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文本内容:
核心素养目标♦文化自信:通过语文学习，认识文具、整理文具，养成良好的整理习惯语言运用:通过图文对照、归类识记等方法识记生字思维能力:掌握常见学习用品的名称，培养学生如何有序摆放，以及有序思维审美创造:爱护文具，学着整理书包，不断提升生活中审美的能力课前解析♦《小书包》一课由六个词语和一首儿歌组成学习内容贴近儿童的实际生活,熟悉的学习用品和生活场景，有助于学生充分调动生活中的体验，与字词产生链接，达到识字学词的目的因此,教学设计中借助插图、链接生活等方式是不错的选择关注课文内容:这节课以贴近学生的学习生活为主题采用两种形式呈现学习内容六个词语是学习用具的名称，是学生生活中天天都会见到和使用的物品;儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是读书写字的好伙伴，陪伴他们的学习进而引导学生爱护学习用具，养成整理文具的好习惯关注插图:这课的插图生动鲜活,呈现了学生常用的学习用具，调动了学生对生活场景的记忆关注识字:这课的11个生字中，作、早是平舌音，尺、少是翘舌音字形识记时，以整体识记为主，要充分利用已有的识字经验,采用多种方式，灵活识记如生活情境识记、熟字加偏旁笔画识记等方法字义教学可以通过看图，体会汉字的表意功能关注写字:这课要求会写5个生字渚B是独体字指导书写应关注笔画在田字格中的占位2个含有笔画撇和捺的字,撇的写法不同，教学时注意区别关注词语:借助课文插图、生活经验理解词语意思;朗读词语时,注意字与字的连贯教学目标♦L通过图画对照、归类识记等方法，认识包、尺等n个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁会写尺、本等5个字（重点）
2.正确朗读课文知道学习用品的名称，了解它们的用处（难点）
3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包课前准备♦课件、字卡•课时安排2课时---------------------------第一课时----------------------------------，♦
1.认识包、尺等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁会写尺、本2个字
2.正确朗读课文知道学习用品的名称，了解它们的用处
一、谜语导入，弓I出题目
1.（出示课件3）猜谜语:两条耳朵长又长，胃口大得不得了，书本文具全吃下，上学天天背上它（打一学习用品）谜底:书包教师提醒学生书是翘舌音
2.揭题:我们的学习离不开书包，书包”两个字也成为我们的好朋友了今天我们一起来学习第7课《小书包》教师板书课文题目,学生齐读课文题目（板书7小书包）
二、关注词语，认读识字
1.（出示课件4）借助拼音读课文，看看此课分为几部分预设（出示课件5）这课分为两部分，第一部分是词语，第二部分是儿歌（板书:词语儿歌）
2.借助拼音正确认读词语（出示课件6）⑴教师指名让学生认读提醒学生注意读准字音提醒尺是翘舌音，作是平舌音子字单独出现时读三声，在词语尺子、本子中读轻声⑵学生去掉拼音开火车读⑶全班齐读
3.借助图片正确认读词语（出示课件7）⑴教师指名让学生认读⑵全班齐读
4.随文识字⑴学习〃作字（出示课件8）
①课件中出示作业本3个字,请每位学生拿出作业本才巴作业本”这个词语指给同桌看一看,一起读一读
②学生观察作字结构和偏旁，发现作字是左右结构，偏旁是单人旁
③教师点拨:单人旁表示人，带有单人旁的字大都表示人在做某一件事情
④看图组词:做作业⑵学习〃笔〃字
①（出示课件9）学生观察〃笔〃字的偏旁，教师引导学生认读偏旁竹字头
②教师借助毛笔图片，讲解〃笔〃的偏旁为什么是竹字头,下面是〃毛〃古人用竹子（公）制作笔杆,毛笔的〃毛塞在笔杆里
③（出示课件10）联系实际说一说:你都知道哪些笔预设:铅笔、画笔、彩笔、钢笔⑶学习〃刀〃字
①（出示课件11）学生观察〃刀〃字的甲骨文,引导学生发现〃刀〃字的刀柄、刀身
②〃刀〃字组词:大刀、小刀、冰刀
5.（出示课件12）联系实际说用途⑴教师引导学生再读词语，说用途⑵教师点拨:这些词语都属于学习用品⑶弓I导说话:请你任选一种学习用品，说说它的用处吧！
6.（出示课件13）识字游戏:学生认读书包上的生字，读对后为书包涂色
三、指导写字，规范美观指导书写尺、本（出示课件
14、15）
1.出示尺、本2个字及所组的词语，教师范写才是示书写要点，学生书空
2.学生练写教师巡视评价才是醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法
四、课堂演练（出示课件16）---------------------------［第二课时］--------------课时目标
1.正确朗读课文掌握常见的学习用品的名称，了解它们的用处
2.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包
3.会写〃刀、不、少〃3个字
一、复习巩固，激趣导入
1.（出示课件17）翻一翻，读一读,找一找:翻到哪个物品记得从身边找到这件物品，看看你能不能读对又找对
2.（出示课件18）朗读课文:男女生对读课文第一部分，看看哪组读得好
二、朗读儿歌，理解文意
1.教师引导:自由读一读课文的第二部分儿歌，读准字音，读通句子（出示课件19）
（1）认识宝、贝、少、课、早5个字（出示课件20）
①教师范读，指名让学生读
②师生交流识字方法4+玉二宝（加一加）贝:扇贝贝壳少:多少少数（组词）i+果二课日+十二早（加一加）⑵易错音提醒（出示课件21）我的小书包天天起得早de读轻声，要读得又轻又短
2.学习第
1、2句话
（1）（出示课件22）全班齐读前两句，圈出我”的小书包里都有的宝贝预设:课本、作业本、铅笔、转笔刀等学习用品（板书:宝贝）
（2）（出示课件23）联系实际说一说:你的书包里有哪些学习用品？预设:彩笔、铅笔、笔袋、直尺、橡皮、卷笔刀等⑶（出示课件24）编一编:模仿课文的句式，看看你的学习用品，编一小节儿歌吧！我的小书包,宝贝真不少课本作业本,铅笔转笔刀我的小书包,宝贝真不少,o（答案:直尺拼音本彩笔卷笔刀）
4.（出示课件25）整理小书包比赛:看看谁是会整理书包的好孩子
三、指导写字，规范美观指导书写刀、不、少”（出示课件26—28）
1.出示刀、不、少3个字及所组的词语，教师范写提示书写要点，学生书空
2.学生练写教师巡视评价才是醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法
四、巩固练习，布置作业
1.识字快闪游戏（出示课件29）
2.布置作业（出示课件30）看一看你的课程表，说一说明天自己的书包里该放什么板书设计小书包词语文具、学习用品宝贝儿歌天天起得早陪我去学校教学反思通过这节课的学习，大部分学生能够识记生字，也认识了包字头、单人旁和竹字头教学设计围绕整体识字课型的环节设计，课堂中运用了看图识字、字理识字、字义讲解等多种识字方法和形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学情境提高了识字教学效率对于词语的理解，采用从课内延伸,融于生活，调动学生在学习生活方面的感受和体验的方式，不但使词语易于理解，更锻炼了学生的语言表达能力。
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