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文本内容:
小学英语四年级上册第四单元教案PEP四上Unit FourMy Classroom单位郑山镇小学教研室主备人吴晓君教材分析本单元主要是围绕家里的各类房间我的living roomstudy kitchen设计及一些常见的生活用品和家具、bedroom andbathroom phonefridge TVsofa tableshelf andbed等展开的一系列话题，这些东西都和我们的日常生活息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于联系生活进行运用教学目标.能力目标1能够简单描述自己的家，运用学过的语言描述各个房间及室内家具陈设的名称、特征等，1如:This ismy home.It sbig.I havea bedroom.This ismy bed.能够询问、猜测人或物品的位置，并做出相应的回答，如2Where is/are…Is it/he/sheAre theyin/near/#,•Yes,it/he/she isthey are./No,it isn tthey aren t.3能够听懂并发出一些指令，如Go to the living room/Go tothe study/-••Watch TV/Read abook/・・・.Sit on the sofa.Answer thephone/e,•会唱歌曲4“My bedroom”.知识目标2熟练掌握单词的认读及拼写1home,room,school,classroom,door,window,desk,chair听、说、认读部分中的单词和句子2A.B Let s learnLet s talk理解、等部分的内容3Let sdoLet schant了解、等部分的内容4Story timeGood to know.情感、策略、文化等有关目标3指导学生结合插图理解词意⑶问问学生是否了解英语国家住宅结构，如果学生了解就请学生介绍，如果学生不了解教师就给学生讲讲英语国家住宅结构的文化背景知识（相关参考资料见教师教学用书第页）64
五、Progress检测题A..（见基石出训练第页）
1.Read andchoose28（见基础训练第页）
2.Rea.an.match.
28.填一填把摘下的苹果放在合适的位置（见配套练习第页）316总结课堂，评价学生表现
8.总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学C.Homework
1.从以下作业中自选一个
（1）听录音，仿读对话；
（2）听录音，仿读并表演对话；
（3）听录音，仿读对话，表演对话并根据对话内容适当替换其中的单词创编一个新对话.小组内课下继续玩部分的猜物游戏2Let splay四上（读写课）U4A3教学内容我的A Read and writeWrite and say CLet s play设计教学目标能听、说、读、写单词并能根据图意填空
1.home,schoolroom,classroom.能用.等句子描述学校、居室2Welcome to…This ismy-I likemy…Look!My…is big.运用游戏巩固学过的单词3Let splay.通过描述居室和学校，进一步增强学生对家、校的热爱情感4教学重点:掌握单词在四线格中的拼写home,room,school,classroom教学难点让学生在掌握单词的基础上运用所学的语言描述居室和学校教学准备,单词的图卡和单词卡1home,room,school,classroom.单词卡2study,bathroom,bedroom,living room,kitchen.教材相配套的教学磁带
3.学生在课外作业中自己设计的图片4home个大写的英文字母卡（四套）
5.26教学过程
一、Preparation上节课的课外作业汇报.复习部分的对话1A Let s talk.做部分的游戏2A Let splay
二、Presentation.出示一幅图片.问学生引导学生说出单词并让学生用说一句1home What.this home,home话,.hav..home.Thi.i.m.home.M.hom.i.ver.nice.^.•分另出示图片.问学生弓导学生回答:.教读单词2ij Ho.man.room.ca.yo.see ITher.ajrooms room..让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于引出可进一步问学生3room classroom.What sin theclassroom.出示图片教师问学生让学生回答4school,Li..roo.Li..home No.i.isn t.It..school..做游戏找朋友5教师准备的图卡和单词卡先请位同学到讲台前面自选一张4图片拿好并说出英文单词，然后再请位同学到前面自选一张单词卡，并到手拿相对应的图片4的同学旁边站好教师指着每一张单词卡问学生让下面的学生Li.home/room/school/classroom回答:.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符.Yes.i.is.No.i.isn t.教师依次出示的图卡，让学生用所学句子描述每一张图片，如教师告诉学生6学生试着说句子Now,thi.i.you.home.Ca.yo.sa..LookJThi.i.m.home.M.hom.i.ver.nice.Welcom.t.m.home.^..看单词卡，拼读单词
7.打开课本第页，听录音，跟读
848.教师在黑板上的四线格内（教师可以课前在黑板上画好四线格）示范书写单词，学生跟着书9空然后让学生在自己的作业本上模仿拼写
10.完成看图填词u Write and say,,部分让学生用文具盒等物品盖住上面部分，独立完成填空完成后同桌之间互相检“Read and write”查，根据书写情况为同桌写上评价结果，如画几颗星星奖励或写上等语言OK/good/very good
三、Practice
1.游戏“What smissingv教师把本单元部分的单词卡片与的单词卡片混在一起,给A home,room,school,classroom学生快速看一下所有卡片，然后拿掉一张卡片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后将该单词拼读出来（说明如果猜出的是本节课的四会单词，让学生直接拼出来；如果猜出的是部分的A单词，可以让学生照着课本拼读单词）.看图片，抢拼单词2让一名学生在班里走动，站在一名学生的后面站好后教师喊一声:教师举起本Look here!课所学四个单词中的一张图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动,继续活动（该游戏根据学生们喜欢玩的“丢手绢”游戏改编而成）
四、Production拼读单词列队比赛将全班分成两组，教师发给每个组每个学生两张字母卡片，游戏开始,教
1.师说一个单词，如或出示一张教室的图片，本组内持字母的学生classroom,S,L,M,0,C,A,R应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的组为优胜
五、Progress检测题A.•听写单词（见配套练习第页“听一听”）117（见基础训练第页上的题目.
2.Rea.an.write.
293.Rea.an.choose.（见基础训练第29页上的题目.B.Homework词图合一活动让学生为本课四线格内的四个单词画简图，然后在图的旁边配上单词可以提示学生先在自己本子上练写四个单词，觉得写得很好了再在图片上配词四上（单词课）U4B1教学内容我的B Let s learnLet sdo C Task time设计教学目标能听、说、认读等单词
1.phone,table,bed,shelf,fridge,sofa
2.・能听懂Let sdo部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作.通过完成部分的任务，理解以及的含义，能在招3CTask time Im lookingfor…That sit!rent租广告中找到自己需要的房子教学重点听、说、认读本课生词教学难点单词的发音;不要丢掉尾音；两个单词注意［］的发音fridge,shelf phonebed shelfe教学准备师生共同准备本课生词的单词卡片L.含有部分单词的图片.•…
2.Let.learn.相配套的教学磁带3教学过程
一、Preparation做部分“听听做做”的活动L A Let sdo
2.Sing asong:My Bedroom.,让学生看着页的歌曲部分的背景图片，问学生:引导学355My BedroomWhat sin thebedroom生试着说出…当学生看着图中的桌子而不会说时、教师帮着A bed/A chair/A teddybear/table说出
二、Presentation单词导呈A.教师出示含有部分单词的图片,提问鼓励学生们
1.B Let s learnWhat canyou seein thepicture^积极发言，尽量说.学生会说到等词如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反2TV,table,chair,desk,bed复的领读几遍，加深学生的印象如果学生指着说成了教师可指着图中的和教table desk,table室里的让学生对比两个单词的不同desk.针对学生上一环节说的情况进行生词的学习3教师图片出示等图片，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，教师都将该单词板书phone在黑板上，请大部分学生试读在这个过程中，注意强调的尾音,的读音，适时总phone fidge结两个单词中的都发［音bed shelfe e1听读正音B.
1.Listen andpoint.
2.合作学习C.学生在小组内练读单词一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读1的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果.组长随意说词，其他同学快速地指出
2.学生在小组内用本组自制的图片练读单词一人持图片，其他人快速读出进行完一轮后就3替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词在这个过程中，学生互相学习互相正音
三、Practicel.Lefs do学生听录音，边听边做1教师边发出口令，边示范动作示范后，教师发出口令，学生做动作2比比谁最快，教师快速说指令，学生迅速反应，做出动作3鼓励学生给单词编指令，如等4shelf Putthe booksontheshelf.看口型猜单词2教师不出声地做一个单词的口型，如“livingroom”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答.听一听，摆一摆3教师说单词，学生按顺序摆词卡1小组游戏2
四、Production.布置我的家1学生以小组为单位活动四人一小组最好，每小组准备一张大图画由小组成员在学习部分时A共同设计的家,教师用英语描述学生用自己的词^0:Th.tabl.i.i.th.kitchen.Th.sheLi.i.th.bedroom.卡摆一摆也可以让学生根据本节课刚学的单词补充图画，然后用英语描述,如Th.….…2,Task time学生以小组为单位用英语描述课本第页图中的房子鼓励孩子综合运用本单元的词汇，152指出与的不同house home学生独立完成部分，然后全班交流2Read andchoose
五、Progress检测题A.,读一读，标序号见基础训练第页
130.读一读,连一连见基础训练第页230,连一连把图片与相关的句子用直线连起来（见配套练习第页）317说明教师可根据时间情况及学生掌握情况，适当安排以上做题内容总结课堂，评价学生表现B.总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学C.Homework每个学生依据部分，描述自己理想的的样子，可以先画出来再描述完成后在Task timehouse小组内描述根据每个学生的描述，以小组为单位，每组设计一张招租广告下节课展示时评选最佳设计师和最佳设计组四上（对话课）U4B2教学内容我的B Let s talk Let schant CStory time设计教学目标
1.能听懂、会说Where are,--Are they•••Yes,they are./No,they aren,t并能在实际情境中运用.通过使学生复习巩固中学过的语言2Let schant,Let stalk.了解的故事内容3Story time教学重点听说认读句型Wher.ar..Ar.they.Yes.the.are7N.,the.aren,t并在实际中运用.教学难点句型Wher.ar..Ar.they.Yes.the.are..No.the.aren..教学准备.书包、铅笔等文具的实物1部分的教学挂图
2.Let schant.教师自制挂图（在趣味操练中使用）
3.教学磁带4教学过程:
一、Preparation.做部分的练习教师发出指令，学生表演请学生当小老师发指令，学生表演小1BLet sdo组中进行游戏.作业展示请几个学生描述自己理想的的样子，评选出最佳设计师各小组展示设计2house的招租广告，评选出最佳设计组也可@教师让全体学生闭上眼睛，将藏在一个学生的课桌里说.假装问.3611©
051116.pen学生回答:.直到找到,学生回答:教师将藏起来,让学生用…来提问，No.i.isn tYes.i.is.pencil Lit被问到的学生回答.（为寻找范围过大，教师可以划定范围第一组或第一排）
二、Presentation情境导入A.教师拿出一个书包，说导学生用Ar.they.来猜一猜,让学生用Yes,the.are.No,the.areny t.猜出正确答案:The.ar.stor.books.机械训练B..教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答）
1.学生两人一组练读问答句（用手中的学习用品）
2.检查一两组学生3意义操练C.教师出示部分的挂图告诉学生这是的一家人让学生就挂图部分提问,Let schant SarahWhereis Sarahs mother/father/brother/sister Motheris in the living room…・.（该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答）接着过渡到:Where areSarahsmom anddad/…让学生根据图意用本节课刚学的答句Yes,they are.No,they aren,t.来回答
三、Practice.听音答题A先让学生边听录音，边思考:Where arethe keys听音正音B.听录音，跟读课文对话L.让学生自己尝试读对话2合作共建C两人一组分角色读对话（交代学生，不要忘了轮流换角色）表演展示D.让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档
二四、Production.游戏帮妈妈找钥匙1教师自制大教学挂图一栋房子，（参考的图），找一找,房C/task timeWhere aremothers keys子中的任何物品都可以取下（先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有的答案每间屋子中的物品都可摘下物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到）Yes/No学生在猜的过程中，运用语言…来提问教师用来回答Are theyYes,theyare./No,they arent
2.Let.chant:（）听部分的录音，让学生边听边打节奏、边指句子（对或学1Let schant moms brothers生可能不太理解，教师告诉学生…s=…is,不必过多的讲解）（）放录音，跟读2
（3）说唱
3.Story time⑴让学生尝试读会读的句子（）让学生听录音，了解故事内容由学生提出不懂的地方，师生共同解难释疑:2dizzy;They are等not myglasses.
（3）扮演故事
五、Progress检测题A.（见基础训练第页）
1.Read andchoose.
30.选一选按问与答相对应的关系找朋友（见配套练习第页）217总结课堂，评价学生表现B.总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学C.Homework从以下作业中自选一个
（1）听录音，仿读对话；
（2）听录音，仿读并表演对话；
（3）让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖四上（读写课）U4B3教学内容的设计B Read and writeWrite andsay C Let s check教学目标能听、说、读、写单词并能根据图意填空
1.window,desk,chair,door,bed
2.能用What canyou seein myroomlt sa niceroom.I likeit.等句子描述自己的房间.通过部分的听力练习，检查学生对本单元知识的掌握情况3Let scheck教学重点单词在四线格中的拼写window,desk,chair,door,bed教学难点语音单词的发音字母的读音
1.window doorh nw.书写字母的书写指导2wirdk教学准备字母歌《》的磁带
1.ABC song,单词配套词卡、个字母卡（每个小组一套）226情感态度培养学生对家的热爱鼓励学生大胆设想自己未来的家居1学习策略注重合作学习2了解西方国家的房屋结构及各部分的名称3教学重难点,本单元的重点是学习有关家居单词和一般疑问句的用法
1.难点是部分的中的问句及其回答2A.B Let.talk“Li.in/on/under…”“I.this…”“…”uYes,i.is./No,i.isn,t.uYes,the.are./No,the.arent.”教学中应结合以前所学过的句型等做好铺垫，以减轻教与学的难度“Wher.i.itlt.i./on/neai7…”.在教学中，要注意滚动复习前两册所学过的句子，如
3.hav.a…It.big/small/nice.Wha.ca.yo.see,,•.ca.see***.like,•,Loo.a.***.要注意区分与以及与的异同4home housedesk table课时安排:第一课时A Let s learnLet sdo CLet s sing第二课时:A Let,s talkLet s play C Good toknow第三课时A Read and writeWrite andsay CLetsplay第四课时B Lets learnLetsdo CTasktime第五课时B LetstalkLetschant CStory time第六课时B ReadandwriteWrite andsay CLetscheck四上单词课U4Al教学内容的设计A Lets learnLetsdo CLetssing教学目标:,能听懂、会说:.并能简单描述自己的房间1This ismy home.能听、说、认读等单词并能在日常生活中运用2study,bathroom,bedroom,livin.room,kitchen.本课时的单词卡片和相应的图片
3.教学磁带4教学过程:
一、Preparation《》学生和老师一起唱字母歌l.Sing theABC song:.指一指，说一说教师出示个字母表，教师指字母，学生抢答比赛教师根据学生朗读字226母的实际情况，针对学生出现的字母读音问题进行指导.小组练习，学生拿出自己的字母卡，一名学生指字母，其他学生抢答
3.教师书空字母，学生迅速说出然后小组内进行
45.Sing the song:My Bedroom
二、Presentation.教师出示一张自己卧室的图片（也可以用简笔画在黑板上画出），问学生:教1What canyou see师针对学生说的情况进行教学对于学生说对的生词，教师要给予鼓励，并有意识地重复几遍，让学生跟着说说（等词学生都有可能自己说出来）bed desk chair door,出示每个单词的图卡，让学生看一看，说一说2（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导注意的读音door window的尾音要发准.教师快速出示图卡，学生抢答教师说单词，学生指着图片或教室里相应的地方随后小组3内做这个游戏.你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼得又对又快让学生快速看一眼单词卡片然后自己试拼4单词，小组内拼一拼，最后进行单词的拼读比赛.听部分的录音，学生跟读5Readandwrite.教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错然后板书示范，让学生跟着书空6接着请学生在练习本上试写单词教师巡视，找出问题，把单词写在黑板上，教师进行纠正
7.Writeandsay:
（1）学生看自己书上的图片进行介绍.教师引导学生使用・・丘・
100111.
51.1等句子进行描述（）学生同桌两人一组，一个学生将同桌的部分用纸盖住，让同桌做下面2“Readandwrite“Write部分的读文填空练习两人都做完后互相检查（在这个过程中，教师巡视,提醒学生andsay”注意书写的要求）
三、Practice.听一听，猜一猜1教师说出单词的拼写，学生抢答单词（可以在小组中进行）.组装单词2每小组准备一套字母卡，让每一组摆一摆本课学过的单词然后各小组派代表比赛比比哪组摆得最快
四、Production“Bingo”game学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜bed sofahome roomdeskchairfridge schoolkitchen shelftablewindow doorphone classroomstudy
五、Progress检测题A.填一填你能填出所缺的单词吗？试试看！（见配套练习第页“听一听”）
1.18（见基础训练第页上的题目.
2.Writ.an.say.32部分
3.CLetscheck
（1）先让学生看图说说图的内容（可提示学生根据图意造句）（）放录音，学生选择正确的图2再放录音，全班交流答案表扬全对的同学3B.Homework用描述一幅画,先想一想写下来,读熟练,下节课展示It sa niceroom.I likeit..能听懂部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作3Letsdo.学唱歌曲4“My bedroom”.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱,鼓5励他们大胆设想自己未来的家教学重点.听、说、认读单词1study,bathroom,living room,bedroom,kitcheno.学习表示指令的词组2教学难点.单词的发音1study,bathroom,bedroom.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词2教学准备教师自制的单词卡
1..教师准备好文具用品，如铅笔、尺子、书、钢笔等实物
2.教师使用的图片3study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen.教师使用的课文挂图页部分4P46Let.learn.学生以小组为单位，制作一套本课的单词卡5教学过程
一、Preparation.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型1What sthisltsa…”Where is the…Its in/on/under・・・”
2.Lets singthesong“In theclassroom^together.T:Boys andgirls,now weare allin theclassroom.But whereis AmyDoyou knowMaybeshes athome.Lefs goand findher,OKSs:OK!
二、Presentation（说明以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画）单词导呈A.
1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说Look!This isAmy shome.ltr svery big.Wow!There are然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生so manyrooms.T:What sthisSl:Ifs a desk/chair/lamp.T:What aretheyS2:They arebooks.（以此导入T:Oh,adesk,a chair,a lamp,some books.Where aretheyDo youknowThey arein thestudy.单词）study教读、板书、练读单词study.教师出示的图片，问学生当学生回答出时，教师说:.上©2bedroom Wha.ca.yo.se.bed Yes.it亚心上@£怕©.由上©（（做动作帮助学生理解）道.上©出教读并
11100111.
11100111.bedroom.板书，让学生认读.
3.教师出示bathroom的图片，问学生1由.3111€
1.1・加.上©（
1100.学生会回答No.教师告诉学生:打.小@由心.上由七（用动作帮助学生理解）教读
100111.\¥
121..5110\¥©2m
100111.单词并板书，让学生认读.bathroom,.教师出示的图片，问学生.学生回答.教师肯定学生的回答:4livin.room.LLbathroo No随后问学生学生可能说Good.lt.no..bathroom.It..livin.room.Wha.ca.yo.se.i.th.livin.room出教师接着说.教读单词.并板书，让学生认读.ca.se..TV.livin.room.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情然后教师说5『,教读单词.并板书，学生认读单词教师出示图片（可以问生:）让学生说kitchen What.this句子教师补充:（做饥饿状）（做吃饭Thi.i..kitchen.Lyo.ar.hungry,yo.ca.g.t.th.kitchen,hav..snack状）..教师指着挂图提问学生回答:丫©6Ca.yo.se..bedroom..livin.room..study..bathroo.an..kitche.
5./丫65,（@3©©3教师Oh.yo.ca.se..bedroom..livin.room…并让学生重复这段话听读正音B.
1.Listen andpoint.
2.Listen andrepeat合作学习C..学生在小组内练读单词一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读1的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动2作进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词在这个过程中，学生互相学习互相正音
三、Practice看口型猜单词
1.教师不出声地做一个单词的口型，如“livingroom”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答.看谁反应快2教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜.图片、单词对对碰（用简笔画代替图片的教师，可以让学生上台进行图画与单词对应连线或3图画与单词对应标号）教师拿出自制的学单词用的图卡，让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边可以从举手的学生中选五名上台贴图卡，其他学生判断对错如果贴对了，下面学生大声朗读该单词；如果贴错了，下面学生不出声（只做口型）地朗读单词
4.Lefs do⑴听单词、做动作、说指令教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如教师说出study,go学生听到后可以做出在读书的样子教师根据学生们做的动作，继续引导tothestudy.Readabook.让学生边跟着说边做动作（注意示范强调的发音）snack,shower
（2）看词卡、说指令、做动作教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行
（3）心有灵犀两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，则他或她所Letsdo在的组要说出指令），看看是否心有灵犀（）4Listen tothe tape,do theaction.
四、Production.让学生看着页的歌曲部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述155“My Bedroom”然后，让学生读歌词理解词意接着，静听歌曲，试着学唱最后，演唱歌曲，并配上动作.谁是最佳设计师？2让学生小组合作一一然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家（如:Make anice home,This is）比一比，明个小组设计得好、my home,you cansee/we have6rooms,2bedrooms,a bathroom,E介绍得好？
五、Progress检测题A..读一读，标序号（见基础训练第页）
127.读一读，连一连（见基础训练第页）227,分一分把梨子放在合适的篮子里（见配套练习第页）
316.根据听到的内容，标出顺序号（见配套练习第页）416说明教师可根据时间情况及学生掌握情况，适当安排以上做题内容总结课堂，评价学生表现
8.总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学C.Homework学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子四上（对话课）U4A2教学内容我ALet stalkLetsplayCGood toknow的设计教学目标
1.能听懂、会说Is thisyour bedroomlsit in/on/under-**Yes,it is./No,it isn t.Is sheinthestudy/livingroomNo,she isnt.I havea new-Whereis・,•并能在实际情境中运用.能完成中的猜物游戏2Letsplay.了解英语国家家庭住宅的房屋结构及各部分的名称3教学重点句型Li.in/on/undei
7.Yes・i.is.No.i.isnt.词汇:isnt教学难点发音:的连读,的读音it isisnt教学准备.图片1study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen.学生的课外作业中自己设计的“房子”
2.教材相配套的教学磁带3教学过程
一、Preparation.做部分的游戏一个同学说指令，让其他同学根据指令做动作.1ALetd.做游戏教师把图片放在讲桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同2学做出在该房间可能发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片.
3.Sing asong“My bedroom”.4,请学生展示并介绍自己设计的房子用学过的句型描述，如.big..hav.Jivin.room..hav..study*.先在小组里做这个活动，然后请几个同学上台展示自己的图画，给大家介绍
二、Presentation情境导入A..教师让学生都将自己的橡皮放好，同桌之间放的位置不能相同教师对一个学生1说让学生回答以上问题教师继续对其他学生.hav..ne.eraser.D.yo.hav.i.Wher.i.i..have---.D.yo.hav.i.Wher.i.i.it^^[Hl^§::It.in/on/under..教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生:2和的基础I.you.erase.o.you.des.Li.i.you.pencil-bo.I.i.i.you.des.I.i.unde.you.boo.iS^^lHl^Llj YesNo上，引导他们用..来回答（教师注意强调的发音）,在询问学生和学生回Yes.i.is.No.i.isn isnt答的同时教师板书问答句.机械训练B..教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答）
1.学生两人一组练读问答句（用手中的文具）
2.检查一两组学生3意义操练C做猜一猜的游戏教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在某个家中的各个房间里让学生猜一猜他们到底在哪个房间中把学生分为两大组，一组学生必须使用句型…来猜，另一组学生看着一个学生设计的房间图用.来回答.Yes.i.is./No.i.isn教师所给的单词是desk.bed.cat.chair.TV.sofa.book.bag.
三、Practice听音答题A.教师通过叙述故事，导入课文对话（学生必须合上课本）教师一天，来到Sarah Chen Jie的家中，在的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了你知道，猫把橡皮叼到ChenJie哪里去了吗？可让学生先用句型…来猜一猜然后让学生带着问题听录Is itin Where sthecat音，听后回答听音正音B..听录音，跟读课文对话1,让学生自己尝试读对话2合作共建C.两人一组分角色读对话（交代学生，不要忘了轮流换角色）表演展示D.让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档
二四、Production.看图猜词以每一纵（横）排为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来,再1从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问回答“Is ita study/bathroom/…”.或.等哪个组猜对了就给记分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后Yes it is No,It isnt10第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他（她）让学生们猜.请一名学生拿着自己设计的房间图上讲台前（背对全体学生），让他（她）用铅笔在其中一2个房间图里画一样东西，如一个球，画完后问全体同学让其他同学用Where smy ballIs itin来猜，当猜对时，让该生点头示意，全体同学一起说.猜中者为幸运者,教师可奖the…Yes,it is励一颗幸运星；每当下面同学猜错时，台上同学就摇摇头，全体同学一起说No,it isnt..小组内做部分的游戏让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品然后，让蒙3“Let.play”上眼睛的同学猜..蒙上眼睛的同学用来猜其他同学用.来判断Wheres…Li.in/on/under/…如果猜对了，换人继续游戏如果猜错了，要唱一首英语歌曲（教师给出几分钟时间，各小组做游戏，然后检查几组）
4.Good toknow⑴让学生看着课本页（也可以用简笔画展示）部分的图画，先找出学过的单词，55Goodtoknow自己读一读然后用这节课所学的句型做问答练习，如:Wheres theliving roomlsit onthesecond/first floorYes,itis./No,it isnt.（）让学生找出不会的单词（如）教师读给学生听，并2basement,porch,attic,steps,stairs,garage,。
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