还剩38页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
（一）值日班长的人选
（二）值日方法每位班长值日一天,将六个学习小组根据一天的表现排出名次,并且在自己值日的这一天选出六个学习榜样吃苦的榜样-------------勤奋的榜样-----------------课堂积极的榜样--------------------学习态度进步的榜样------------------乐于助人的榜样----------------珍惜时间的榜样——选出三个明星小组——、——、——选出三个明星小组长——、------------、——
（三）惩罚措施每天评选为倒第一的学习小组第二天卫生值日一天
六、做好学生的识评价在我们的这种模式中，做好学生的识尤为重要它是提高孩子们参与积极性的重要保障对孩子们的识方式主要有以下几种
（一）写识评价语可以在书面上或黑板上评价板块上，对一些同学进行识写下“表扬XXX同学”进步很大……
（二）在月考后或阶段测试后,对获得进步的同学及时运用奖状或奖品进行识
（三）利用照片进行识在月考后，我对以下同学进行拍照,将照片张贴在教室墙壁上进行识
1.班级前15名
2.进步大的10名同学
3.优秀课代表
4.优秀组长
5.珍惜时间的榜样、乐于助人的榜样、积极地榜样、刻苦的榜样、学习态度进步的榜样
七、定好学习目标为了让每位孩子心中有榜样,学习有动力,每次月考后,我让学生以小组为单位,制定挑战书,来激励每位同学奋发向上，内容包括如下姓名，进入该年级后的最好名次,下次月考定标,学习榜样,挑战对手以及保障措施学生定完目标后可以用小方块纸粘在桌子的左上角，也可以用一张纸统一张贴教室内的墙壁上来天天激励同学们发动学生,让学生主动参与到课堂教学中，成为课堂的主角；让学生参与到课堂纪律的维护工作中，这样我们教师就找到了教学和维护课堂秩序的助手，自然也会使我们的教学工作更轻松
八、在班级管理中，如果我们的班主任能找到管理班级的助手,我们班主任的工作负担自然也会减轻很多那么我们再看一下杜郎口中学在班级管理方面,是如何解放班主任的杜郎口中学的管理权力，下放到班主任,班主任不仅要管理好自己本班的学生,还要管理好教授本班的科任教师比如,班主任可以把本班的各项管理分配给各个科任教师,如,可以要求语文科任教师管理本班的卫生,要求数学科任教师管理本班的内务,要求物理科任教师管理本班的秩序,要求外语科任教师管理本班的文明，当然也可以让科任教师自己申请班级管理任务所有的教师都有一个共同的管理任务，就是学生的德育工作杜郎口中学的教育教学宗旨就是育人教书,把教师的育人能力放在首要位置那么是否意味着,科任教师不仅要从事教学,还要参与到班级管理,从而增加了科任教师负担呢？实际情况不是这样的，学生才是班级管理工作的直接管理者教师可以要求学生主动申请班级的具体管理任务（请你继续关注公文素材库然后由申请者制定惩罚措施,教师主抓落实教师管理的关键看能否调动学生管理工作的内需动力教师抓落实要实实在在,不能有折扣,如果出现一次折扣，同时也意味着你放弃了一个制度,那么就会使以后管理工作遭遇更大困难那么如何保障科任教师都能听班主任的呢,这与班主任的两大权力有直接关系杜郎口中学的班主任有人事权和财权也就是说,如果班主任对哪位科任教师不满意,可以随时解聘该名教师，使该教师不在担任本班的教学工作班主任根据需要,可以直接聘任某位教师,来担任本班的教学工作,可以跨年级聘,也可以外聘,权力相当大另外，班主任还可以根据任课教师的表现，自行决定任课教师的奖励发放等级所以,科任教师不能不听班主任的，否则后果会很惨这样班级的管理,就形成了全员参与的管理,包括科任教师,包括全班同学,都参与到班级管理之中这自然就减轻了班主任的工作劳动强度
九、加强学生自主管理，提高学生自主能力一是“课堂自主”新课改在学习方式上,首要一点就是倡导自主学习班级管理也要树立科学的学生发展观，“把班级还给学生，让班级充满成长的气息”事事亲躬，处处包办,时时监控,教师为的太多太累,那学生为的时机就少，自我发展的空间就小老师少为,学生多为,老师无为,学生有为,教师无为而治,学生有为自治是班级管理的最高境界那在具体工作中，班主任怎样为呢？精心培养了几名班干部和6位小组长,让它们尽可能的去为如果说学校的管理以班级为基本单位的话,那么班级的管理就应以小组为基本单位，小组的管理单位就是每一位同学,这样大班就变成了小班,管理重心就降低了平时小组长既是小组的领导者、管理者，又是学习的指导者，职责相当于班主任要非常重视小组长的作用,每周都要召开二到三次小组长会,加强对小组长的指导把竞争机制引入到了小组长的管理上，小组长真正实行了竞争上岗小组长工作能力差,凝聚力不强,整体成绩下降就有可能面临下岗的危险竞争是小组间的团体竞争，增强了小组的凝聚力,使班级充满了竞争和活力，也促使了大批优等生的出现，更重要的是极大的调动了小组长自主管理的积极性,学生的自我管理能力得到了迅速提高小组长还进一步细化，小组里面还有学习委员、纪律委员、卫生委员，又极大的调动了小组每位成员的积极性二是“课后自主”班级常规细化管理,班里的任务实行承包责任制,建立好班级的惩罚规则俗话说“国有国法,家有家规”在学校教育中，也应该“校有校规,班有班规”，通过全班全体成员共同商议、讨论、通过，制定出的班规,才能得到全体同学的遵守班级管理中各项日常事务（擦黑板、打扫清洁区、打扫教室等）公开承包给同学们（自愿为原则，但每个人必须有一项任务），做到事事有人干,人人有事做同时,全班同学在班主任的指导下制定出相应的奖罚制度,学期结束计入个人班级学分评定,这样有奖也有罚，干得好就奖给他学分,干得不好就从班级学分评定中扣除相应的学分又由于自己的任务是自己自愿选择的，全班同学个个有激情,事事都认真干
十、杜郎口中学班级管理的五个关键词和六大法宝五个关键词要求、检查、反馈、整改、评价
1.“要求”是指让学生知道该做什么，该怎样做不仅班主任要按“要求”去教育学生,其它任课教师也要如此
2.“检查”是指教师对提出的要求进行及时检查,并做好详细记录,包括生活、纪律、学习等各个方面学生每天利用5分钟的时间进行反思，自我查找问题3•“反馈”是指教师把查到的问题反馈给学生，让学生改正
4.“整改”是指对查出的问题进行整改5,“评价”是指以周为单位，排定每个小组的名次六大法宝L班、组长是标准要求他们做“四有”新人“有品格”，讲奉献，不求回报；“有本钱”，各方面表现均排名在前列；“有思路”，有适合自己的学习方法和管理方法；“有力度”，解决问题效果好，效率高
5.优秀作引领在学生中间评选优秀个人并予以奖励,树立榜样
6.评价是武器开展各种评比，如纪律、卫生、积极发言、帮扶学困生等
7.整改是核心每天存在的问题及时整改,特别是学习上问题所有学生人人过关，缩小生与生之间的差距
8.创新是是主线只要用心,就会找到适合自己班级的发展之路
9.发展是根本促使自我教育、自我发展是最根本的教育最后我想说的是在班级管理上我们要学习杜郎口的坚持与落实;在团队工作上学其务实与创新;在教学上学其规范与细致第四篇杜郎口中学的班级管理杜郎口中学的班级管理
一、注重规范学生的行为习惯首先是培养学生在课堂上的一些好习惯例如,鼓励学生踊跃发言，学会倾听，敢于质疑杜郎口中学在新生入学后的第一个月是不上新课的,他们每个班都由七到八位老师齐抓共管，利用课堂来培养学生好的行为习惯锻炼学生的书写、朗读和语言表达能力培养学生积极参与的意识做到人人能说会写，踊跃参与到课堂教学中来为了养成这些好的行为习惯,学校每天组织入学新生以班为单位到高年级进行教学观摩我们的教学模式是一根粉笔加一块黑板再加一张嘴,我们的教师唱的是独角戏,而我在杜郎口中学见到的则是几十根粉笔加四块大黑板再加四十多张嘴的一台大戏接下来是培养学生在课外的一些好习惯，做到任何事情都要排列有序例如做操、上下楼梯，就餐等活动，只要有学生的地方就要有队伍杜郎口中学课后的任何场所看上去都井然有序，例如他们上下楼梯或者去食堂就餐的时候只要有三个人以上就会主动排成纵队这些当然都离不开老师的长期教育和培养正如杜郎口中学英语学科主任一-孙玉生所说,这样培育出来的学生,就是没有考上大学，当菜农都比别人会说,会赚钱
二、加强学生的情感教育首先我要说的是班级管理中的亲情教育通过亲情教育让学生读懂亲情，感受亲情，回报亲情，从而达到立志成才努力学习的目的这和我校的德育理念“在学会感恩中做人、在小事易事中实践”不谋而合如教室里写有这样的标语苦不苦想想父母背朝青天面朝土，累不累想想爹娘走南闯北谁遭罪；农村的孩子早当家；我们怎样回报爹和妈我想说的第二点是关于友情教育,杜郎口中学一个班主任介绍说我们班准备拟定一个宣传栏,如果哪天是某位同学的生日我们会在宣传栏上写上他的名字并在旁边留下其他同学对他的祝福，然后在班小结后为他唱生日祝福歌,班里每位同学的生日都能得到全班同学的祝福,孩子们甚是开心也将变得越来越团结我看到初一教室里张贴了班级各项先进的照片，并有获奖感言、同学赠言,具有很强的感染力
三、宽容学生缺点我记得在杜郎口中学初一年级主任同时也是班主任的崔老师他在和我们聊到关于学生方面的时候，他说学生既然敢于犯错误就做好了接受处罚的准备因此,我们对学生所犯的错误应当采取以宽容和教育为主的处理方式,而不是动不动就恶言相向，有的老师恨铁不成钢,还会出现体罚学生的行为这样只会让学生下一次犯更大的错误，从而加大了班级的管理难度我们并不是一味的宽容学生的错误,而是在宽容的同时与他们谈心交流,进行思想引导他讲了这样两个故事这一期新转了一位同学到我们班，这位同学纪律意识差,经常违纪,严重影响了班上的班风,我把他叫进了办公室,让他坐下给他递了一杯茶,聊了一些家常,最后回到这件事当中，他说“我写份检讨吧,支持一下班主任的工作，顺便带动一下班上其他同学”有时候换一种处理方式,学生是很乐意接受的学生在初中这个阶段处于青春期,是最为叛逆的时候,处理不好适得其反前几天我们班上发现了几名抽烟的同学,我没有直接严厉的批评他们,而是准备了一张我班学生禁烟承诺书,然后准备让学生自己承诺签名其实我们班主任在很多时候只要转换一下思维方式就有可能出现出奇制胜的效果
四、激发学生干劲，调动学生积极性我们现在对杜郎口的课堂模式一点都不陌生,我回来后也采取了同样的模式却发现同一种模式在不同的学校上,效果截然不同，同样是“乱”,一个是“乱而有序”,我们的却是“乱而无序;同样是自由回答,杜郎口的学生们回答问题时非常自信,他们的学习积极性主动性是那么高涨,善于抓住每一个展示自我的机会可我们的学生却你推我让,有点带动不起来的感觉;我们的学生进行合作交流时还会利用这种机会讲小话同样是学生,怎么会有这么大的差别呢？我们在杜郎口不难找到答案在他们的理论上,学生不必端坐在固定的位置上,可以随讲课内容的变化找自己认为最适合的位置和姿势,或蹲、或坐这种要求，让我们明白了“以人为本的真谛,不是口号,而是实实在在为学生考虑,而敢于让学生这样做也确实是一种勇气,也是对学生的极大的信任和尊重参观过杜郎口中学的课堂,最大的疑惑是教师如何能调控好课堂的秩序对于违纪的同学如何处理？我们看到的如此“完美”的课堂是不是在做秀？我想调动学生积极性的方法,首先要在全班营造“参与无错”的氛围学生不敢发言是因为有顾虑，怕批评，怕起哄,有位学生说得好”不怕说什么，就怕什么也不说”所以只要采取鼓励的方法,评选优秀,设置小奖励,擂台擂主争夺赛等形式都会有好效果以一颗识的心对待学生,学生会回报一份精彩
五、加强学生自主管理，提高学生自主能力一是“课堂自主新课改在学习方式上,首要一点就是倡导自主学习班级管理也要树立科学的学生发展观，“把班级还给学生，让班级充满成长的气息”事事亲躬，处处包办,时时监控,教师为的太多太累，那学生为的时机就少，自我发展的空间就小老师少为,学生多为,老师无为,学生有为,教师无为而治,学生有为自治是班级管理的最高境界那在具体工作中，班主任怎样为呢？杜郎口中学班主任介绍说我精心培养了几名班干部和6位小组长,让它们尽可能的去为我们的学生中能人多多，用企业的话来说叫人力资源丰厚,我们的学生是正待增值的人力资源如果说学校的管理以班级为基本单位的话,那么班级的管理就应以小组为基本单位，小组的管理单位就是每一位同学,这样大班就变成了小班,管理重心就降低了根据学生的座区，每八人一组，我把一个班分成了6个小组，组长由品学兼优的学生担任平时小组长既是小组的领导者、管理者，又是学习的指导者,职责相当于班主任我非常重视小组长的作用，每周都要召开二到三次小组长会,加强对小组长的指导把竞争机制引入到了小组长的管理上，小组长真正实行了竞争上岗小组长工作能力差,凝聚力不强,整体成绩下降就有可能面临下岗的危险竞争是小组间的团体竞争,增强了小组的凝聚力，使班级充满了竞争和活力，也促使了大批优等生的出现,更重要的是极大的调动了小组长自主管理的积极性，学生的自我管理能力得到了迅速提高为了管好小组,6位小组长真可谓“八仙过海,各显其能”有的小组制定了组规，有的小组实行了量化管理,有一个小组长还进一步细化，小组里面还有学习委员、纪律委员、卫生委员，又极大的调动了小组每位成员的积极性二是“课后自主”班级常规细化管理,班里的任务实行承包责任制,建立好班级的惩罚规则俗话说“国有国法,家有家规”在学校教育中，也应该“校有校规,班有班规”，通过全班全体成员共同商议、讨论、通过，制定出的班规,才能得到全体同学的遵守班级管理中各项日常事务（擦黑板、打扫清洁区、打扫教室等）公开承包给同学们（自愿为原则，但每个人必须有一项任务），做到事事有人干,人人有事做同时,全班同学在班主任的指导下制定出相应的奖罚制度,学期结束计入个人班级学分评定,这样有奖也有罚，干得好就奖给他学分,干得不好就从班级学分评定中扣除相应的学分又由于自己的任务是自己自愿选择的，全班同学个个有激情,事事都认真干在班级管理上我们要学习杜郎口的坚持与落实;在团队工作上学其务实与创新;在教学上学其规范与细致第五篇杜郎口中学学习心得体会杜郎口中学学习心得体会皇华初中刘洪霞五月十二号下午十二点半,我们一行50人从教育局出发了，经过路上五个多小时的颠簸终于到了杜郎口中学,在杜郎口中学一共呆了两个晚上和一天半时间，晚上吃过饭,我们便到了教室看课,第二天主要听专家讲坛,并利用间隙再深入到课堂观摩学习，接下来的一天，他们安排了语、数、英三节公开课，期间我们还看了他们的周一升旗和课间操,我们白天晚上都在听报告串课堂,连午休时间都在观看他们的师生展示,晚上十点多才睡觉,身体极度疲劳，但却觉得十分充实,不敢虚度这宝贵的每一分每一秒,生怕那个教学环节没有看到,那个教学层面没有领悟到，十四号下午十二点半我们又恋恋不舍得坐上了回返的汽车,好多老师还在惋惜呆的时间太少了，不能够更好跟全面的了解学习从杜郎口中学学习回来，心中感慨颇多，收获颇大,觉得不虚此行，体会如下
一、创造了一个利于师生共成长的大环境一走进杜郎口校园,学生的整体面貌震摄了我,男生都是小平头,女生都留着小短发,都穿着统一的校服,就发型这一点,在我们诸城是可望而不可及的,无论是上课还是课间操都注重学生的能力的培养,利用一切可能的机会让学生展示,老师也是利用每天的课前聚在一起他们的学科知识,和身边的感人故事，以此锻炼师生的展示能力并培养他们的自信从他们身上我们可以感悟到，他们心中有一种信仰,就如同建国前的革命战士一样为实现共产主义而奋斗终生他们在坚守着一种信念,学生的天职就是学习，他们一心只想着学习，看不出有任何的思想杂念,只有对学习的执着老师们都在执行着一一事业比生命重要,单位比家庭重要的信条这样的学校氛围怎能不利于师生的成长二.注重文化氛围的培养杜郎口中学的文化氛围特别好,从校园外到校园内，从教室到操场,从走廊到教室屋顶,他们利用一切空间，张贴激励性标语,张贴优秀学生作业,把一切优秀的都呈现给全体学生和全体老师,充分给予学生一切表现机会,为他们尽可能的搭建一切平台看到他们的优秀标语，感慨颇多“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”每个教室的前面都是“以人为本，关注生命”无一不是注重学生的自身发展的三.灵活多变的课堂改革带来变化,变化换来学生的自信和精彩的课堂展示课堂上,学生积极上前展示，形态大方，声音响亮；热烈讨论，激烈辩论；争问抢答，欢声雀跃；多种角度，实践创新；笑逐眼开，欢乐课堂课堂学生活动面达80%”给我一次机会,还您一份惊喜”，“我参与，我快乐；我自信，我成长”，在参与中快乐,在快乐中幸福,在幸福中成长变苦学为乐学,变乐学为会学,变会学为愿学,这就是杜郎口中学的教学观，他们的课堂以学生为主,课堂是舞台，学生是演员，老师是导演课堂真正的还给了学生
四、教师、学生的角色转化，任务分工具体他们的教师就是一节课的总导演,别看他们上课轻松,可他们的努力和辛劳都在背后付出，他们要想很好地控制课堂，需要在课前做各种设想，需要备课、需要设计新颖的课堂练习、把学习的权利，学习的空间，学习的机会,学习的快乐还给学生,教师扮演的是引导者,组织者,调控者,而不是主讲者,解答者、操作者他们的学生独立性、自主性、合作性特别强，他们的学生预习能力特别强每个同学、每个小组都有具体的学习任务需要完成，因此充分调动每个学生的主体能动性,发挥每个小组的集体智慧,展示就会有不同层次、不同角度的思考与交流,久而久之,学生在日常练习中得到了提高和训练四.令人佩服的学生素质走进他们的课堂,观看学生的表现,环视他们的教室,你不得不赞叹他们的学生无论是你看到的学生的作业,还是他们课堂的板书,没有一个不是规规矩矩、整整齐齐、干干净净的，在课堂上学生的表现更是让你由衷的赞叹,他们主动积极的参与课堂教学，他们落落大方的进行表演，他们激烈的争论,都不是一朝一夕能够练出来的他们面对那么多的听课教师,无一能够妨碍他们听课、辩论和演讲然而课后他们的礼让和表现更是让你刮目相看五.别具一格的课间操下课铃声刚一响，上课的老师立即放下学习，老师和学生以最快的速度在教室门口排好队本身师生都穿校服，精气神全出来了这时广播里响起了激昂的歌曲，催人热血沸腾这首曲子节奏鲜明，欢快活泼，动感十足师生们跳起来非常忘我,步伐整齐,动作统一,远远看去,就像是在欣一段优美的集体舞此情此景，只有在子弟兵训练的时候能够看到舞蹈结束后,他们在接着做一套音标操，利用一切可能的机会提高他们的学习接下来的内容更是我没有想到的同学们上到台上开始了有声有色的英语小故事展示利用点滴时间锻炼展示的能力，就是这样的二十分钟，同学们向我们展示的不仅是一段音乐加舞蹈，还有他们英语精彩展示也是这二十分钟，同学们的身体得到了锻炼,他们的能力得到了提高，他们的集体合作精神得到了考验,从他们整齐的队伍,我们似乎悟出了杜郎口人的执着和冲劲，杜郎口中学的全体师生把自己融入了这个集体，他们的举动,似乎在向人昭示一种团队的精诚,一个团队的毅力，一个团队的生命蓬勃!然而，任何事物都有其两面性,在杜郎口一天的学习中,我感觉他们也有不足之处,在英语课堂中，他们的学生在课堂中出现的错误,老师没有及时纠正,有学生在回答问题时,英语句子出现明显的错误,老师置之不理另外,在与他们学生进行交流时，他们表示没有自由时间、没有玩乐时间，他们的课外时间几乎全部用于预习、编排节目，一切为课堂做准备,我认为应该还给孩子们一点自由的时间当然他们学校也处于发展中，相信以后他们会更加完善、更加美丽第三,为了让学生接受他们的教学模式,新生入学初他们一节课会花费两周的时间,这样的话他们一学期的教学任务能完成吗？我们应该向他们学习，学习他们先进的管理经验和管理模式，学习杜郎口中学人的那种教育理念和教学宗旨，学习他们精诚团结的团队精神,我会好好利用这次学习机会,我会把我所得到的精华运用于我以后的课堂教学中，为自己成为一名新时代的新型教师奠定基础201*年5月第一篇班组管理心得体会班组是企业的“细胞”，是企业最基层的组织企业的一切工作，最终都要通过班组得到落实企业管理的成败得失，都离不开班组的引线穿针、辛勤劳动因此，搞好班组管理,就是搞好企业管理的基础班组与企业的关系，如同地基与大厦、大海与航船没有班组作扎实的基础,企业大厦将无法立足于松软的沙滩之上；有了班组厚实的浮力，企业之舟就可在市场的大海之中乘风破浪而班组长就是班组管理的关键班长既是生产业务技术骨干,又是全班生产管理工作的组织者和实施者他们与员工同处一线企业的规章制度、生产任务、思想工作等都要靠班长来组织落实班长素质的高低直接影响工作的完成和质量的优劣鄙人认为，作为一名收费班长,班组管理的务实创新是重要源泉,班组管理必须从大处着眼，小处入手，用精巧的小手笔做出优秀的大文章要达到这个目的,班长必须从以下几个方面入手
1.制定小规矩班组根据高速公路的特点及公司、管理处的规章制度制定出一些适合实际情况的管理措施，以此规范班组员工的思想和行动树立小模范在班组里选择一位或几位素质强、业务精、人缘佳的员工作为模范,在班组管理中起表率作用做好“老娘舅”要想让上级精神快速深入班组员工，及时成为员工的自觉行动，就必须了解员工的心态，与他们坦诚相待这需要一个轻松、愉快的氛围这就与我们收费工作的环境有质的区别,班长必须经常性组织班组员工聚聚,通过聊天、娱乐等方式去发现员工生活中的一些困难和思想波动,及时地去安慰和解决,从而升华员工对班组建设的认识,凝聚智慧和力量，自然也会产生一种归属感、亲切感、责任感班组也会有强大的凝聚力和战斗力吸收“金点子”让员工自己来管理自己为班组建设献计献策，提合理化建议，班长做好把关,实现“群策群力”和局面以上既是本人的一点经验,也是对自己工作的要求,更是个人努力工作的方向第二篇班组管理心得体会
一、班组是最基层的生产组织，是实现安全生产的基础，因为班组是一个企业的细胞,是生产经营的最小单位,是生产经营任务的直接完成者，因此能否将安全管理的有效性深入到班组的安全建设,是大幅度降低伤亡事故,实现安全生产的关键班组安全工作的好坏,直接影响着企业的安全生产和经济效益,而班组安全建设的成效大小,取决于班组长对安全生产的认识程度及所具备的安全技术知识水平和实际的组织协调能力为此必须重视和加强对班组长的安全教育工（更多内容请访问好范文网作班组长在抓班组安全工作中除切实加强班组建设,提高班员安全素质外,还要有三种意识
（一）要有超前意识所谓超前意识是指班组长对班组安全工作要有预见性、敏感性、超前性如果班组长没有这种超前意识，就抓不住安全工作的要害班组长一要吃透上头，弄清上级对安全工作的要求,把握安全工作方向；二要吃透下头,要掌握班组的安全状况,分析班组成员的思想动态,注意情绪变化,对容易发生事故的岗位、工种心中有数
（二）要有监督意识一要加强对周围环境和设备状况的监督，一旦发现隐患要及时处理,把事故消灭在萌芽状态二要加强对本班人员上岗前安全防护准备工作的监督,发现忽视安全的现象及时制止三要加强班组成员在生产过程中执行安全规章制度的监督,看每个职工是否按安全规程操作四要加强对重点人员、重点岗位的监督
（三）要有事后总结意识班组长抓好安全工作，一要总结成功的经验，找出成功的秘诀；二要总结失败的教训，找准失败的原因，使二者上升为理论，以指导今后的安全工作
二、要以岗位安全操作为重点抓安全教育这是因为岗位安全操作规程十分具体，明确地规定了职工的安全作业规范,每一个职工不但要牢记,更应将其融入工作、指导工作班组长要以此为目的持之以恒抓好安全教育，尤其对职工返岗与换岗的安全教育更应重视
三、要在班前做好确认班组长一定要想全局，作好包括上岗人员的体力、精神状态、作业环境及事故隐患整改情况的确认，这是保证安全生产的前提条件
四、要对危险因素的预知预防班组长对班组中可能发生或导致危害安全的因素要有前瞻性和预见如进入作业环境复杂现场等情况,要对职工做出明确的提醒并布置防范措施要利用安全活动时间及工前较短时间进行的群众性的危险预测预防活动此类活动是控制人为失误,提高职工安全意识和技术素质，落实安全操作规程和岗位责任制,进行岗位安全教育,真正实现三不伤害的重要手段班组长只要抓好以上各项工作的落实,班组安全管理工作就能更上一层楼,就会有效控制种类事故的发生班组管理心得体会
（2）走进新世纪，对班组长管理的要求不再是过去简单的把领导布置的任务完成就好了近几年我们国家提倡人文和谐社会,这样就给班组长的管理带来更高的要求,我个人认为要当好一个班组长要与时俱进，第一管理制度唯一化，俗话说“没有规矩不成方圆”，上级及班组制订的制度一定要执行下去,不能纸上谈兵,要让每位员工明白谁违反了制度都是唯一的考核标准,而且自己要做到以身作则、公平公正第二做好细节管理，”细节决定成败”，当班组员工之间发生了争吵时、当员工因奖金比别人少时、当发现作业过程中有安全隐患时、当员工上班精神状态不好时等等作为班组长一定要在第一时间处理好、沟通好每件事情并把它消除在萌芽之中，“家和万事兴”当然企业也不能列外,第三班组长的个人能力作为班组长一定要具备吃苦在前享受在后的思想,业务能力过硬,工作中要有知难而上的精神,要有自信,不怕得罪人,要敢抓、敢管,要主次分明，始终保持一个清晰的头脑国家的发展离不开企业,企业的发展离不开班组,班组的发展离不开一个好班组长,选好班组长将直接影响企业的发展前途，“兵熊熊一个,将熊熊一窝”就是这个道理一个企业的一个班组可能生产的产品不一样，但我个人认为班组长主要是抓好人、产品质量及安全就是最基本的职责班组管理心得体会
（3）经过学校的师德培训，以及对《教学纲要》的解读，心里颇有感触切合实际，适时而为是我们当前教育教学中所面临的首要任务高尚的德行是教师为人师之核心,一些道德失范的教师实际上是失去了教师本质的人虽然中西方的师道存在较大的差异，但对教师职业道德都很重视在我国，自古以来对教师的职业道德都有很高的要求，强调为人师表、以身立教，以及对学生的人格感化西方则一贯强调通过教师的道德、人格感化学生赫尔巴特指出“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”，这要求教师的日常教育教学行为要具有“教育性”现代教育的培养目标发生了很大的变化,要求教师不仅要做到“传授知识”，而且还要通过传授知识去实现学生“人格的建设性变化”，这就意味着教师对学生的发展负有更全面的责任因此,对教师专业素质的要求不只是知识与技能的发展,还要提高教师内在的专业品质，即实现教师个体专业技能与专业精神在知行范畴和道德范畴的高度统一可见，做教师难,做一个符合标准师德的教师更难官方给予教师的称号是“人类灵魂的工程师”、“园丁”，已经到了神的境界，其实我们压根儿就是人师德建设作为提高教师道德的系统工程，对促进教师专业发展是具有特殊而重要的意义从师德建设与教师专业发展的密切关系来看,实现师德建设与教师专业发展的一体化是必要的现在,教师在专业发展中技术至上的倾向仍占优势,加以社会竞争如此激烈,现实如此残酷,如何使师德建设与教师专业发展相结合,是我们一直探讨的话题教师的专业发展是具有阶段性,在不同的阶段教师面临不同的发展任务,其发展水平、需求、心态、信念也各不相同所以,我觉得教师专业道德的发展与教师专业发展的阶段特征也应该是有阶段性的，同时也受到教师专业实践与整体专业水平所制约比如，新入职的教师和学生发生“矛盾与冲突”，很可能是由于教师专业知识与专业能力不足引起的因此,师德建设要适应教师专业发展的阶段特征,确定师德建设的目标，在内容、方法上也要有所侧重因此,师德教育作为师德建设的一个重要组成部分,应与教师专业实践相结合尽管教师专业发展的途径众多,但是都不能代替教师在学校教育教学场景中的日常专业实践师德主要表现在教师的专业实践当中，专业实践也是教师师德建设的重要途径教师的许多优良品质是在专业实践中形成与发展的,专业道德规范只有在专业实践中才能内化为教师的专业品质道德具有实践性与情境性的特征,不同的教育教学情境会呈现出不同的道德现象与道德问题,教师在实际工作中究竟会如何做，在专业实践中能不能主动按照教师专业道德规范履行自己的职责,这与他本人的实践经验有着极大的关系因此,师德教育要与教师日常的专业发展紧密结合,让教师在专业实践过程中,通过对道德现象、道德问题，甚至是道德冲突的认识、解释与诠释来提高师德修养与能力脱离教师专业实践的师德教育难以深入教师心灵,更难以激起教师内在的道德需要所以师德培训不能这样的说教,更不能一刀切,一培训就一哄上,其实现实已经告诉我们这样的师德培训是没有效果的,这样做有自欺欺人,掩耳盗铃之嫌疑目前的师德教育还没有从根本上改变内容片面、方法单一的弊端,主要表现为偏重宣传说教,与教师专业实践相脱离这种状况不仅造成师德教育的低效,而且也使师德建设与教师专业发展一体化的目标难以实现要改变这种情况,首先,要形成师德教育以人为本的意识,要充分考虑教师的实际情况,尊重教师的个性化要求，使教师成为师德建设的主体,而非仅仅作为工具性的建设对象其次,要建构开放、灵活、多样的师德教育模式师德教育不只是为教师专业道德的发展提供理论依据,更重要的是要为教师道德思想力和行为力的提高奠定基础因此要提倡教师间的合作讨论与教师个体的实践反思,特别是教师个体的实践反思对教师专业道德的提升具有重要的意义教师将自己的专业实践过程作为反思的对象,思索复杂的教学背景和教学过程中的专业问题,通过自我观察、自我体验、自我反思，以达到自我改进、自我更新与自我完善第三篇班组管理心得体会班组管理心得体会班组长,要么管理着一个小组,要么带领着一个工班,是兵头,又是将尾,是指挥者也是监督者,起着生产一线的指挥工作,确保工作的质量和效果班组长要发挥主动性，充分调动全班的积极性，保证安全，这是一名班组长最起码应该做到的工作做一名合格的班组长还应该提高自己的能力，注意自我反思，要辅助上级,完成生产管理职责第
一、严以律己当好班长首先要明确自己所负的责任,不但要对工作尽心尽责,还要不断学习提升工作能力当组长以来，我深感自身素养和技能水平的欠缺，一直不间断的通过对电工之友、人民日报等专业书籍杂志的学习，以提高自己的综合素质坚持班前会制度，保证上级精神得到传达落实，交待清楚当天的工作任务、具体内容和进度要求；现场条件和作业环境；使用的机械设备、工器具的性能和操作要求等,认真做好工作记录,在安排生产任务的同时落实员工安全防范措施作为班组长,就应该比别人多想、多做一点，多走一步，这样才能在工作中起到模范带头作用第二,严格落实标准化班组,强化组员技能水平和政治素养班组员工在重点学习岗位技能知识的基础上,全面学习市场经济、现代科技、法律法规和人文科学等方面的知识,不断拓宽知识面,优化知识结构，从而使学习知识、追求发展、自我完善成为员工的自觉要求，形成“学习工作化、工作学习化”的理念，使班组凝聚力不断增强,员工技能水平和政治素养全面提高第三,严抓班组安全工作我们牢固树立“安全第
一、预防为主、综合治理”的思想，从查漏做起、从记录做起、从点滴做起，把预防、措施、整改落实到实处，落实到生产的每一个环节使员工明确岗位安全责任，自觉遵守安全规章制度,开展安全隐患综合治理等活动,构建班组安全生产的长效机制每年我都领导组员认真制定该年的安全工作目标今年的班组安全工作目标是各项安全规章制度执行落实,扎实有效地抓好班组劳动保护监督检查及安全隐患整改；重点抓好班组每周变电站和南船台区域的安全检查、安全活动和现场安全监督；实现班组安全零违章、零事故，建设安全信得过班组在我看来，这是对我推行标准化班组建设,严抓安全工作的一种肯定和支持第四，配合车间，做好维稳工作我十分重视这项工作，并积极配合车间，发挥桥梁纽带作用,使员工能感受到组织的关心,集体的温暖有效地保持了班组工作的正常运行,促进了班组的和谐稳定从最初的粗放管理,到现在倡导的“人性化”管理所走过的历程也深刻体会到了班组管理在安全生产中的重要作用今后我将不断完善班组建设,从基础工作入手,找薄弱环节，有计划的开展班组建设经验交流会,逐步提高班组综合管理水平,为完成各项生产任务提供保障，做出更大的努力与贡献第四篇班组管理心得体会瓦检一组学习“白国周班组管理法”的心得体会在学习“白国周班组管理法”经验材料和学习“白国周班组找差距”活动中，为了切实将“白国周班组管理法”融入我井安全生产管理工作中，为提高我井安全生产管理工作,提高班组战斗力,从而促进全井的管理工作上一个新台阶我作为一个班长,应该和全班职工心连心,教育好,职工做到遵章守纪、不违章、无工伤杜绝较大以上违章，教育职工做好自己的本职工作，做到不安全不生产，做到个人保班组、班组保队、队保全井有了安全，职工的收入才能提高,班组是企业最小的单元,是安全生产的一道防线,也是煤矿安全工作的基础抓好班组建设是整个煤矿安全工作的重要组成部分,要抓好煤矿安全工作,就必须先抓好煤矿班组这个最基层、最基础的单元，为把煤矿的“一通三防”搞上去,为煤矿建设多作贡献而奋斗通风队瓦检一组201*年11月23日瓦检二组学习“白国周班组管理法”的心得体会学习“白国周班组管理法”经验主要是为了提高班组管理,增强个人的战斗力和团队的凝聚力首先是培养学生在课堂上的一些好习惯例如,鼓励学生踊跃发言,学会倾听,敢于质疑杜郎口中学在新生入学后的第一个月是不上新课的，他们每个班都由七到八位老师齐抓共管,利用课堂来培养学生好的行为习惯锻炼学生的书写、朗读和语言表达能力，培养学生积极参与的意识，做到人人能说会写,踊跃参与到课堂教学中来接下来是培养学生在课外的一些好习惯，做到任何事情都要排列有序例如做操、上下楼梯，就餐等活动，只要有学生的地方就要有队伍杜郎口中学课后的任何场所看上去都井然有序，例如他们上下楼梯或者去食堂就餐的时候只要有三个人以上就会主动排成纵队当然,这些都离不开老师的长期教育和培养正如杜郎口中学英语学科主任-孙玉生所说,这样培育出来的学生,就是没有考上大学，当菜农都比别人会说,会赚钱
二、加强学生的情感教育首先,是班级管理中的亲情教育通过亲情教育让学生读懂亲情,感受亲情,回报亲情,从而达到立志成才努力学习的目的如教室里写有这样的标语苦不苦想想父母背朝青天面朝土，累不累想想爹娘走南闯北谁遭罪其次,关于友情教育如每个班都有一个宣传栏,如果哪天是某位同学的生日他们就会在宣传栏上写上他的名字,并在旁边留下其他同学对他的祝福,然后在班小结后为他唱生日祝福歌，班里每位同学的生日都能得到全班同学的祝福这样，孩子们开心的结果便是越来越团结
三、培养学生的合作交流能力杜郎口中学的“三三六”教学模式是一种以小组合作为主要形式的自主学习模式学生进行自主学习最常用的方式是“兵交兵”，这就要求同学之间必须学会合作交流而培养学生的合作交流能力,班主任需要做到以下几点我们班是一个普普通通的班组，我们每一个人都是“一通三防”的安全管理者，矿山最怕的也就是“一通三防”事故的发生,我们班组为了提高个人的技能水平，强化班组每个人对一通三防的学习，让每一个人都懂得“一通三防”的重要性,加强瓦斯管理，使每一个人都要对每个采区的通风系统的了解,正确的使用光学瓦检仪器让每一个人都知道工作面首先要检查什么地方,风机附近的瓦斯和风流情况,才能检查工作面,不准微风、无风作业,坚持以风定产,发现问题要会及时处理通风队瓦检一组201*年11月23日第五篇煤矿班组管理心得体会煤矿班组管理心得体会华树煤矿掘进队副队长卞林朴俗话说“群雁不乱靠头雁，羊群不乱靠头羊”，“万马奔腾，需一马当先”要搞好班组建设，班组长的作用异常重要，从一个掘进工到当了十多年的班长,我亲身体会了我们的企业,从最初的粗放管理,到现在倡导的“人性化”管理所走过的历程也深刻体会到了班组管理在安全生产中的重要作用坚持思想是人之根本原则由于掘进工作是很辛苦的工种,工作环境差,劳动强度大,人员结构比较复杂,高学历职工相对较少因此管理这样的班组就管理而言，难度比较大相当一部分职工对待学习的观念是，自己的学习是为了企业,学好了是干掘进,不学还是干掘进,不会有什么出息面对这种现状,我首先从转变职工的陈旧观念和树立爱岗意识入手，教育职工虽然我们所从事的工作脏、苦，累，但不代表我们的能力就一定比别人差，掘进工作是苦、脏，环境差，但如果没有掘进这个环节,其他的岗位同样不可能发挥作用，那么矿井就没法发展还要让职工明白，学习不只是为了企业,最终是为了自己使职工真正意识到没有技术就有可能被淘汰的事实如今,在我们班组比学赶帮已成为一种自然风气坚持以人为本的原则工作中，我坚持把制度化管理和人1/3性化管理有机地结合起来，协助区队建立健全了以岗位责任制为主要内容的各项管理制度，做到工作有内容,考核有标准在工作中正确看待同自己有不同意见的同志，相互取长补短,不断提高自身素质和修养同时,积极开展谈心活动,虚心倾听职工的建议和意见，了解他们的思想、工作、生活状况，同他们交心,取得每一位职工的信任,使每一位职工都愿意与班组长沟通思想,共同克服生产中所遇到的各种困难,最大限度地激发和调动职工的工作积极性使班组工作中既有严格的制度化管理,又有人性化的浓浓情谊细节决定成败要做好班组工作首先应从“细”上入手“细”，上至安全生产、下至职工情绪，班长都应该看到眼里记在心上在每天的班前会上，组织职工认真学习安全措施及注意事项,进行安全交底,细心的观察上岗职工的精神状况,对有反常的职工进行交流与劝导,确保职工人身安全每天提前半小时到工作场所巡查，了解设备运转情况，及时发现问题，安排工作并要求值班员细心检查设备,不能漏检,对事故隐患要细心检查,正确判断,并详细汇报,对汇报的隐患,及时上报区队，保证所管辖的设备安全运转,确保生产的正常进行其次，班组管理要突出“严”字严管理，严要求，对待违章、违纪行为,要严肃处理绝不留情我班有一名职工,年龄、工龄都和我差不多，私交也不错，过去他就是不能严格要求自己,经常违犯劳动纪律,在班组造成了一定的负面影响,从我调入该班后，多次找他谈心,收效都不大面对这种情况,我连续两个月按制度对他进行了严厉的考核,并将他的表现如实向区队做了汇报事后他找到我说平时关系都不错,何必那样认真,再说了你不考核,别人也不会说什么的我当即严厉的对他说“我们关系是不错,可你屡次违犯劳动纪律,如果不考核你,不光对你、对你的家庭都是不负责任的,也没法向全班职工交代，自己要想不被考核,就必须严格遵守区队的规章制度”我并且明确的告诉他，如果还是这样就必须下岗此事在班组职工中震动较大,职工从中看到了班长公平的处事和严格的管理作风从此,该同志的表现有了很大的改变，班组违犯劳动纪律现象基本得到了杜绝作为班组管理，同样要突出的还有一个“勤”字班长要眼勤、耳勤和手勤,勤听、勤问、勤看、勤巡查在日常工作中，我常提醒职工,懒惰就会造成疏忽和漏洞，就会导致不安全苗头的出现所以,要求大家要把“勤”字时时体现在自己的工作中总之,班组管理是一项系统工程,需要各方面的支持和配合但如果我们的管理者和被管理者,首先不能解放思想,更新观念,班组的管理工作就难以做好第一篇班主任班级管理心得体会班主任班级管理心得体会庆云一中孙玉禄学校为了提高班主任的班级管理能力,专门组织全体班主任观看魏书生的讲座看后,我深受启发,尤其是他的管理艺术,对于曾当过班主任的我,受益匪浅当过班主任的都有深刻的感受，那就是累班主任可以说充当了多种角色除了教书育人,学生心理上有问题还要充当心理医生的角色；若是学生间发生矛盾冲突还要扮演调节员的角色通过学校组织这样的学习，认真研究了魏书生一系列教学经验后,不难发现这样一个事实,那就是高效率的班级管理,是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素我们甚至可以这样说,魏书生的教学离不开管理,没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹,那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？班主任们又能从中得到一些什么有益的启示呢？
一、明确班主任职能是什么班级是学校教育教学工作的基层组织,从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂通过魏书生讲述他当班主任的经验,使我进一步认识到,班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者作为教师,他首先要了解学生,尊重学生,相信学生；从表面上看,教师与学生,一方是管理者,一方是被管理者,双方地位是对立的.然而另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立,学生完全可以成为管理活动的主人,前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略回想我过去多年的管班思路,才发现存在许多的弊端,最明显的就在于管理的无规章或制度不明，所以那三年班级管理或随机应付,或有始无终,学生常常无所适从,•没有制度谈不到管理我校每学期开学都发给每位班主任本学期的管理制度,这些制度既体现了学校教育的意志,又表现为对学生行为的一种约束每个班级又结合自己班级具体情况制定班级制度但我在执行中却忽略了制定之前应考虑到学生对制度的接受程度应该看到，只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益,而我们班主任又有几位是将这些制度当做与学生的人性化的、他们都能接受乐于遵守的“协约”呢？事实是我们都高高在上的在制定一条条学生们必须服从的“法则”，自己以为全是为了学生，一相情愿的将学生们装进我们为其编制好的自认为最可靠最安全的“法规”中，孰不知这些处于青春期的孩子们还有其特有的逆反心理,制度往往会受到不同程度的抵触甚至反抗我在想,开学之始,当每位班主任拿到学校的制度准备制定班规时,是否也可以学学魏书生,给学生一定的明主,让他们先学习校规,然后找出本班不足之处，再结合校规与班主任共同制定一个符合班级实际情况的切实可行的班规，让班规不再成为学生憎恶的法（罚）网，而成为他们加强自律性的一个心灵盟约
二、建立“以人为本”的班级管理思想关于管理,魏书生说他一靠民主，二靠科学他说“普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做”这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊这是一个人人向往的理想中的班主任角色魏书生的“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化,走向了自动化；二者结合,不仅没有损伤被管理者的积极性,还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性,使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果
三、在教学中运用“自我管理”思想魏书生说“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束”他说作业是学生按自己当天所掌握情况自留作业，这就充分发挥了学生自学的能力，在学习中学会自我管理,在客观效果上,减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪综观我校现状,很多学生都不喜欢做作业,对其产生逆反情绪,对待作业，轻者敷衍了事,重者抄作业甚至不做作业,于是所学知识没有得到及时巩固，成绩下滑,上课听不懂，作业更不会做,而教师呢，因为学生成绩不理想就通过多做练习题加强巩固以期达到提高学生成绩的目的,而这就更令学生反感，更不愿做作业,最终形成了恶性循环,甚至使师生之间产生了隔阂而魏书生让学生自己留作业的做法使我们认识到，虽然所教的对象是学生,然而我们不能把学生当作没有思想,没有情感的被动的人,而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体他的做法正是尊重了学生的意愿,尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物,所以在教学中他是引导者而不是驯服者,是平易近人的长者而不是高高在上的人学生更容易接受这种朋友式的导师亲其师信其道,学生在轻松自主的环境下更大限度的吸收知识，这远比我校学生被动式学习得来的成果大
四、大胆的转化了管理机制魏书生为班级重新建立起以学生自我管理为主的新机制,我认为其新颖之处表现在四个方面
1.全员参与，相互制约在魏书生的班中，人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因时而动,权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上如此管理，教师如何不轻松？
2.照章办事,责任明确“人人有事做,事事有人做”，且凡事皆有章可循
3.管理教学,相互结合,管理的目的是服务于教学中，魏书生的班级管理中就包含有大量的教学因素，比如让学生写“说明”，目的是让学生进行自我教育他的“惩罚”措施就更具人性化，在处罚的同时还加强了语文作文能力，一举两得这一招实在高明
4.善始善终，持之以恒凡事不做则已，一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性,又锻炼了学生的意志力在整个讲座中，最让我佩服的就是魏书生以身作则的持之以恒精神我们的学生大多都欠缺这一点,这又是成大事者必需的素质，教书育人的我们又有几个能做到他那样言传身教呢？
五、注重各任课教师之间的协调在我校，每位教师都很敬业，有时连自习课都抢着进班,要么讲题,要么听写,要么抄习题，自己累的出汗,带着一身粉笔灰出来；到期中期末复习期间，学生在自习课上基本写不完家庭作业，到了晚自习又有好几门的卷子铺天盖地而来,抄作业的现象基本在每个班都有,可效果呢？魏书生早在1978年执教时就提出各科教师在给学生留作业是要协调,这一点确实是从学生出发,值得我们学习总之管理是班集体的骨架,班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理,事情就有头绪,集体就像一架机器健康而有序地运转作为班主任,要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式,形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置魏老师的经验是一盏明灯,照亮德育工作道路的前方在他的理念下，一个个温馨民主、积极好学、充满活力的班集体不断形成，同时也为学生树立科学的人生观和价值观打下基础第二篇班主任班级管理心得体会班主任班级管理心得体会班主任是班级的主要管理者,要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作,而且还要不断学习别人的先进经验一个良好的班集体对每一个学生的健康发展起着巨大的作用一.创设平等和谐的师生关系平等和谐的师生关系是课堂教学的基石只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己教师应尊重、信任、热爱每个学生，满足学生的表现欲，恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望，鼓励学生大胆的创新当学生犯错误或故意“捣蛋”时，我用眼神暗示、用和蔼的语气给予批评与指正；当学生的想法或表现不恰当或不完善时,我首先肯定他们的积极主动性，使学生产生积极的情绪,激发表现热情多年来,我长期担任班主任，了解班级学生的基本状况,对于那些单亲家（来源说明好范文网庭的孩子,我更是关怀备至的体贴他们，使他们重新得到关爱,父母离异的孩子心里都有阴影,往往是性格孤僻古怪,学习兴趣不浓厚,态度不端正，因为他们缺少爱，对生活失去信心,所以不能安心学习近年来受经济浪潮的影响，学生队伍中又多了一个庞大的群体--留守儿童，他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄人应得到的一切有时连最基本的生活都没有保障，他们是那样的孤独,那样的无助,每当遇到这样的孩子我真的很心疼,我总是对他们多用一份心思,让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖爱的召唤,使孩子们有了热情也愿学了我想，什么是爱，这就是爱而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托,事业的期望,这种爱,正是我们教师责任心的源泉古人云“亲其师，信其道”教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，同学们之间的关系自然平等和谐,就会心甘情愿地接受老师的教育
二、树立服务意识，培养学生良好的行为习惯著名教育家叶圣陶先生说过“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯”作为教师,是学生成长的引路人,不仅要给学生传授知识,还要培养学生养成良好的行为习惯,为他们的健康成长打下扎实的基础小学生年龄小,可塑性大，他们的行为习惯容易养成也容易改变,是培养良好行为习惯的最佳时机一个班几十个学生，性格特点不同,兴趣爱好不同,家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢我想,空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式,热心地引导我就根据他们的喜好，培养学生良好的阅读习惯，以配合课内教学,一本好书,会带领学生遨游瑰丽多姿的知识海洋；一本好书,会引导学生探索古今中外的无数奥秘；一本好书,会帮助明辨是非、分清美丑给学生图书、给学生时间、给学生方法，让学生与好书交上朋友
三、细心扶持学生步入人生之旅班主任除了要全面关心每一个学生外，还特别要对那些顽劣儿童更细心的扶持,要发现他们的长处,正面引导，使之克服缺点,不断进步对于顽皮学生,我尽量采取冷处理法,尽量少去拨动他们那根调皮的神经,更不采取磨的办法老师只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养,到了学校还是恶习不改,上课不听讲,下课就打闹,在他身上确实难找出优点来可是他们身上总会有闪光点，我只要能发现一丁点儿有点就及时表扬,并鼓励他克服缺点,努力做个可爱的好学生通过一段时间的耐心帮助和扶持,他们也会有进步的在学校组织的秋季运动会、庆十一文艺汇演中，他们都取得了相应的优异成绩,学习也有了很大的进步就是这个细微之处正说明，只要我们老师坚持耐心扶持,差生也是能进步的
四、做一个勤快的班主任俗话说“一勤天下无难事”作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫,舍得花时间,要时时细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理
五、用一颗平等的心对待每位学生在小学阶段,班主任往往是学生心目中最完美的榜样,老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法,都会对学生产生深远的影响因此,班主任对每位同学要平等对待,尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平用爱浇灌心灵之花,只有平等地爱每位学生,才能得到学生的尊重和爱,更要关爱那些被遗忘的学困生,用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我使一名后进生转化为优生，要用师爱来激化他们因此作为班主任一定要有一颗平等的心古语曰“他山之石，可以攻玉”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这就需要“匠师们”的精心雕琢所以,我将继续着,努力着,把班主任工作做得更完美,用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥同学们的聪明才智，成为一名出色的班主任!第三篇班主任班级管理心得体会班主任班级管理心得体会班级具备着多种功能，它既是进行教学、组织活动、纪律规范的基本单位,也是学生进行交往和个性成长的最小环境班级管理既是一门科学,又是一门艺术讲究技艺的班级管理能消除师生间的隔阂，增强教书育人的效果,能让班级取得令人满意的成绩,让每个学生成人成才班级管理中要严格要求同学,建立起一个坚强有力、深得同学信任的班委会和团支部,发挥班级自我管理的作用，同时,要努力培养和形成一种融洽的师生关系,协调班级与各任课老师的关系,创造良好的教学条件，最终使班级形成一种努力向上、自强不息的氛围以下从几个方面谈谈本人对班级管理工作的几点粗浅体会
一、狠抓起始阶段俗话说得好，“良好的开始是成功的一半”，这说明起始阶段非常重要我在接任班主任的第一天,就对同学们提出了几条要求一是做人要诚实正直、有远大的理想和丰富的感情；二是闻过则喜，与那些指出你缺点的人做朋友；三是不断修身；四是互帮互助，共同进步；五是遵纪守法；六是不抽烟、不喝酒、不玩游戏机；七是保证充足的睡眠；八是凡事多用脑，不盲从；九是遇到难事，多与家长、老师通气；十是我们要形成一个良好的班风和学风这十条要求学生不仅要记在心里，更要身体力行
二、班集体的形成及管理方式我班学生经过近一年的培养和锻炼，已逐步形成一个良好的生活学习习惯在这个班集体里每学期期初要通过民主选举、自荐、无记名投票等方式选出那些成绩好、办事公道、组织能力强、以身作则、在学生中有影响、又能热心为班级、同学服务的学生任班长、副班长、团支部书记、副团支部书记、纪律检查委员、学习委员、体育委员、劳动委员、文娱活动委员，由他们组成班委为了发挥班委的主导作用，我除了经常培养他们的工作能力之外,充分相信他们、依靠他们、尊重他们对问题的处理意见，让他们放手工作,使他们敢于负责,充分发挥班级自我管理的作用同时为了让每一个学生都能得到锻炼,充分发挥他们在班级中的主体作用,我班学生经常能够尝试着当“小班主任”和学生干部的滋味如班会课让学生轮流上等等，因为学生对班级的了解远远超过班主任,而且学生在通过完成规定的工作任务中，掌握布置、讨论分工、执行、检查、评价等管理工作的基本环节，学会怎样去领导、组织、管理、指挥、协调全班成员的一言一行，以达到对学生进行自我管理、自我教育的目的，激发群体的自律精神和责任心，使全班成为一个有机整体也使每一个同学亲身体会班级管理的酸、甜、苦、辣，从而理解班主任和班干部的苦处、难处,进一步培养学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力,使学生自觉养成守纪、学习的良好习惯,为做好班级管理工作奠定良好的基础总之,让学生自己管理自己，使得每一个学生的个性和才能在班集体建设中得到充分培养和施展，使每一个学生在班级管理的实践中提高自己的素质，这也是素质教育对我们的要求
三、努力形成融洽的师生关系对于大多数教师来说,更多的是恨铁不成钢的高期望值心态教师教育学生要了解学生的心理特点，尊重学生，了解学生在人与人的关系上要坚持民主平等，对学生不抱偏见，坚持客观、公正、发展地评价每一个学生尊重师生之间的美好情谊从下面这些小事中，可以了解我班师生之间的关系”在教师节时、班级学生以全体同学的名义给科任老师送去一束鲜花，当老师生病时，他们会自发去看望,等等”，这些虽然是小事,但是它蕴含着我班学生对老师的尊敬、信任、热爱和感激之情！我对每一位学生不仅关心他们的学习，更关心他们的德、智、体等方面的发展,设身处地为他们着想高中生正处于身心发展的重要时期,可塑性很强，发展潜力也很大,我满怀热情地关心爱护他们，善于发现他们的“闪光点”，引导他们挖掘自己的长处和优势比如,在校开展各项比赛中，我会以此为契机，鼓励学生积极参加，培养和激发他们奋发向上和克服困难的勇气与力量,他们在各项比赛中均取得优异的成绩,尝到了成功的滋味，同时也增强了学习的自信心在学习方面,善于调动学生积极思维的技巧，使学生的主体作用得到创造性发挥学生思维天生更具活力,具有提出问题的灵活性,鼓励学生大胆思维,积极愉快学习，不要一切都依赖老师,把老师的话当圣旨；师生之间应该是相互尊重、互相学习、相互信任、相互理解的平等、民主、合作关系，从而营造出一个良好的学习环境
（一）通过分组为学生创造合作交流的条件在进行学习小组分组时，他们将全班同学按优、良、般、差进行合理分配，一个班级六个学习小组，1—6名每小组一个,7—12名每小组一个这样,每个小组都有自己优势科目的同学，都有自己劣势科目的同学,便于小组开展“兵交兵”活动而且,在每个小组中进行排位时一，也是按照“一帮一”的原则，合理搭配小组的力量通过以上做法,为学生的合作交流创造了条件
（二）通过主题班会引导学生实现“双赢”学生在自主学习时，会遇到这样的问题差生在学习中遇到困难,成绩好的同学愿意帮助差生吗？差生遇到困难时愿意向成绩优秀的同学求助吗而对于这种情况，他们会及时召开主题班会，开展“帮助别人会使自己倒退吗？遇到学习困难怎么办？”等问题的讨论，让全班同学通过主题班会统一认识只有合作交流才会实现“双赢”一赢成绩较弱的同学因为被成绩优秀的同学帮扶而得以提高；二赢成绩优秀的同学因为帮扶成绩较弱的同学而使自己理解知识的水平进一步深化当然，他们还会利用近几年优秀毕业生因为合作交流而去的成功的典型榜样对学生进行正面引导,使班级营造出差生愿学,优秀生愿教的合作交流氛围
（三）通过“一帮一”结对子活动将合作交流落到实处在每个学习小组中，他们让优秀学生与成绩较弱的同学结成“一帮一”学习对子，让他们彼此之间鉴定帮扶责任状，明确帮扶的目标、措施和具体做法在进行成绩评价时，只要成绩较弱的同学取得进步,那么帮扶他的优秀同学也受到表扬和奖励通过这种做法,将学生的合作交流落到实处
四、加强学生自主管理，提高学生自主能力
四、协调班级与各任课老师的关系,创造良好的教学条件学习是中学生的主要任务而全班学生成绩的提高除了全班同学的自身努力外,离不开各任课老师的辛勤努力在这方面,我注意协调好班级与各任课老师的关系，经常利用班会课时间给学生讲讲各任课老师的优点和多年来所取得的优异成就，增强学生对老师的尊重和信任老师若发现个别同学上课不专心听讲,及时找同学了解原因，做好学生的思想工作；如果有学生生病或身体不舒服、家里有特殊事情等,不能来上课,我及时与任课老师沟通,这样不仅使教学工作能顺利进行,而且保证了教学质量的稳步提高七星客蒋长征老师第四篇班主任班级管理心得体会班主任班级管理心得体会保定23中张雪艳学校为了提高班主任的班级管理能力,专门组织全体教师观看班级管理讲座看后,我深受启发,尤其是他的管理艺术,对于曾当过班主任的我,受益匪浅当过班主任的都有深刻的感受,那就是累班主任可以说充当了多种角色除了教书育人,学生心理上有问题还要充当心理医生的角色；若是学生间发生矛盾冲突还要扮演调节员的角色通过学校组织这样的学习，认真研究了后，不难发现这样一个事实,那就是高效率的班级管理,是教学成功的一个不容忽视的重要因素班主任们又能从中得到一些什么有益的启示呢？、明确班主任职能是什么班级是学校教育教学工作的基层组织,从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂通过讲述他当班主任的经验，使我进一步认识到,班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者作为教师,他首先要了解学生,尊重学生,相信学生；从表面上看,教师与学生,一方是管理者,一方是被管理者,双方地位是对立的.然而另一方面,共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立,学生完全可以成为管理活动的主人,前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略回想我过去多年的管班思路,才发现存在许多的弊端,最明显的就在于管理的无规章或制度不明，班级管理或随机应付,或有始无终,学生常常无所适从，没有制度谈不到管理我校每学期开学都发给每位班主任本学期的管理制度,这些制度既体现了学校教育的意志,又表现为对学生行为的一种约束每个班级又结合自己班级具体情况制定班级制度但我在执行中却忽略了制定之前应考虑到学生对制度的1接受程度应该看到，只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益,而我们班主任又有几位是将这些制度当做与学生的人性化的、他们都能接受乐于遵守的“协约”呢？事实是我们都高高在上的在制定一条条学生们必须服从的“法则”，自己以为全是为了学生，一相情愿的将学生们装进我们为其编制好的自认为最可靠最安全的“法规”中，孰不知这些处于青春期的孩子们还有其特有的逆反心理,制度往往会受到不同程度的抵触甚至反抗我在想,开学之始，当每位班主任拿到学校的制度准备制定班规时,让学生先学习校规,然后找出本班不足之处,再结合校规与班主任共同制定一个符合班级实际情况的切实可行的班规，让班规不再成为学生憎恶的法（罚）网，而成为他们加强自律性的一个心灵盟约
二、建立“以人为本”的班级管理思想管理一靠民主,二靠科学分工到位,责任到人,各司其职“民主”管理提高了学生对管理活动的认识,最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合,不仅没有损伤被管理者的积极性,还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性,使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转,达到了理想的管理效果
三、在教学中运用“自我管理”思想“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束”在学习中学会自我管理,在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪综观我校现状，很多学生都不喜欢做作业,对其产生逆反情绪,对待作业,轻者敷衍了事,重者抄作业甚至不做作业,于是所学知识没有得到及时巩固，成绩下滑,上课听不懂，作业更不会做,而教师呢，因为学生成绩不理想就通过多做练习题加强巩固以期达到提高学生成绩的目的,而这就更令学生反感,更不愿做作业,最终形成了恶性循环,甚至使师生之间产生了隔阂尊重了学生的意愿,尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物
四、大胆的转化了管理机制1,全员参与,相互制约人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因时而动,权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上如此管理,教师如何不轻松？
2.照章办事,责任明确“人人有事做,事事有人做”，且凡事皆有章可循
3.管理教学,相互结合,管理的目的是服务于教学中，班级管理中就包含有大量的教学因素4,善始善终,持之以恒凡事不做则已一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性,又锻炼了学生的意志力
五、注重各任课教师之间的协调总之管理是班集体的骨架,班级是个小集体,管理工作尤为重要，有良好的管理,事情就有头绪,集体就像一架机器健康而有序地运转作为班主任,要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式,形成班级强大的凝聚力,让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置第五篇小学四年级班主任班级管理心得体会班主任班级管理心得体会一个班级就是一个集体,而这个集体的领头羊就是班主任,班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展尤为重要的是班主任工作的成败,将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果仅就本学期本班的班级管理方面，谈以下几点心得体会其一,人人参与班级管理，让学生成为班级的主人让每一个孩子都在班里找到自己的岗位,让人人都有事做现在,我们班的每一个孩子都找到了自己的岗位军长、体育部长、学习部长、生活部长、宣传部长、图书管理员等,每个部长都有几个委员辅助工作每一个孩子都把它当做一种责任，都能够尽全力把工作做好其二，培养小干部，成立班级核心管理机构魏书生说“每位学生、每位老师、每位干部都有为班级、为学校、为集体负责任、做事的欲望，我们及时给他们提供这样的机会和舞台，他们的欲望才能得到满足与发展,责任感才能越来越强，做事能力才会增长”这是一种信任关系,也是培养孩子能力的方法,更是自己能力的显现在本学期初,我和辛老师特别召开了一次班干部竞选大会”，参选对象是全体学生,每个孩子根据自己的能力来竞聘岗位经过孩子们精心准备、精彩”演说，最后由全班学生投票,选出了军长、各个部门的部长既然选出了班级领导班子,就要放手让孩子去管理,充分挖掘孩子的能力而我们所做的就是为孩子服务，当孩子迷茫时给予指导,让他们沿着正确的方向前进C我相信，只要我们全班上下团结一心,互帮互助,定会打造出一个健康向上、阳光朝气的班集体！一是“课堂自主”新课改在学习方式上，首要一点就是倡导自主学习班级管理也要树立科学的学生发展观，“把班级还给学生,让班级充满成长的气息”事事亲躬,处处包办,时时监控,教师做的太多太累，那学生做的时机就少,自我发展的空间就小老师少为,学生多为,老师无为,学生有为,教师无为而治,学生有为自治是班级管理的最高境界那在具体工作中，班主任怎样做呢？杜郎口中学一般在班级中精心培养几名班干部和6位小组长,让它们尽可能的去为如果说学校的管理以班级为基本单位的话,那么班级的管理就应以小组为基本单位，小组的管理单位就是每一位同学,这样大班就变成了小班,管理重心就降低了根据学生的座区，一般每八人一组,一般分为6个小组,组长由品学兼优的学生担任平时小组长既是小组的领导者、管理者，又是学习的指导者,职责相当于班主任杜郎口中学非常重视小组长的作用，每周都要召开二到三次小组长会,加强对小组长的指导把竞争机制引入到了小组长的管理上，小组长真正实行了竞争上岗小组长工作能力差,凝聚力不强,整体成绩下降就有可能面临“下岗”的危险竞争是小组间的团体竞争,增强了小组的凝聚力,使班级充满了竞争和活力,也促使了大批优等生的出现,更重要的是极大的调动了小组长自主管理的积极性,学生的自我管理能力得到了迅速提高二是“课后自主”班级常规细化管理，班里的任务实行承包责任制，建立好班级的惩罚规则俗话说“国有国法，家有家规”在学校教育中，也应该“校有校规，班有班规”，通过全班全体成员共同商议、讨论、通过，制定出的班规,才能得到全体同学的遵守班级管理中各项日常事务（擦黑板、打扫清洁区、打扫教室等）公开承包给同学们（自愿为原则，但每个人必须有一项任务），做到事事有人干,人人有事做同时,全班同学在班主任的指导下制定出相应的奖罚制度,学期结束计入个人班级学分评定,这样有奖也有罚，干得好就奖给他学分,干得不好就从班级学分评定中扣除相应的学分又由于自己的任务是自己自愿选择的,全班同学个个有激情,事事都认真干杜郎口之行,让我深深懂得学习杜郎口中学经验，更多的是学习他们班级管理中坚持与落实的精神和态度，同时还要借鉴杜郎口中学的成功经验，解放思想,因校、因班而异,挖掘本班的潜能,彰显出师生的智慧,走出自己的路第三篇杜郎口中学班级管理秘密杜郎口中学班级管理经验汇报重兴中学王吉雄
一、注重规范学生的行为习惯首先是培养学生在课堂上的一些好习惯例如,鼓励学生踊跃发言,学会倾听，敢于质疑杜郎口中学在新生入学后的第一个月是不上新课的,他们每个班都由七到八位老师齐抓共管，利用课堂来培养学生好的行为习惯锻炼学生的书写、朗读和语言表达能力培养学生积极参与的意识做到人人能说会写，踊跃参与到课堂教学中来为了养成这些好的行为习惯,学校每天组织入学新生以班为单位到高年级进行教学观摩我们的教学模式是一根粉笔加一块黑板再加一张嘴,我们的教师唱的是独角戏,而在杜郎口中学则是几十根粉笔加四块大黑板再加四十多张嘴的一台大戏接下来是培养学生在课外的一些好习惯，做到任何事情都要排列有序例如做操、上下楼梯，就餐等活动，只要有学生的地方就要有队伍杜郎口中学课后的任何场所看上去都井然有序，例如他们上下楼梯或者去食堂就餐的时候只要有三个人以上就会主动排成纵队这些当然都离不开老师的长期教育和培养正如杜郎口中学英语学科主任--孙玉生所说,这样培育出来的学生,就是没有考上大学，当菜农都比别人会说,会赚钱
二、加强学生的亲情教育亲情是孩子们获得学习动力的不竭源泉一个能读懂亲情的孩子,在学习上他会有使不完的劲通过亲情教育让学生读懂亲情,感受亲情，回报亲情,从而达到立志成才努力学习的目的这和我校的德育理念“在学会感恩中做人、在小事易事中实践”不谋而合如教室里写有这样的标语苦不苦想想父母背朝青天面朝土,累不累想想爹娘走南闯北谁遭罪；农村的孩子早当家；我们怎样回报爹和妈
三、培养学生的合作交流能力“三三六”教学模式是一种以小组合作为主要形式的自主学习模式学生进行自主学习最常用的方式是“兵交兵”，这就要求同学之间必须学会合作交流不与其他同学交流的同学是很难取得自主学习进步的
（一）通过分组为学生创造合作交流的条件我们知道，杜郎口中学的以学生为中心、小组合作的课堂教学模式，这一模式本身就极大的降低了教师课堂教学的劳动强度杜郎口中学一般以六人至八人为一小组,在小组中又细分为两人学习对子他们在进行学习小组分组时,将全班同学按优、良、般、差进行合理分配，一个班级六个学习小组，1—6名一个,7-12名一个小组一个-这样,每个小组都有自己优势科目的同学,都有自己劣势科目的同学，便于小组开展“兵交兵”活动而且,在每个小组中进行排位时，也是按照“一帮一”的原则，合理搭配小组的力量经过实践验证，六人一组展示最有效，四人合作最有效,两人合作学习最有效课堂教学中，学生主动参与课堂,课堂内容由学生主讲,课堂上出现的困惑由学生自己来解答,学生习题练习中的错误，由优秀学生负责检查纠正，教师只起到引导，解决共性的作用课堂纪律,主要由学生自己来维持在两人学习对子的组合中，两个人不仅是学习的伙伴，同时也是互相监督，保障对课堂时时关注的伙伴如果课堂上出现如，走神、打瞌睡、看课外书、打闹等不关注课堂情况，教师一般不会直接找当事人说话，而是找学习对子（或组长）说话，责问他们,你的学习伙伴（或组内成员）出现了问题，你为什么不及时提醒,为什么不及时制止这样老师不断抓学生相互监督的落实情况,强化学生之间的相互监督功效,放手将课堂的管理交给了学生,极大的解放了教师课堂管理负担通过以上做法,为学生的合作交流创造了条件
（二）通过主题班会引导学生实现“双赢”学生在自主学习时，会遇到这样的问题差生在学习中遇到困难,成绩好的同学愿意帮助差生吗？差生遇到困难时愿意向成绩优秀的同学求帮助吗而对于这种情况，及时召开主题班会，开展帮助别人会使自己倒退吗？“遇到学习困难怎么办？”等问题讨论，让全班同学同过主题班会统一认识只有合作交流才会实现“双赢”一赢成绩较弱的同学因为被成绩优秀的同学帮扶而得以提高；二赢成绩优秀的同学因为帮扶成绩较弱的同学而使自己理解知识的水平进一步深化要在全班营造出差生愿学，优秀生愿教的合作交流氛围三通过“一帮一”结对子活动将合作交流落到实处在每个学习小组中我们让优秀学生与成绩较弱的同学称“一帮一”学习对子,让他们彼此之间鉴定帮扶责任状，明确帮扶的目标,措施,具体做法在进行成绩评价时，只要成绩较弱的同学取得进步,那么帮扶他的优秀同学也受到表扬和奖励通过这种做法，将学生的合作交流落到实处
四、采用多种方式调动学生参与课堂展示的积极性学生是课堂的主人一节课有45分钟,至少要拿出35分钟的时间，让学生参与讨论,交流、探究和展示学生参与课堂积极性的高低，参与课堂展示人次的多少是决定课堂成功与否的重要因素,积极参与课堂展示既是一种习惯，更是一种能力可以用以下方法调动学生的参与积极性-树立参与无错的思想在教改之初,学生在课堂中展示往往有很大的疑惑怕出错，怕同学、老师笑话，不敢参与针对这种情况，他在班内树立参与无错的思想给学生这样一个印象只要你敢参与,哪怕是你讲错了，就凭你参与课堂的勇敢精神,我与其他同学也为你喝彩!通过这种方式让同学们消除顾虑，敢于展示自己的才能
（二）培养参与积极分子榜样的力量是无穷的在每个学习小组中，教师要先培养一批积极分子,给其他同学一个榜样带动作用老师通过座谈会的形式,让这些同学组成课堂展示的派头兵,其他同学在榜样的带动下，也不免遥遥欲试
（三）在全班评选课堂参与积极分子此方法尤其适合刚刚使用“三三六”教改模式或班级刚刚成立时，可以以一周为单位对在课堂中表现积极的同学颁发奖状,奖品予以鼓励
（四）利用“正”字唱票法，一节一统计，一天一评比要求每个学习小组的两个组长利用“正”字唱票法,统计出自己负责的五个同学一天中参与课堂展示的次数,依据次数的多少排出名次参与次数多的同学用红颜色的笔在每个小组的黑板上方表扬出来对于参与次数少的同学，老师了解情况,进行思想爱教育，让这部分同学自己定出第二天参与课堂展示次数的目标,第二天进行跟踪通过这种做法用一个月的时间班级就能形成一个良好的积极参与氛围
（五）评选课堂参与积极小组活动在此项活动中，我给各个小组制定统一的评比标准,，根据各组参与人次的多少、参与积极性的高低，参与质量的好坏评选积极小组此项活动可以用于一节课的学习小组评比,也可以用于一周的学习小组评比总之，通过树立榜样、表扬积极、鞭策落后，搞好小组评比等多种方式来调动学生参与课堂展示的积极性Q
五、值日班长制。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
