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文本内容:
对韵歌核心素养目标♦文化自信:感受歌谣的韵律美、节奏美及汉字背后的文化内涵，从而感受祖国语言文字的美语言运用:用自己的话尝试说一说对韵的句子思维能力:感受对子间的对应关系;运用不同的识记方法辨别生字审美创造:品味感受对韵歌的韵律美、节奏美及呈现的美景课前解析•《对韵歌》音韵和谐，朗朗上口以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生初步感受音韵节奏提升对语文的兴趣借助听读、对读、拍手读和做动作读多种形式朗读,感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣关注生字:这节课需要会认9个生字,1个偏旁可以根据字的结构进行归类学习,2个独体字,3个合体字,独体字的字形识记，利用〃找朋友〃的游戏来辨别识记；〃虫〃可以用象形字的方法识记合体字字形的识记，如〃对、歌〃可以采用加一加的方法识记；〃桃〃可以采用结合生活实际的方法直观感受识记会写5个生字，会写〃提〃1个新笔画，引导学生细致观察，正确规范地写好汉字关注朗读:这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏、韵味是这节课朗读的重点采用老师范读、师生拍手读、师生接读、男女生对读、同桌对读等多种方式诵读,在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景教学目标•
1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识〃对、歌〃等9个生字和绞丝旁1个偏旁（重点）
2.会写〃云、雨〃等5个生字和〃提〃1个笔画（难点）
3.正确朗读课文背诵课文・课前准备课件・课时安排2课时--------------------------・第一课时:--------------------------------场课时目标
1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识〃对、歌〃等5个生字会写〃云、雨、虫〃3个字和提1个笔画
2.正确朗读课文背诵课文
⑥教学过程
一、揭题识字，导入新课
1.今天，我们学习第5课《对韵歌》，跟老师一起来读读课文题目吧！教师板书课文题目,学生齐读课文题目（板书5对韵歌）
2.认识生字〃对〃〃歌〃教师过渡:课文题目中有两个生字，请用你的火眼金睛把它找出来，并大声地拼读老师点拨（出示课件3）〃对〃指〃成双〃，借助图片引导学生给〃对〃组词:一对好朋友、对联（出示课件4）〃歌〃指能唱的文辞，借助图片，引导学生给〃歌〃组词:唱歌、儿歌今天我们要学的这首儿歌中的对韵也叫对对子在古时候，小朋友们上课的时候刚认识几个字,老师就要教他们对对子，他们主要用两本书学对对子,一本叫《声律启蒙》，一本叫《笠翁对韵》我们今天学的这首儿歌就是从这两本书中选取出来，重新编写而成的
二、初读课文，圈画生字
1.（出示课件5）闭上眼睛,听老师读课文，边听边想象:你仿佛看到了什么景象？学生举手回答，教师评价
2.（出示课件6）学生自由读《对韵歌》，边读边圈出这一课要认识的生字
3.（出示课件7）学生汇报自己圈的会认字，教师正音（板书:对歌雨风虫清绿桃红）
三、多种方法，识记生字
1.（出示课件8）齐读第一句,说说你发现了什么预设:云、雨、雪、风是自然现象
2.多元识字，学习〃雨〃〃风〃⑴学习〃雨〃字（出示课件9）
①展示〃雨〃的甲骨文,引导学生抓住〃雨〃字的特点，进行形象化识记〃雨〃的四个点好像雨点儿从云朵里飘落下来
②学生联系生活,说一说自己见过什么样的雨，教师进行总结补充:毛毛雨、大雨、雷雨、暴雨
③教师范读，学生跟读〃雨〃组成的词语⑵学习〃风〃字（出示课件10）
①学生联系生活，说说自己见过的风，教师进行总结补充倦攵风、狂风、龙卷风
②教师范读，学生跟读〃风〃组成的词语
3.（出示课件11）齐读第二句,说说你发现了什么预设:花、树是植物;鸟、虫是动物
4.多元识字，学习〃虫〃（出示课件12）
（1）展示〃虫〃的甲骨文，引导学生观察发现甲骨文与现代生字的相似之处⑵学生联系生活给〃虫〃组词,教师借助课件中的图片进行总结补充:毛毛虫、益虫、害虫⑶教师范读学生跟读〃虫〃组成的词语
5.（出示课件13）识字游戏,巩固生字:小小魔术师设计意图:运用听读、借助图片、联系生活等多种方式学习生字,不仅有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼,还为学习课文扫清了障碍
四、学习笔画指导书写
1.学习〃云〃字（出示课件14）出示〃云〃字及所组的词语，教师范写才是示书写要点，学生书空
2.学习〃雨〃字（出示课件15）出示〃雨〃字及所组的词语，教师范写才是示书写要点，学生书空
3.学习新笔画才是（出示课件16）学生观察新笔画——提，教师范写，提示书写要点学生边读笔画名称边书空提示:下笔从左下到右上，从重到轻,收笔要出尖
4.学习〃虫〃字（出示课件17）出示〃虫〃字及所组的词语，教师范写才是示书写要点，学生书空
5.学生练写教师巡视评价提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法
五、课堂演练（出示课件18）--------------------------・第二课时・----------------------------------场课时目标1,熟读课文，读出节奏和韵律背诵课文
2.认识〃清、绿、桃、红〃4个生字和绞丝旁1个偏旁，会写〃山、水〃2个字场教学过程
一、复习巩固，导入课文
1.复习生字:生字卡片翻翻翻（出示课件19）教师点击卡片学生认读卡片翻转后的生字，教师给予评价
2.复习课文:伴乐齐读课文（出示课件20）设计意图:生动活泼的识字游戏，既抓住了低年级小学生喜爰游戏的心理特点，又巩固了所学生字，真正让学生〃在乐中学〃
二、品读课文，背诵课文
1.（出示课件21）男女生合作对读，读完交流:你仿佛听到了什么,看到了什么？（出示课件22—24）学生举手回答，教师借助课件总结
2.多元识字，学习〃清〃〃绿〃〃桃〃〃红〃
（1）学习〃清〃字（出示课件25）
①学生联系生活给〃清〃组词，教师借助课件中的图片进行总结补充:清水、清爽、清晨
②教师范读，学生跟读〃清〃组成的词语
（2）学习〃绿〃字（出示课件26）
①引导学生发现新偏旁一绞丝旁,了解绞丝旁的本义是丝线、细丝并引导学生说说:生活中见过哪些绿色的东西教师借助课件中的图片进行总结补充:绿叶、绿灯、绿豆
②教师范读，学生跟读〃绿〃组成的词语⑶学习〃桃〃字（出示课件27）
①学生联系生活给〃桃〃组词，教师借助课件中的图片进行总结补充:桃子、桃花、核桃
②教师范读，学生跟读〃桃〃组成的词语
（4）学习〃红〃字（出示课件28）
①引导学生说说:生活中见过哪些红色的东西教师借助课件中的图片进行总结补充:红花、红枣、红领巾
②教师范读，学生跟读〃红〃组成的词语
3.（出示课件29）找一找:第三句和前两句有什么不同？预设〃对〃字前后的字数是一样的，一个字对一个字两个字对两个字前两句是一个字对一个字，第三句是两个字对两个字老师点拨:你真爱动脑筋，这是对韵歌的一个特点，字数相同才能放在一起对对子前两句是一字对，第三句是双字对
4.（出示课件30）学生齐读第三句，结合图片找一找第三句中的单字对预设:山对水，清对秀,柳对桃，绿对红老师总结:山对水是事物对事物柳对桃是植物对植物,绿对红是颜色对颜色同一类的字才可以对对子同学们，大自然变幻的天气，可爱的动植物构成了一幅幅迷人的画面这些事物一对一对地写入了对韵歌中,让我们伴着音乐再来读一读
5.（出示课件31）联系生活想一想:你在哪里见过〃山清水秀〃〃柳绿桃红〃的美景？6,填一填，背一背（出示课件32）
7.读儿歌找对子（出示课件33）
三、指导书写
8.学习〃山〃字（出示课件34）出示〃山〃字及所组的词语，教师范写才是示书写要点，学生书空
9.学习〃水〃字（出示课件35）出示〃水〃字及所组的词语，教师范写才是示书写要点，学生书空10学生按照笔顺描红、练写教师巡视评价才是醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法
四、拓展延伸，课堂演练L（出示课件36）拓展延伸:听歌曲《笠翁对韵》
2.课堂演练（出示课件
37、38）板书设计对韵歌对歌雨风虫清绿桃红教学反思课上我采用学生喜爱的教学形式，充分利用灵活多样的识字载体和方法,调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，让其感受到汉字表意的丰富提高了识字效率，扎实有效地完成了识字任务灵活多样、扎实有效的朗读方式，将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、交流中落实到具体的语言文字上，使学生不仅学到了语文知识,还发展了语文能力。
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