读，教师巡视）师好！我们比一比，哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题生我不懂“刻舟求剑”是什么意思？生什么是“船舷？”生老师，宝剑掉进江中，那个人为什么不快捞，而在船舷上刻记号呢？师这位小朋友真能干？还有疑问吗？生这个人把宝剑捞上来了吗？为什么？师你真了不起，能提出这样关键的问题大家还有疑问吗？（生无语）师大家提出这么多问题，好要靠小朋友自己解决请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在文中是什么意思？自读课文后，组内讨论，找出答案（自由朗读，讨论后举手）师哪位小朋友当小老师，帮我们解答这些问题呀？我们先来说什么是“船舷生船舷就是船的边生船舷就是船两侧的边，（在挂图中指出船舷），这就是船舷师有同学提出“为什么宝剑掉到江里，那个人不赶快捞,而是在船舷上刻记号呢？（讨论回答）生我想是那个人把捞宝剑的办法想好了师那他的办法是什么？生（七嘴八舌）先在船舷上刻记号，等船靠了岸，再从刻记号的地方跳下去，把宝剑捞上来师对了，这就是他不着急捞宝剑的原因你明白了吗？生明白了老师，我想这个人说话的语气一定是非常慢，而且很自信我想试读一下（有感情地朗读三四自然段）师他读得怎样？生语气读不够强烈师同学们先把三四自然段练习有感情地朗读可以同桌分角色朗读（学生自由朗读）师我发现这两名小朋友读得不错，请你给大家读一读（分角色朗读）师我们一起把这部分课文读一读，开始师他能把宝剑捞上来吗？我们先看录象（课件演示船移动）大家先讨论一下，（组内讨论）谈谈你的看法吧生我想他不能把宝剑捞上来，因为……（有些紧张，回答不出来）师不要着急，先坐下想想，一会再说生因为船移动，船舷上的记号也跟着移动，所以他不能把宝剑捞上来，（同组人主动补充）生我想他也不能把宝剑捞上来因为这宝剑是在船过江的时候掉的，而这个人却在上岸后从刻记号的船舷上跳下去，人和船移动了，而宝剑没有移动，所以他不能把宝剑捞上来生（刚才紧张的同学）我想好了因为船、船舷上的记号、人都移动了，只有掉在江里的宝剑没有移动，所以等上岸后从刻记号处跳下去肯定捞不上来师你们说得太精彩了！有你们这样聪明而好学的学生，我感到骄傲和自豪！评析、教师充分发挥了学生主体的作用，使学生成为学习的1主人，教师的主导作用不是教会学生，而是引导学生主动参与，亲身实践，合作探究，使学生自己会学、关注学生的情感，重视评价效应教师注意用简洁、真挚的2话语给学生以评价和鼓励，使学生体验到了创造的成功感，培养了学生自信新、乐于创造的心理品质。