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文本内容:
江南❷核心素养目标♦文化自信:了解江南水乡人们采莲的情景，感受我国江南地区的美丽语言运用:正确朗读诗歌，背诵诗歌思维能力:根据已学的识字方法自主识记生字审美创造:品味语言简洁明快，意境优美隽永的采莲歌课前解析♦这是一首采莲歌，语言简洁明快,意境优美隽永，反映了采莲时的风光和采莲人欢乐的心情这课以传统水墨画配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅,正所谓〃水墨江南、寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低错落的构图才巴莲叶茂密的样子表现得淋漓尽致这正是中国画笔墨以少胜多的代表最后,那几条简笔画成的鱼儿,形象稚拙中不失灵动，使整个画面灵气十足关注课文:全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤,使采莲人不禁发出赞叹可有适宜、正好的意思江南可采莲”是说江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方田田，形容荷叶挺立水面、饱满劲秀的样子此处说荷叶非常茂密，那荷花应该也是很繁盛的，不仅景色秀丽,而且莲子丰收，所以采莲人的心情是愉悦的后五行采用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面戏字写出了鱼儿在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象这里写鱼，却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏采莲人划船之娴熟，船行之轻快，身姿之轻盈，心情之欢快，就不难想象了这是多么秀丽的江南风光！关注生字:这课需要书写4个生字，重点教学笔画竖钩、竖弯会认9个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字认识偏旁三点水和草字头关注词语和句子:读准南莲等生字，区别前后鼻音关注朗读:这是学生第一次学习古诗，可以让学生先试着自己读一读，学生可以用较慢的速度读，以认读汉字为主教学目标♦
1.会认江、南等9个生字和三点水、草字头2个偏旁会写可、叶等4个生字和竖钩、竖弯2个笔画（重点）
2.正确朗读课文背诵课文（难点）
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽课前准备•课件课时安排♦2课时---------------------------第一课时---------------------------------/♦--------------------------课时目标-J_________________
1.认识江、南等9个生字和三点水、草字头2个偏旁会写可叶2个字和笔画竖钩
2.正确、流利地朗读课文
一、情境导入揭题识字
1.情境导入⑴（出示课件3）播放江南风景的嫩,学生观看视频，进入江南水乡的情境教师过渡:看完刚才的视频后，你们觉得这个地方美吗你想去游玩吗今天,老师就带你们到那里去游玩一番板书课文题目（板书2江南），学生借助拼音齐读课文题目两遍⑵教师介绍江南的地理位置及特点江指长江江南指长江中下游以南的地区江南风景秀丽，自古以来就是鱼米之乡
2.（出示课件4）揭题识字⑴学生借助拼音认读课文题目“江南，教师提醒江是后鼻音，南是前鼻音⑵学生举手给江南分别组词:江水、长江;南边、南方⑶学习偏旁（出示课件5）
①引导学生借助图片发现，一般与水有关含有S的字:河、海、洋
②学生开火车给江组词:长江、江河
二、初读古诗，学习字词
1.（出示课件6）教师提出自读要求:借助拼音自由读诗歌，把字音读正确
2.（出示课件7）教师范读，提出听读要求:听老师读诗歌,检查自己是否读对了字音才巴老师朗读停顿的地方画上节奏
3.学生根据朗读节奏自由读古诗
4.检查字词⑴认读生字5（出示课件8）指名让学生拼读这课的会认字，教师正音，提醒学生莲是前鼻音，东是后鼻音
②学生去掉拼音齐读⑵认读词语6（出示课件9）学生先自由拼读这课生字组成的词语，教师正音
②学生去掉拼音齐读⑶学生交流识字方法，教师相机指导,补充7（出示课件10）可:丁字肚里一张口（猜字谜）
②可:出示“小草多可爱，请你别伤害”的标语，引导学生找一找可字（联系实际）
5.识字游戏一莲花开了（出示课件11）
三、整体感知，随文识字
1.（出示课件12）自由读诗,借助图片交流:你从诗歌中看到了什么？预设:莲、鱼
2.教师相机指导随文识字⑴（出示课件13）莲:展示莲蓬、莲叶、莲花、莲子图，引导学生认读,指导这些都属于莲⑵课件中莲的草字头变红，引导认识草字头，知道草字头与植物有关，拓展说说草字头的字还有草、花
3.学生齐读整首古诗
四、学习笔画，书写生字L学习新笔画:竖钩
（1）（出示课件14）复习巩固之前学过的笔画弯钩，学生对比发现它们之间的差别
（2）教师范写，边写边强调笔画竖钩的特点,学生边说笔画名称边学写
2.指导书写可、叶（出示课件
15、16）
（1）出示可、叶2个字及所组的词语，教师范写才是示书写要点，学生书空⑵学生练写教师巡视评价提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法--------------------------/第二课时--------------------课时目标/♦
1.会写东”西2个字和笔画竖弯
2.正确、流利地朗读诗歌背诵诗歌
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽
一、游戏热身，导入新课4出示课件17）创设情境，玩九宫格翻卡片游戏,读对九宫格上的词语，就可以翻开卡片看卡片后的图案，教师正音，评价教师过渡:原来卡片背后的图案是一条可爱的小鱼啊，这条小鱼游啊游，游到了江南水乡,我们和这条小鱼一起去看看那里的美景吧！
二、学习前两行诗歌5出示课件18）齐读前两行诗歌，结合插图说说:采莲时节，你看到了怎样的莲叶？
1.（出示课件⑼学生回答，教师总结:挨挨挤挤的莲叶、又大又绿的莲叶
2.（出示课件20）随文识字采借助采字的字源演变指导采的意思是摘取,选取图文结合拓展〃采〃字组词:采蜜、采草莓、采茶
3.理解江南可采莲江南到处都生长着莲,真是采莲的好地方
4.（出示课件21）联系生活想一想:你见过莲叶何田田”的情景吗？教师借助图片，引导学生理解莲叶何田田的情景（板书:莲叶何田田）:莲叶浮出水面才矣挨挤挤,重重叠叠，迎风招展
5.（出示课件22）想象满塘莲叶的美景，带着采莲人对莲的喜爱再次齐读第1句诗
三、学习后五行诗歌
1.（出示课件23）莲叶何田田，采莲姑娘一定很开心,还有谁也很开心呢齐读古诗的后五行，结合插图找一找答案吧！预设:鱼（出示课件24）
2.（出示课件25）理解诗意:联系诗句填一填鱼儿在荷叶间玩（）的游戏，一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（）（答案:捉迷藏东西南北）（板书:鱼戏莲叶间东西南北）
3.教师相机指导随文识字4（出示课件26）戏:展示游戏、京戏、演戏图，引导学生认读5（出示课件27）问:展示中间、田间、时间图，引导学生认读
4.（出示课件28）角色扮演:学生扮演鱼儿，看看东西南北四个方位词应该在莲叶的什么位置
四、朗读诗句，指导背诵
1.感受江南的美丽,采用多种形式朗读⑴你想到了用哪个词语来形容这幅江南水乡图？预设:美丽（板书:美丽）⑵（出示课件29）伴乐朗读:伴着音乐，带着轻松、欢乐的心情读
（3）（出示课件30）学生听歌曲《江南可采莲》，跟唱
2.（出示课件31）指导背诵:以原文填空的形式才旨导学生填一填，背一背
五、学习笔画，书写生字
1.指导书写东二（出示课件32）⑴出示东字及所组的词语，教师范写,提示书写要点，学生书空⑵学生练写教师巡视评价提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法
2.学习新笔画:竖弯
（1）（出示课件33）复习巩固之前学过的笔画竖弯钩，学生对比发现它们之间的差别
（2）教师范写,边写边强调笔画竖弯的特点:起笔时稍重，从上往下写短竖,再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重，学生边说笔画名称边学写
3.指导书写〃西（出示课件34）⑴出示〃西〃字及所组的词语，教师范写提示书写要点，学生书空⑵学生练写教师巡视评价才是醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法
六、回顾课文，拓展延伸
1.课文小结（出小课件35）
2.拓展古诗《池上》（出示课件36）＞板书设计「莲叶何田田江.南一东I鱼戏莲叶间一西-南-北勤教学反思〃教材只是教学的工具〃的新理念,在这课的教学中得以彰显教学时舍弃以往的〃老师讲，学生听〃的方式，让〃读〃成为课堂的主旋律这是学生第一次学习诗歌，学生借助拼音拼读，允许学生以较慢的速度朗读，在读正确的基础上，教师播放范读，学生跟读等形式，通过文字想象画面，体会诗歌的情趣俗话说读书百遍，而义自现」学生在熟读的基础上，不知不觉就背诵下来了识字环节既有集中识字，又有随文识字,让一个个汉字〃动〃起来，〃活〃起来。
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